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“小學(xué)化”傾向是當(dāng)前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，我園開展深入調(diào)查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、集體教學(xué)的有效性亟待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責(zé)任，切實抓好各項工作落實。

三、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)、明確前進方向。

及時轉(zhuǎn)發(fā)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、組織學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，以個人、幼兒園兩個層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改，落實方案。

（二）抓好形式引領(lǐng)、強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

1.宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責(zé)任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2.將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責(zé)，對課堂教學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3.加強師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容。保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

通過家園共育欄、家園聯(lián)系單、家長會等不同形式對廣大幼兒家長、園共育欄、家園聯(lián)系單，家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1.自查自糾。

按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2.監(jiān)督檢查到位。

建立學(xué)校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度、加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開家長現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓我園學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園（班）堅持以游戲為釋放量，促進幼兒身心全面發(fā)展，對幼兒教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。

第二篇：防小學(xué)化傾向?qū)嵤┓桨赣變簣@關(guān)于防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的

實施方案

“小學(xué)化”傾向是當(dāng)前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，我園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入調(diào)查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、班額有少量超出、集體教學(xué)的有效性亟待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《延邊州學(xué)前教育三年行動計劃》的相關(guān)文件精神，遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責(zé)任，切實抓好各項工作落實。

三、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)、明確前進方向。

及時轉(zhuǎn)發(fā)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《延邊州學(xué)前教育三年行動計劃》等文件精神，組織學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，以個人、幼兒園兩個層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改，落實方案。

（二）抓好形式引領(lǐng)、強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

1.宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責(zé)任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2.將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責(zé)，對課堂教學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3.加強師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容。保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

通過家園共育欄、家園聯(lián)系單、家長會等不同形式對廣大幼兒家長、園共育欄、家園聯(lián)系單，家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1.自查自糾。

按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2.監(jiān)督檢查到位。

建立學(xué)校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度、加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓我園學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園（班）堅持以游戲為釋放量，促進幼兒身心全面發(fā)展，對幼兒教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。

第三篇：小學(xué)化傾向自查方案東方之星外國語幼兒園

《防止和糾正小學(xué)化傾向》自查方案

XX縣區(qū)教育局：

為貫徹落實市局下發(fā)的《關(guān)于開展全市幼兒園規(guī)范辦園行為專項督查的通知》精神，加強我園教育管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園水平，促進我園教育工作的健康發(fā)展，我園組織全體教職工認真學(xué)習(xí)文件通知，并對照通知要求逐一開展自查工作，現(xiàn)將自查工作開展情況總結(jié)如下：

一、成立自查小組組長：喬蓉副組長：鄧建華組員：各班級班主任

二、整改情況總結(jié)

1、轉(zhuǎn)變辦園理念，提升辦園質(zhì)量。

（一）合理安排一日活動。認真學(xué)習(xí)《XX縣區(qū)幼兒園一日保教規(guī)范》，《XX縣區(qū)幼兒園保教行為十不準》及《XX縣區(qū)幼兒園常規(guī)管理三十條》，在保教工作中以游戲為基本活動，注重活動和創(chuàng)造性游戲的開展。

根據(jù)幼兒發(fā)展特點，我園的活動安排兼顧知識性和趣味性的統(tǒng)一，給幼兒以充分活動的自由，將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。

（二）科學(xué)開展幼兒游戲活動。保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展區(qū)域活動。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高專業(yè)素質(zhì)。

一是有目的、有計劃地組織幼兒教師外出參觀、學(xué)習(xí)、交流等，使我園教師認識到幼兒教育小學(xué)化帶來的負面影響，提高幼兒教師的素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒教育健康發(fā)展。

二是加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)。通過開展教研活動，加強《XX縣區(qū)幼兒園一日活動保教細則》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，認真、反復(fù)、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內(nèi)容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。

三是改變教師的消極思想，加大對幼兒教育發(fā)展的扶持力度，如在經(jīng)費投入和資源配置上給與更多的政策傾斜，以改善幼兒園的辦園質(zhì)量，促進幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展，調(diào)動教師工作積極性，充分發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有教育資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四是抓好幼小銜接工作。組織幼兒教師與小學(xué)教師交流探討，共同探索改進幼兒園大班工作的重點和措施，幫助大班幼兒從思想上、情感上做好入學(xué)準備。

