班主任如何有效疏導(dǎo)小學(xué)生的叛逆心理 論文

班主任如何有效疏導(dǎo)小學(xué)生的叛逆心理內(nèi)容摘要：班主任是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，我們始終要以“愛”為前提，尊重、理解學(xué)生，曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生的自我反思，并且借助家長的力量，有效疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，幫助其形成正確的人生觀和世界觀。關(guān)鍵詞：教學(xué)陣地 共情傾聽 以情動人 家校聯(lián)動發(fā)展不全面的特點(diǎn)，看問題容易簡單片面；加之過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長對學(xué)生過多的要的發(fā)展。身為班主任，我們須研究疏導(dǎo)小學(xué)生“叛逆心理”的教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生健康成長?！洞笥碇嗡返墓适乱哺嬲]著人們:“堵則溢，疏則順；堵而抑之，不如疏而導(dǎo)之”。學(xué)生的思想教育也應(yīng)遵循“疏而不堵”的教育原則。如果學(xué)生存在叛逆心理，單純粗暴的管理極有可能見效甚微，并可能產(chǎn)生負(fù)面影響。必須針對學(xué)生的個性和具體情況，因勢利導(dǎo)、對癥下藥。那如何正確疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理呢？根據(jù)以往的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和大家一起分享一些我的做法。一、利用教學(xué)陣地，提高學(xué)生的認(rèn)知主題班會時間，開展“我們長大了”引導(dǎo)學(xué)生去了解現(xiàn)實(shí)世界，樹立正確的人生觀和世界觀。其次上好每個星期的心理健康課，通過專題講座宣傳心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，減少心理沖突。教師觀察要敏銳，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生逆反心理現(xiàn)象，學(xué)生有不良的情緒和叛逆行為，要采取正確教育策略，疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理。再者，在班級中組織一些有關(guān)心理建設(shè)的活動，構(gòu)建和諧向上的班級氛圍。二、尊重理解，共情傾聽效果好做不好事情呢？你再這樣我就不要你了!這樣說了之后可事情最終并沒有收到預(yù)期的效果。我想是我們在與孩子溝通的時候，缺少了對孩子的理解和尊重，所以，沒有實(shí)現(xiàn)有效溝通。污蔑他的話，因此課堂上情緒爆發(fā)無法控制，想要奪門而出。當(dāng)時作為班主任的我也很然后再幫助他分析這樣處理問題的方法是不對的。耐心地傾聽他為什么這么做的原因，他告訴我他受不了別人的誣陷。他說以前在興趣班就有類似的事情發(fā)生，而當(dāng)時的老師只是批評責(zé)罵，回家告訴父母，也沒有得到父母的理解，于是才有這樣過激的反應(yīng)。傾聽了他的心里話，我給他了一個大大的擁抱，孩子哭了，哭得很傷心。我告訴他，當(dāng)我們遇到問題的時候，亂發(fā)脾氣是最不明智的做法。我們應(yīng)該冷靜地想一想處理的方法，還可以求助老師。我要引導(dǎo)他深入思考行為的負(fù)面影響，大聲叫喊并跑出教室的行為會給課堂秩序造成不良影響。一來是不尊重老師，二來會帶動其他孩子跟著效仿，會導(dǎo)致課堂秩序的失控。我讓她換位思考，如果她是老師，遇到這種情況會有什么感受？他抬起頭并且向我道歉，眼里透著被理解共情的光芒。我知道他已經(jīng)知道自己錯了。哪個學(xué)生不犯錯呢？給學(xué)生反思的時間，耐心聆聽他們的心里話，讓他自己判斷與反省。其實(shí)他們都能意識到自己的問題的，我們?nèi)绻o予理解共情，他們就更愿意受到教導(dǎo)并或者產(chǎn)生反感的抵觸心態(tài)，效果就會適得其反。三、以情動人，方能潤物無聲心理學(xué)研究表明，情感就像是一只無形的手，它能推著人們的行為傾向，影響決策。對于身心都不成熟的小學(xué)生來說，在其行為意向和決策中，往往會單純地受感情因素的影響。他們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否直接影響著他們的行為。如果班主任在處理學(xué)生問題時能曉之以理，更動之以情的話，那往往可以事半功倍。很少給小苒零花錢，總說她爸爸媽媽賺錢難，還把小苒的壓歲錢藏了起來。小苒因此非常不喜歡奶奶。她經(jīng)常對著奶奶發(fā)脾氣，抱怨自己不能像別的孩子那樣。父母打電話也1000奶發(fā)現(xiàn)了這件事情非常生氣，還打電話問我該怎么辦？其實(shí)，這個孩子學(xué)習(xí)非常好，而且樂于助人，還能主動幫老師做事情，能力和學(xué)業(yè)是都很優(yōu)秀的。小苒這個孩子應(yīng)該是明事理的，對于這樣的孩子，它只是平常缺少了父母的關(guān)愛，隔輩的奶爺爺奶奶可能不理解孩子的內(nèi)心。于是我跟小苒說了小時候我祖輩之間發(fā)生的事情，告訴她我們要去理解這老一輩勤儉節(jié)約的這種習(xí)慣，并且理解父母在外地打工的艱辛。站在小苒的角度，我還跟他們父母說，要求每個月給孩子一定的零花錢，并由他自己支配。父母要多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。平時我也經(jīng)常和小苒聊天，了解她的生活情況，這孩子非常聰明善良，此后的小苒變化很大，她感恩卡片上寫道：“我要感謝爸爸媽媽，是你們帶給我生命;我要感謝奶奶，每天給我洗衣做飯；我要感謝老師，是你在我犯錯的時候批評我，教育我。我想對你們說，祝福你們永遠(yuǎn)健康快樂!”角色，成為學(xué)生的朋友，以平等的師生關(guān)系處理問題，讓孩子覺得她是被愛的，愿意主動的去改正自己的錯誤，修正自己的行四、家校聯(lián)動，搭建心靈“港灣”孩子的第一任老師，父母對孩子的言傳身教直接影響著孩子的成長。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理叛逆現(xiàn)象或心理障礙時，我們就可通過電話、家訪、家長會等了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法，鞏固和促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。家長遇到一些難以解決的問題時，也可到學(xué)校與教師共同探討研究，以便確定解決問題的辦法。踐活動和感恩實(shí)踐作業(yè)，可以增進(jìn)或改善親子關(guān)系。班級開展的“感恩的心，感謝有你”主題活動讓每一個家庭深受觸動，增進(jìn)了父母與子女的溝通與理解。另外，感恩親子實(shí)踐作業(yè)等系列活動的舉辦也為學(xué)生、老師、父母提供了相互溝通的平臺，喚醒了孩子對愛的理解，為學(xué)生搭建起心靈作為班主任，我覺得還需不斷提