13貓一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13貓一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《13貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“慮、職、屏"等生字，會(huì)寫“憂、慮、貪”等生字，掌握多音字“屏、折"。

2、有感情地朗讀課文，舉例說明從哪些地方能看出來作者非常喜歡貓。

3、認(rèn)真品讀課文第一自然段，說說講了哪幾層意思。

4、感受課文語句的幽默，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)貓的性格古怪，感受作者字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

師：同學(xué)們，我們都喜歡貓，許多人也養(yǎng)過貓，但是貓的可愛在我國(guó)著名語言大師老舍的筆下寫的格外生動(dòng)，與貓為伴，他的生活充滿樂趣，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的精靈。

師：（板書課題）我們熱情的和它打個(gè)招呼吧。

生：（齊讀課題）

二、介紹作者，初讀課文

師：看文章要先知作者，誰來給大家介紹一下。

生：（介紹作者）

老舍（1899—1966），滿族，原名舒慶春，北京人。中國(guó)現(xiàn)代小說家、劇作家，語言質(zhì)樸、淺顯易懂、情感真摯，曾獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。主要作品：小說《駱駝祥子》《四世同堂》《貓城記》等，話劇《龍須溝》《茶館》等

師：語言質(zhì)樸、淺顯易懂、感情真摯，獲得了“人民藝術(shù)家"的稱號(hào)，這是多么無上的榮耀！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文本，感受老舍質(zhì)樸的語言。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，并且思考老舍筆下的貓是從哪兩個(gè)方面寫的。提示：讀書時(shí)要人坐正，書斜立，眼到、口到、心到。開始！

生：（自由讀課文）課件出示：

1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

2、思考：老舍是從哪兩個(gè)方面寫貓的？

三、字詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫

師：聽到同學(xué)們朗朗讀書聲，真是悅耳動(dòng)聽，課文讀得這么流利，詞語肯定難不倒聰明的你，哪位小勇士來試一試？（讀的是字正腔圓）。老師考考你，文中有多音字嗎？屏跟折，我們讀的時(shí)候要多注意了。誰還能與他一決高下，讀句子選讀音。

生：（讀句子）

師:回答的特別響亮，看來你都已經(jīng)掌握了，相信大家也都掌握了。同學(xué)們看，它們有什么相似之處。（都與心情有關(guān)，豎心旁和心字底，）看來你對(duì)漢字十分的敏銳，結(jié)構(gòu)上有什么不同呢？

生：（一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)）

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫。

(憂：豎心旁是心的變形，右邊點(diǎn)要點(diǎn)在橫的斜上方。慮：虎字頭寫完之后再寫橫，臥鉤要成月牙形，三點(diǎn)的位置要適中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由蠈憙蓚€(gè)。)

生:(書寫）

四、品讀思考，整體感知

師：想一想老舍先生是從哪兩個(gè)方面來寫貓的呢？

生：（貓古怪、小貓?zhí)詺猓?/p>

師：如何劃分？

生：（1~5段，和第6自然段）

師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)介紹一下貓的性格，貓的性格集中體現(xiàn)在文中哪句話？

生：（貓的性格實(shí)在有些古怪）（師板書：性格古怪）。

師：這也是文章的總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，有些不同，難以讓人琢磨。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，看作者用了哪些事例來寫貓性格古怪？大家能找到事例中最關(guān)鍵的性格特點(diǎn)嗎？

生：（老實(shí)、貪玩、盡職）

師：找的真準(zhǔn)確，這幾個(gè)詞概括出了貓性格古怪之處，這些都是帶有矛盾的詞語，在矛盾中我們可以看出貓性格實(shí)在有些古怪，但是這么古怪的小動(dòng)物，作者卻認(rèn)為他是什么樣子的呢？

生：（這種古怪的小動(dòng)物真讓人覺得可愛）

師：咱們一起來看看作者是如何寫貓兒老實(shí)中透露出可愛的，誰能給大家讀一讀，哪里讓你覺得貓很老實(shí)呢？

生：（乖，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問）

師：貓兒能天天自由自在的，一定與誰的精心喂養(yǎng)分不開？

生：（老舍先生）

師：他貪玩的特點(diǎn)呢？就會(huì)出走一天一夜，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？對(duì)此你有什么樣的體會(huì)呀？