3、轉(zhuǎn)變家長觀念，家園密切一致。

（一）積極做好家園共育。我園將通過多種途徑，靈活利用家長開放日、家長學(xué)校培訓(xùn)、家園聯(lián)系本、幼兒成長記錄等，向家長介紹科學(xué)的教育理念，正確的教育方法，請家長參與對幼兒的教育，教師及時研究家長反饋的意見，改進工作，提高家庭教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康發(fā)展的家庭環(huán)境。

（二）重視幼小銜接中的家長工作。針對家長中的認識問題，召開家長會

2和向家長介紹幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒園培養(yǎng)目標、大班學(xué)期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施，爭取家長的理解與配合，面向全體幼兒，采取保育與教育相結(jié)合的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、正面教育等方法確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。重視家長工作，從不也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，而是通過家長會、家長開放日等多種形式，引導(dǎo)家長更新觀念，實現(xiàn)家園共育。

4、轉(zhuǎn)變社會觀念，以便達成共識。

一是教育部門應(yīng)承擔(dān)起對幼兒教育發(fā)展的約束機制，端正辦園方向。通過定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量和管理水平進行督導(dǎo)，及時糾正不當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

二是利用走訪交談的形式，加大幼兒教育防止小學(xué)化傾向的宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學(xué)習(xí)知識”的錯誤認識，調(diào)整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、集體意識、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進幼兒健康成長。

總之，只有提高全社會對幼兒教育的認識，正確調(diào)整家長和社會對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。我園通過認真自查后，沒有發(fā)現(xiàn)保教行為違規(guī)現(xiàn)象。

東方之星外國語幼兒園

2018年4月16日

第四篇：小學(xué)化傾向如何杜絕幼兒教育的小學(xué)化傾向

XX縣區(qū)第二幼兒園王彥春

在當(dāng)前素質(zhì)教育的今天，在當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育研究中，幼兒教育的小學(xué)化傾向在全國各地都有不同程度的存在。所謂“小學(xué)化傾向”是指提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向，它違背幼兒發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的要求。在這一錯誤傾向下，孩子歡樂的天性被剝奪了，因此，我們必須克服，讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發(fā)展。

下面就這一問題我從三方面談?wù)勎业挠^點：

一、小學(xué)化傾向的現(xiàn)象：

小學(xué)化傾向的現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾種：

第一種：分科式教學(xué)。眾所周知，分科式教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)或更高一級的教育中，但在我們幼兒園，也存在分科式教學(xué)。幼兒教育專家早在前些年就把幼兒教育分為五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)，而在我們現(xiàn)行的教學(xué)中呢，語言有了明確的分工：識字、拼音、語言，將其分為三科，這不是分科式教育模式嗎。也即，是一種小學(xué)教育模式。

第二種。活動時間的嚴格劃分。一節(jié)課30分鐘，不論一節(jié)課在開展何種教育活動，統(tǒng)統(tǒng)在三十分鐘內(nèi)完成，這可能嗎。絕對不可能。幼兒教育的生成性問題很多，年齡差異存在，能力強弱存在明顯不同，要嚴格在三十分鐘之內(nèi)完成教育活動，明顯有待商討。舉個例子，比如開展一節(jié)商場購物活動，課前老師將“模擬商場”布置好，上課了，老師得交待活動內(nèi)容，講清規(guī)則、開始購物、購物結(jié)束，依據(jù)這一活

動流程，30分鐘很顯然無法完成教育活動內(nèi)容。

第三種。教師的管理。當(dāng)前有很多從事幼兒教育的教師并非專業(yè)的幼兒教師，他們不了解學(xué)前幼兒的心理特點和年齡特點，因而不能對其施以正確、科學(xué)的教育。

第四種。家長認知的盲目性?，F(xiàn)在家長口頭流行一句話“不要讓孩子輸在起跑線上”，有了這種思想做基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會競爭的激烈，家長更是認定了孩子進到幼兒園就是要識字、學(xué)拼音、算算式的，因此對幼兒園、對老師提出了種種要求，從而影響了幼兒教育的素質(zhì)化進程。

在這幾種現(xiàn)象的共同作用下，幼兒教育的“小學(xué)化傾向”便日趨明顯，那么“小學(xué)化傾向”有何弊端。

二、“小學(xué)化傾向”的弊端：

首先，“小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。

其次，“小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

再次，“小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進行的小學(xué)式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

第四，“小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。

面對以上弊端，我們勢必要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”而這一問題又是一項綜合性工程，因而，應(yīng)從以下幾方面著手。

三、克服“小學(xué)化傾向”：

以《規(guī)程》、《條例》為指南，結(jié)合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，來端正幼兒教育的素質(zhì)化。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼

兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。

第一、確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二、合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三、開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗娬{(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。