16《貓》（第二課時(shí)）一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

16《貓》（第二課時(shí)）一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案貓

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1.教師檢查對(duì)課后“思考探究"的第一題的完成情況，對(duì)完整性和對(duì)錯(cuò)方面臨時(shí)性做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)新課，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1.學(xué)生齊讀第1~2自然段，教師口頭提問(wèn)。

⑴作者是怎樣和第一只貓相遇的？又是怎樣描述第一只貓的？

⑵第一只貓的結(jié)局怎樣？我有怎樣的情感變化？

2.指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)。

明確：

⑴三妹從隔壁要來(lái)一只新生的貓?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。【顏色漂亮；性格活潑。】

⑵小貓死了。我由“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”到最后“感著一縷的酸辛"?！緩摹翱鞓?lè)”到“失落"?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1.學(xué)生自由朗讀第3~14自然段，教師運(yùn)用多媒體出示思考題。

⑴我家是怎樣得到第二只貓的？比較第一只貓有什么不同？

⑵第二只貓失蹤后，全家人有怎樣的反應(yīng)？

⑶第二只貓失蹤后，我的心里是怎樣想的？為什么會(huì)有這樣的想法？

⑷第二只貓失蹤后，我的情感有怎樣的變化？

2.指名回答，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

明確：

⑴母親帶回來(lái)一只渾身黃色的小貓。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。

⑵大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴。自此，我家好久不養(yǎng)貓。

⑶“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！边@是作者不愿接受的事實(shí)，之所以作者有這樣的想法，是作者用這樣的方式來(lái)對(duì)自己心靈的安慰，對(duì)小貓的回歸抱著一線希望。

⑷有些亡失的預(yù)警→悵然，憤恨，詛罵

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1.學(xué)生自由朗讀第15~34自然段，教師逐步提問(wèn)，學(xué)生舉手回答或搶答。

⑴師問(wèn)：作者是怎樣描述第三只貓的？它又是怎樣進(jìn)入我家？大家對(duì)它的態(tài)度如何？

生答：蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。這只可憐的小貓如果我們不取來(lái)留養(yǎng)，就會(huì)被冬寒與饑餓所殺，于是張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)。大家都不大喜歡它。

⑵師問(wèn)：大家都不大喜歡第三只貓的主要原因是什么？作者為什么要這樣寫？

生答：它不僅不好看，更重要的是不活潑，好像是具有天生的憂郁性似的，不能給人帶來(lái)快感。作者之所以這樣寫，是為后文貓“無(wú)罪受冤"埋下伏筆。

⑶師問(wèn)：一只芙蓉鳥死后，我憑什么斷定是貓咬死的？我又是怎樣做的？

生答：一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著；二是責(zé)問(wèn)張嬸“為什么不小心”，張嬸默默無(wú)言；三是“我"找不到貓，斷定它“畏罪潛逃”；四是貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上，嘴里好像吃著什么。于是，我“怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。"

⑷師問(wèn)：怎樣理解“我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”這句話的含義？

生答：因?yàn)槲抑牢义e(cuò)了，貓是受冤枉的，它無(wú)法辯解，只是被動(dòng)地、無(wú)端受罰，我對(duì)它的“懲戒"受到良心譴責(zé)，為此心里特別難過(guò)，如同鋼針刺痛良心一樣。

⑸師問(wèn)：為什么說(shuō)“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!”

生答：有些事做錯(cuò)了可以重來(lái)，唯獨(dú)我對(duì)第三只貓的“虐待"這個(gè)錯(cuò)誤是無(wú)法彌補(bǔ)的，它沒(méi)辦法向人們“申訴”，我也無(wú)法向它解釋，這已經(jīng)成了永久的“冤案"。

⑹師問(wèn)：第二只貓死后，“我家好久不養(yǎng)貓”；第三只貓亡失后，“我家永不養(yǎng)貓。"為什么會(huì)這樣？

生答：因?yàn)槊看勿B(yǎng)貓都沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)局，特別是第三只貓，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多，更刺痛了我的心。表達(dá)了我的深刻悔恨。

三、再讀全文，重點(diǎn)探究。

（一）學(xué)生自由通讀全文，共同討論下列問(wèn)題。

1.作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

明確：

這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明對(duì)比。一方面第三只貓是只野貓，與前兩只都是因主人喜愛形成鮮明對(duì)比；另一方面是毛色難看，不喜歡“玩游”的憂郁性情，與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，更會(huì)引起人們的深切同情，更加突出了“我"的過(guò)失之大，悔恨之深，更有力地突出了文章中心。

2.“我”家三次養(yǎng)貓，我的感情前后有什么變化？

明確：

第一次養(yǎng)貓：當(dāng)三妹追小貓玩時(shí)，“我"微笑看著，當(dāng)報(bào)告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛"；第二次養(yǎng)貓：飯后的娛樂(lè)是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”很“悵然"“憤怒”；第三次養(yǎng)貓：先是“不大喜歡它"，接下來(lái)是“很憤怒”，打了它，后來(lái)覺(jué)得“我"錯(cuò)了，“心里十分難過(guò)”。

3.本文采用的是第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？

明確：

文中的“我"是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓?！拔?既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是后一只貓悲劇的主要制造者。這樣，作者容易借“我”之口，便于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，便于揭示文章的主題思想，引起讀者的共鳴。

（二）揣摩細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)思想情感，感悟人生哲理。

學(xué)生朗讀全文后，按照提示回答問(wèn)題。

1.家里的人對(duì)第一只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)？

明確：

家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著"，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。

2.第二只貓“更有趣、更活潑”，文章是從哪些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：

從性情和本領(lǐng)等方面，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。如“園中亂跑"“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶"“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。

3.第三只貓的“可厭"，作者又是從哪些細(xì)節(jié)來(lái)描寫的？用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情？

明確：

是從形態(tài)和性情等方面，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)的。如“不好看，又很瘦"“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁"“懶惰”。作者用了“難過(guò)"一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“?深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

4.本文作者通過(guò)寫貓?zhí)N含著怎樣的人生哲理？

明確：

本文寫的是貓，通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對(duì)待生命。作者巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才