2022年《教育心理學（中學）》標準預測試卷13

精品文檔-下載后可編輯年《教育心理學（中學）》標準預測試卷132022年《教育心理學（中學）》標準預測試卷13

單選題（共20題，共20分）

1.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()

A.順向負遷移

B.逆向負遷移

C.逆向正遷移

D.順向正遷移

2.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

A.有影響

B.沒有影響

C.幾乎沒有影響

D.有實質性影響

3.下面有關操作的特點正確的是（）。

A.物質性、外顯性、展開性

B.觀念性、內潛性、簡縮性

C.觀念性、內潛性、展開性

D.物質性、外顯性、簡縮性

4.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.實物直觀

5.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

6.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能

B.知識遷移

C.智力

D.思維程序

7.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）。

A.2歲

B.4歲

C.6歲

D.8歲

8.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科（）。

A.隨機安排

B.分類安排

C.集中安排

D.交錯安排

9.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復述

10.對于消極的課堂行為，采用適當?shù)膽土P（）。

A.也是不行的

B.也是違法的

C.也是不必要的

D.是必要的

11.強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去

B.痛苦不安

C.感到惴惴不安

D.感到極端焦慮

12.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。

A.教學風格

B.組織教學方法

C.氣氛區(qū)

D.教學氛圍

13.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾（）

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

14.—般在教學開始前使用()來摸清學生的現(xiàn)古水平及個別差異，以便安排教學。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.非正式評價

15.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高

B.低

C.與避免失敗者一樣

D.與學習無關

16.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。

A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B.“角”概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習

C.“石”字的學習影響“磊”字的學習

D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

17.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

A.與生倶來的

B.在先天因素基礎上形成的

C.是實踐鍛煉的結果

D.通過學習而形成的

18.教育心理學的初創(chuàng)時期的著作內容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

A.普通心理學

B.兒童心理學

C.教育心理學

D.學習心理學

19.通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一完整的教學過程進行的測定稱為（）。

A.配置性評價

B.總結性評價

C.診斷性評價

D.形成性評價

20.給定信息和要求達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型

B.定勢

C.變式

D.問題

判斷題（共10題，共10分）

21.學習者如果把學習成敗歸因于自身內在因素，則學習結果不會對其自我意象產生影響。()

22.概括是理解科學知識的起點。（）

23.標準化測驗常用來測量學生的學習狀況。（）

24.專家型教師的課時簡潔、靈活，以教師為中心。（）

25.編碼就是把有關信息收集在一起。（）

26.斯金納認為強化的作用就是改變某一反應在將來發(fā)生的概率。（）

27.觀察法是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的方法。（）

28.心理發(fā)展既有漸進的、連續(xù)的量的變化，又有質的改變。（）

29.學生的學習是人類學習的一種特殊形式。（）

30.一般負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。()

填空題（共10題，共10分）

31.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

32.學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

33.桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了練習律、準備律和{}三大學習定律。

34.學生學習了m(a+b)=ma+mb后，認為lg(a+b)=lga+lgb,這在心理學中稱為{}。

35.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：{}、執(zhí)行具有內潛性、結構具有簡縮性。

36.{}指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。

37.在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過{}、個體差異來體現(xiàn)的。

38.智力的群體差異主要包括智力的{}、年齡差異、種族差異等。

39.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

40.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個維度。

問答題（共7題，共7分）

41.簡述動機的類型。

42.知識鞏固的途