本土資源與幼兒園戶外活動(dòng)的有效融合策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選本土資源與幼兒園戶外活動(dòng)的有效融合策略摘要：幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒教育必不可少的內(nèi)容，不僅可以給為孩子們提供與特色戶外活動(dòng)的有效融合進(jìn)行探討，以期為提高幼兒園戶外活動(dòng)有效性提供參考。關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園特色戶外活動(dòng)；有效融合；策略引言：生活即為教育，使用生活中的常見事物來展開教學(xué)活動(dòng)可以更好地發(fā)展幼兒的智力，幫助幼兒更完善地發(fā)展自己的基礎(chǔ)能力。幼兒正處于生命發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，土資源，展開幼兒戶外活動(dòng)，讓孩子們能夠在戶外活動(dòng)中接觸自然，快樂成長(zhǎng)。一、開發(fā)本土資源，打造戶外活動(dòng)區(qū)域教師在過去的幼兒教學(xué)中，大部分還是安排幼兒在室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少有大量的戶外活動(dòng)，教師一方面認(rèn)為戶外的教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展沒有幫助，另一方面認(rèn)為戶外的活動(dòng)教師可以在解決這種顧慮的情況下進(jìn)行戶外活動(dòng)，不能讓幼兒一直生活在“溫室”中，這樣會(huì)使幼兒形成一種懦弱的狀態(tài)，在生活中遇到困難就需求別人的幫助，從來不去自己解決，久而久之，幼兒將會(huì)失去判斷能力。因此，教師需要結(jié)合本土的教學(xué)資源，并通過這種資源創(chuàng)建幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，使幼兒可以提升實(shí)踐活動(dòng)能力，并逐漸學(xué)會(huì)在日常生活中自主解決困難[1]。在幼兒戶外活動(dòng)開展過程中，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。1．傳承紅色文化精神，巧妙設(shè)置幼兒戶外活動(dòng)區(qū)域國(guó)主義精神的培養(yǎng)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．親近自然，打造幼兒戶外游戲的歡樂場(chǎng)幼兒本身就比較活潑，在課堂中不能將全部的精力投放在學(xué)習(xí)中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些影響教師教學(xué)的行為，這樣就會(huì)對(duì)教師講解的內(nèi)容一知半解，得不到正確的理解。因帶領(lǐng)幼兒走出課堂，親近自然，接觸真實(shí)的沙石、樹木、土地等，教師可以充分利用好這些資源，打造幼兒戶外游戲的歡樂場(chǎng)。例如：可以帶領(lǐng)幼兒在沙堆上進(jìn)行堆沙游戲，使幼兒通過自己的奇思妙想，用沙子創(chuàng)造出屬于自己的王國(guó)，自由自在地享受自然。這樣貼近自然的活動(dòng)場(chǎng)所給幼兒帶來的自然感受和活動(dòng)體驗(yàn)是其他室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所不能比擬的，這樣的戶外活動(dòng)可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力[3]。3．參觀本土特色種植園，參與種植活動(dòng)教師也可以帶領(lǐng)幼兒去到當(dāng)?shù)靥厣姆N植園區(qū)，帶領(lǐng)幼兒一起參與種植活動(dòng)，如給作物澆水，施肥，除草等等，幼兒親自動(dòng)手參與勞動(dòng)，促進(jìn)幼兒熱愛勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。辨別各種作物或者讓幼兒對(duì)這些作物進(jìn)行大小排序，分類等。二、妙用本土資源，開展戶外游戲活動(dòng)有效的豐富幼兒園戶外游戲，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。三、利用本土資源，開展戶外體育活動(dòng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有效的豐富幼兒園戶外游戲，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。夠促進(jìn)幼兒情感能力的有效發(fā)展，從而提升幼兒園教育的效益。參考文獻(xiàn)[1]蔡麗君.本土資源與幼兒園特色戶外活動(dòng)的有效融合策略探究[J].教師,2022(14):90-92.[2]許雅玲.挖掘本土資源優(yōu)化幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,23