《姥姥的剪紙》課件

姥姥的剪紙

12、姥姥的剪紙姚關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校余開(kāi)軼

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，又叫“窗花”；剪紙工具很簡(jiǎn)單，就一把剪刀，有的藝人用刻刀，所以，剪紙又稱為“刻紙”。

用“——”畫出正確的讀音：

擇（zháizé）菜刁難（nánnàn）薅（hāorǔ）草機(jī)靈（língling）數(shù)（shǔshù）九隆冬三伏盛（shèngchéng）夏【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】嘖嘖贊嘆左鄰右舍刷刷刷刷擇菜薅草悅耳至極喜鵲登枝清清爽爽牛馱小兔(hāo)讀一讀字典里的解釋：刁難：故意使人為難。挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無(wú)賴手段。調(diào)皮蛋：頑皮的孩子?！静樽值洹糠侄胃爬ǘ我猓旱谝欢危?-3自然段）講姥姥的剪紙技藝高超，深入人心。第二段（4-6自然段）

講在我的刁難下姥姥展示技藝。第三段（7-12自然段）講剪紙表達(dá)了我與姥姥濃濃的親情。第四段（13自然段）講姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的牽掛，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。概括課文主要內(nèi)容：（方法：抓關(guān)鍵段意）

課文主要講了姥姥剪紙的技藝高超以及與“我”在一起的融融祖孫情。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在小屯里，左鄰右舍的窗子上都貼著姥姥心靈手巧的勞作，那大家想欣賞姥姥的剪紙嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞！你能在橫線上填一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的贊美嗎？姥姥的剪紙真是

?。?fù)習(xí)課文1-3自然段，體會(huì)姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，領(lǐng)悟熟能生巧的道理平凡的姥姥身懷絕技，姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。課文是怎樣表現(xiàn)的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文1-3自然段，用筆畫出表現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超的語(yǔ)句。仔細(xì)讀讀，想想都有哪些讀書體會(huì)？

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、器物，無(wú)所不能。

這段話中，你最關(guān)注哪個(gè)詞？怎么理解？沒(méi)有什么不能剪的，都能剪什么？用什么來(lái)剪的？這句話作者是從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。兩個(gè)“普普通通”

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。正面描寫

這句話屬于什么描寫？（）

這句話屬于什么描寫？（）

我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保鋸垼?/p>

“嘖嘖贊嘆”是什么意思？別人對(duì)姥姥“嘖嘖贊嘆”在文中是什么描寫，它起到什么作用？

（側(cè)面描寫)“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”姥姥剪的母雞真的能下蛋嗎？這是什么寫法，你怎么理解這句話?？鋸埖膶懛ㄟ@是在夸贊姥姥剪的動(dòng)物非常逼真。模仿這個(gè)句子，夸夸姥姥的其他剪紙作品。

你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個(gè)娃娃會(huì)哭笑，剪個(gè)老漢長(zhǎng)胡須?！?/p>

你姥姥神了，剪樹(shù)像樹(shù)，剪花像花，剪個(gè)桃子紅通通，剪個(gè)香蕉長(zhǎng)溜溜?！?/p>

你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個(gè)花籃喜洋洋，剪個(gè)房子好氣派?！?/p>

學(xué)習(xí)第二段指名讀第二段

一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。從這句話中，你讀懂了什么？“死死地捂住、摸著剪”說(shuō)明剪窗花難度之大，“工夫不大”說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見(jiàn)她技術(shù)高超?！靶蜗笊鷦?dòng)”說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無(wú)可挑剔”是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。想欣賞姥姥摸著剪的“喜鵲登枝”嗎？梅枝與喜鵲的形象怎樣？大小疏密呢？讓我們一起來(lái)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。姥姥的剪紙真是