生：（一玩起來要玩?zhèn)€痛快）

師：剛才那位同學(xué)讀時(shí)，還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞（任憑...也...）誰能用它造個(gè)句子？

生：（造句）

師：通過造句，大家覺得這件事有回轉(zhuǎn)的余地嗎？看來無論誰呼喚它也不肯回來，真是一只任性可愛的貓，但是老舍先生把它喚回來，真的一點(diǎn)辦法都沒有嗎？當(dāng)然可以，但他舍得嗎？因?yàn)樗麑?duì)貓有什么情感？

生：（喜愛之情）。

師：盡職之處請(qǐng)聽老師讀。從這些字里行間中，你覺得貓是什么樣的？同學(xué)們真是品讀文章的高手！其實(shí)感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣，語感增強(qiáng)的作用，可以體會(huì)到貓的堅(jiān)定。如此古怪的貓，作者還是覺得這種古怪的小動(dòng)物真讓人覺得可愛!請(qǐng)同學(xué)們自由品讀3、4自然段，同位相互交流，作者又是如何寫貓古怪的。（師板書：高興、不高興，膽小、勇猛）

五、重點(diǎn)指導(dǎo)，品悟人貓之“情”

師：貓和人的親近，你能讀一讀嗎？這些紅色字體都是表示什么？

生：（動(dòng)作）

師：作者用動(dòng)作描寫使畫面更加生動(dòng)形象，展現(xiàn)了貓兒可愛的性格特征，這里面的動(dòng)詞你最喜歡哪一個(gè)？

生：（蹭，擦碰著）

師：現(xiàn)在老師是老舍先生，誰能表演一下蹭？

生：（動(dòng)作表演）

師：這輕柔的一蹭，讓人感覺老舍先生與貓的情感很深厚，貓兒愿意與他親近。還有一個(gè)很有意思的呢，它的小腳印像什么？

生：（梅花）

師：作者運(yùn)用了什么修辭手法？

生：（比喻）

師：作者為何不說臟腳印，而要用高潔的梅花呢？

生：足以可見老舍是多么的愛貓。

師：同學(xué)們想一想，他是一位作家，寫作對(duì)他來說極其重要，可卻如此的放任貓兒來打擾，讓人感覺貓兒和人是世界上最好的朋友，所以說？

（出示圖片）生齊說：（人和動(dòng)物要和諧相處）

師：貓除了動(dòng)作可愛，聲音又是怎樣的？

生：（變化多端）

師：這么多的聲音都是老舍一下子觀察到的嗎？

生：（搖頭）

師：老舍對(duì)于貓兒十分的關(guān)注。也可以看出老舍是一位？

生：（老舍先生是一位善于觀察的人）

師：貓的叫聲在我們聽來是一成不變的，但是在老舍的筆下，是那么的多樣，那么的動(dòng)聽，好像一首交響曲，足以可見他對(duì)貓兒十分的喜愛。

師：它不高興的時(shí)候呢？

生：（一聲不出）

師：我們不高興的時(shí)候，別人開導(dǎo)就會(huì)有些變化，生氣了也在接受道歉時(shí)變得緩和一些，但是這只貓還是不領(lǐng)情，真是古怪又可愛至極！第4段有同學(xué)說（膽小對(duì)勇猛）。這也寫出了貓性格古怪的特點(diǎn)。

六、賞析寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用

師：同學(xué)們，其實(shí)這些都是互相矛盾的詞語，作者就是運(yùn)用矛盾性，用事例來突出貓的性格多變，可愛至極，這是老舍筆下的內(nèi)容美；同時(shí)，老舍的語言又是樸素的，沒有華麗的辭藻來浮夸的寫貓，這是老舍的語言美。除此之外，對(duì)比的寫作手法，文章有詳有略，以及文中大量修辭手法的運(yùn)用，把貓當(dāng)成朋友來寫，使得文章新穎有趣，讓人感覺到貓的可愛與他愛貓的情感。同學(xué)們也要向老舍先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察的人。

七、小練筆

老舍寫貓?bào)w現(xiàn)在生活實(shí)際，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，也有很多同樣熟悉的小動(dòng)物，例如雞。大家能像老舍寫貓一樣，運(yùn)用鮮明的事例寫出雞的特點(diǎn)嗎？試著寫出動(dòng)物的矛盾性。咱們拿起筆試著寫一寫吧