國運興衰,系于教育

第28課國運興衰，系于教育學習目標：1、了解我國教育發(fā)展的史實；2、理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。一、全球競爭力：教育貢獻幾何一組雄辯的數(shù)據(jù)——

世界上十個最貧窮的國家卻擁有全球1/3到1/2的自然資源。

富裕國家80%的財富來自非自然資源。美、歐、日等發(fā)達國家占全球研究開發(fā)投入的86%，占全球技術轉讓和許可收入的98%。人力資源的開發(fā)作用比自然資源更重要一、全球競爭力：教育貢獻幾何一份權威的報告——一、全球競爭力：教育貢獻幾何一個成功的案例——瑞士的經(jīng)驗

人口不足800萬,卻有20多位諾貝爾獎得主；缺乏經(jīng)濟發(fā)展必須的自然資源，卻孕育了雀巢、浪琴、歐米茄等眾多國際知名企業(yè)；國土面積僅4萬余平方公里，且60%為山區(qū),卻被評為世界上最具競爭力的國家。

瑞士人一向把他們的成功歸因于人力資源和與之密切相關的教育培訓。一、全球競爭力：教育貢獻幾何兩條不同的提升競爭力道路——一、加大科技、教育投入，在增加本國人民福利的情況下，提高經(jīng)濟活動的生產率。二、以剝奪本國勞動階層的各種勞動保障和損害自然環(huán)境為代價，贏得優(yōu)勢。

教育問題在任何國家和社會都將是首要的問題，總有一天，人們終于會認識到，教育問題絕不亞于經(jīng)濟問題?！逃侨蚧瘑栴}。我們中國更突出、更緊迫，欠賬太多了……——錢學森1988年一位科學巨人的空谷足音新中國教育的起點

新中國剛剛成立的時候，我國80%以上的人口是文盲，適齡兒童小學入學率不到20%，初中入學率僅為6%。二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展1.掃盲教育（1）建國初期的四次掃盲高潮1950，全國工農教育會議，在全國開展掃盲教育1956，《掃除文盲的決定》“把掃盲作為國家大計”1958，“掃盲也要大躍進”1960，加快掃盲速度、鞏固掃盲成果勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學附屬工農速成中學學習二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展1.掃盲教育（2）改革開放后的掃盲目標和成就1982，《憲法》明確要求掃除文盲1993，《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定文盲率為5%以下2001，“中國如期實現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標”我國成人文盲率下降到8.72%二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展2.義務教育特征：公益性、強制性、免費性措施：①1986，《義務教育法》②90年代，“科教興國”③實施“希望工程”成果：2001基本普及九年義務教育二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展3.高等教育建國初，蘇聯(lián)模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調整1966-1976，高等教育遭到嚴重破壞1977，恢復高考制度鄧小平和恢復高考后的第一屆大學生二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展3.高等教育上海大學教授朱學勤：

恢復高考意味著制度理性的回歸廈門大學教授劉海峰：

恢復高考成為全國思想解放的先導西北農林科技大學教授樊志民：

恢復高考為改革開放奠定了人才基礎二、教育事業(yè)的恢復與發(fā)展3.高等教育建國初，蘇聯(lián)模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面調整文革十年，高等教育遭到嚴重破壞1977，恢復高考制度80年代后，高等教育迅速發(fā)展三、中國教育的現(xiàn)狀和反思一份不堪回首的教育考察報告——中國教育代表團訪美報告（1979.6）學生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚。小學二年級的學生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。重音體美，輕數(shù)理化。課堂處于失控狀態(tài)，學生或擠眉弄眼，或談天說地。三、中國教育的現(xiàn)狀和反思美國教育代表團訪華報告中國的小學生在上課時喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問，舉起右手，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡把手背在后面，室外活動時除外。中國學生喜歡早起，七點鐘之前,在大街上見到的最多的學生，且他們喜歡邊走路邊用早點。三、中國教育的現(xiàn)狀和反思美國教育代表團訪華報告中國學生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”,它的意思是“學校作業(yè)在家庭的延續(xù)”。中國把分數(shù)最高的學生稱為學習最優(yōu)秀學生，在學期結束時，會得到一張證書，其他人則沒有。三、中國教育的現(xiàn)狀和反思中國代表團結論——美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，20年后，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。美國代表團結論——中國的學生是世界上最勤奮的；學習成績是最好的。20年后，中國的科技和文化，必將把美國遠遠甩在后面。32年前，中美雙方都估計錯了！三、中國教育的現(xiàn)狀和反思一道亟待求解的當代“李約瑟難題”——中國自然科學零諾貝爾獎的尷尬08年11月22日《中國教育報》載新興國家建國與首次獲諾貝爾獎的時間：巴基斯坦，29年后印度，30年后蘇聯(lián)，39年后捷克，41年后波蘭，46年后日本諾貝爾獎名單第1位：

湯川秀樹，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文學第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤榮作，1974，和平第6位：

福井謙一，1981，化學第7位：

利根川進，1988，醫(yī)學、生理學第8位：

大江健三郎，1994，文學第9位：

白川英樹，2000，化學第10位：

野依良治，2001，化學日本諾貝爾獎名單第11位：小柴昌俊，2002，物理第12位：田中耕一，2002，化學第13—15位：南部陽一郎、小林誠、益川敏英，2008，物理第16—17位：鈴木章、根岸英一，2010，化學第18位：山中伸彌，2012年，生理或醫(yī)學獎第19-20位：赤崎勇、天野浩，2014，物理學獎三、中國教育的現(xiàn)狀和反思一個中國科學巨人的憂慮——錢學森之問：中國教育艱深的命題①“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”②“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能