?。¤蜩蛉缟?/p>

、活靈活現(xiàn)表示技藝高超的詞語(yǔ)巧奪天工、妙手回春、登峰造極、出神入化、爐火純青、功參造化、出神入化、心靈手巧……姥姥如此高超的技藝是與生俱來(lái)的嗎？當(dāng)然不是，姥姥剪紙技藝為什么如此高超？文中的哪句話道出了奧秘所在。畫出有關(guān)句子?！笆炷苌?總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”“總剪”是什么意思？課文第六自然段中是怎么寫“總剪”的？數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。從這六個(gè)“剪”字你讀出了什么？可以看出姥姥剪得多，剪的時(shí)間長(zhǎng)。正因?yàn)槔牙验L(zhǎng)年累月地剪，堅(jiān)持不懈地練，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。（比喻）熟練了就能找出竅門，產(chǎn)生巧妙的辦法，這就叫做——熟能生巧。其實(shí)，生活中還有很多熟能生巧的事例，你能舉出一些來(lái)嗎？冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。我是個(gè)怎樣的孩子？從那些詞語(yǔ)能感受到？感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思，從中你體會(huì)到什么？“刁難”“挑剔”“耍賴”這幾個(gè)詞雖然帶有貶義的感情色彩，但在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，其本身的感情色彩卻發(fā)生了變化，不再代表“我”的壞，而是以此來(lái)表現(xiàn)“我”的任性與頑皮，反映了小孩子的童真心理。同時(shí)，文章也是以“我”的“調(diào)皮”來(lái)反襯姥姥的寬容和慈愛(ài)，以及她的心靈手巧、技藝高超?！拔摇钡摹暗箅y”“挑剔”“耍賴”反襯了奶奶的剪紙技藝已達(dá)到了出神入化的地步。讀到這里，那個(gè)心靈手巧、勤勞善良的姥姥似乎就站在我們的面前。其實(shí)，姥姥的剪紙不僅給小屯子帶來(lái)了喜慶的氣氛，還是連接我和姥姥情感的橋梁。學(xué)習(xí)第三段。出示自學(xué)要求：輕聲讀課文7——10自然段，品味屋檐下祖孫其樂(lè)融融的剪紙圖，圈畫出文中飽含溫情的句子，在旁邊寫寫自己的讀書體會(huì)。密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。?！八痹谶@里是吸引的意思。姥姥為了安全著想，可見(jiàn)她對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。

自讀課文7—13小節(jié)，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？畫出相關(guān)的詞句用心品一品，在旁邊做上批注。

1、一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

2、一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

3、一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。

請(qǐng)欣賞姥姥的三幅剪紙

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。

姥姥笑了：“誰(shuí)讓牛是兔子的姥姥呢？”這里牛和兔子分別代指姥姥和“我”，這句話表現(xiàn)了姥姥的慈祥、和善，疼愛(ài)小孫子，為了小孫子，任勞任怨。

我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥又怎會(huì)忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

作者可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。漂亮的牛兔相依的剪紙傳達(dá)著姥姥對(duì)我的關(guān)心和疼愛(ài)，課文就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫勾畫出了溫馨美好的畫面，把祖孫間濃濃的親情表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書；牛兔相依，祖孫情深）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這段課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

課文向我們介紹幾幅剪紙？從中感受到什么？課文《姥姥的剪紙》具體給我們介紹了喜鵲登枝、老牛馱兔子、老牛和兔子肯草、老牛望著兔子四幅剪紙。從中我們感悟到姥姥心靈手巧、勤勞善良。她的剪紙栩栩如生、活靈活現(xiàn)。升華情感現(xiàn)在你理解了嗎？課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁。姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的思念之情。因?yàn)榧艏埼疑钌畹厮寄钪H愛(ài)的姥姥。一幅幅剪紙作品，傳達(dá)著“我”與姥姥之間的濃濃親情。課堂總結(jié)：同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證——《姥姥的剪紙》。中心思想本文通過(guò)描述姥姥剪紙技藝的高超以及“我”與姥姥在一起時(shí)的快樂(lè)，表現(xiàn)了姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃親情，流露出“我”對(duì)姥姥的深情思念。寫作借鑒本文最突出的寫作手法是借物抒情。借物是手段，抒情才是目的，本文表面是寫剪紙，實(shí)際上是借剪紙來(lái)寫人傳情，表現(xiàn)了姥姥對(duì)“我”的喜愛(ài)、呵護(hù)和“我”對(duì)姥姥的親近、依戀。我們?cè)趯懽髦幸部蛇\(yùn)用這一手法。習(xí)題4姥姥剪得多，剪的時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口。”我們?cè)谌粘Ｉ钪幸彩沁@樣，只要肯花時(shí)間，肯下功夫，就一定能把事情做好。

從那時(shí)侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛……兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺弄著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。背一背：作業(yè)超市1、

在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫線小屯子（dūn

tún）清爽（suǎng

shuǎng）敦厚（dūn

dēng