如何寫科學論文

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2.論文大綱構思(如何尋找研究題目)證實你的直覺測試別人的理論復制或改進先前的研究在大型研究中搜索細節(jié)，并結合新的研究問題檢索分析跟蹤3.實驗規(guī)劃與執(zhí)行需要的資源、支持(儀器、材料、人力)協(xié)調取得、溝通確認時程規(guī)劃(提早完成、保留彈性、同步進行)實驗初步成果的確認與分析是否需加作其它實驗以左證實驗結果的發(fā)現(xiàn)94.實驗結果之詮釋記得研究論文與實驗報告的不同！論文貢獻(新發(fā)現(xiàn))，有證據支持還是推論？實驗結果與原始研究目的是否切合？加作實驗？還是縮小研究范圍？修改研究題目與其它研究成果的比較？實驗結果有無意外發(fā)現(xiàn)？105.開始撰寫論文之前記住10個基本構成要素理解5個核心構成要素制作研究備忘錄撰寫輔助頁11記住10個基本構成要素12理解5個核心構成要素前言是論文的內容摘要。方法則是在導出論文結論的過程中所使用各種方法(例如：實驗)。結果中記述藉由各種方法所得到最終的情況和狀態(tài)。討論中是針對得到的結果(最終的情況和狀態(tài))深入研究思考。結論是經過研究后所得到的判斷。13制作研究備忘錄研究備忘錄和輔助頁各項目之對應表14撰寫論文用的輔助頁157.撰寫論文摘要(Abstract)的寫法前言(Introduction)的寫法方法(Method)的寫法結果(Results)的寫法討論(Discussion)的寫法結論(Conclusions)的寫法引用文獻和參考資料(References)的寫法16摘要(Abstract)的寫法目的簡潔寫出選擇研究主題的目的。方法寫出為了實現(xiàn)目的所使用的最重要手法。結果簡潔寫出所得到的資料(事實)。結論簡潔寫出邏輯性分析數(shù)據后，所能得到的結論。三峽庫區(qū)30年間土地利用景觀特征的粒度效應(選自農業(yè)工程學報，2010年06期）該研究是為了測度景觀指數(shù)在時空上隨粒度變化的特征;總結相同景觀在不同粒度下的景觀特征差異。利用不同的粒度大小,將景觀類型圖進行了柵格化,并選取景觀指數(shù),在類型與整體景觀的水平上,進行了景觀指數(shù)的粒度效應測度。并采用相關性分析的方法,分析了各景觀指數(shù)與粒度相關性的差異。研究表明:粒度效應能有力地論證三峽庫區(qū)近30年景觀格局變化的特征;

………….同一指標與粒度的相關性在類型水平和時間跨度上大多呈現(xiàn)出較高的一致性。此次研究很好反映了景觀格局指數(shù)在不同空間分辨率(粒度)上的變化規(guī)律。

18前言(Introduction)的寫法研究主題研究主題的必要性和重要性研究回顧寫出有關此研究主題過去的研究內容。歷來研究中未解決之點寫出在過去做過的研究中尚未解決之點。目的簡潔寫出為了達到解決尚未解決之點的目的。19文獻探討對文獻內容加以描述、分析或批評，并引導出他人研究與自己研究間的邏輯關系。Weissberg和Buker(1990)主張三項重要功能：承接上節(jié)的研究背景以供讀者進一步了解該研究。顯示作者對此研究領域重要發(fā)現(xiàn)具備充分的知識。指出自己的研究在其領域中的定位，并成為該領域中眾多研究的一環(huán)，擴大此研究領域的版圖。Weissberg,R.&Buker,S.(1990).Writingupresearch:ExperimentalresearchreportwritingforstudentsofEnglish.廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第43頁。20研究動機Weissberg和Buker(1990)提出三種研究動機的可能性：過去研究有所不足(inadequate)而且被其他研究者忽視的地方。過去的研究結果中有未解決的矛盾或沖突之處(unresolvedconflict)。對過去研究結果所做的延伸(extension)，探討尚未討論過的議題。Weissberg,R.&Buker,S.(1990).Writingupresearch:ExperimentalresearchreportwritingforstudentsofEnglish.廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第60頁。23方法(Method)的寫法實驗(Experiment)寫出實地經驗。模擬(Simulation)寫出利用電腦等做出類似實際現(xiàn)象的模式以進行的研究。調查分析(Analysis)將復雜的事物細分為要素后再做調查并記錄。25結果(Results)的寫法圖表的說明寫出圖表所表示的意義。從圖表得知的事項寫出從圖表中所能讀取的內容。與所得結果[事實]有關的既知事實簡單寫出與此次研究中所能得到的事實有關的既知事實(來自其他研究者的實驗結果等)。與所得結果[事實]有關的意見或看法簡單敘述自己對所得事實的意見。摘自《基于多智能體的居住區(qū)位空間選擇模型》利用用表5的參數(shù)進行模擬，共運行1500次。利用ArcMap中的Quantile分類法，將地價分為低值、中低、中等、中高、高值等五種類型。并與真實的地價數(shù)據進行對比，從整體格局和變化趨勢上看，模擬結果(圖9e)和真實數(shù)據(圖9f)還是比較吻合的，兩者都呈現(xiàn)出了西高東低、自西向東逐步遞減的梯度規(guī)律。主要的差異分布在海珠區(qū)的中西部和東北部局部位置，如中西部為中高值區(qū)，而模擬結果為中等值區(qū)，東北部局部為高值區(qū)，而模擬結果為中低值區(qū)。上述結果表明，本模擬模型可以大致模擬出整體的變化規(guī)律，但需要繼續(xù)引入更多的影響因素以消除存在的偏差。27ResultofQuantitativeResearch描述性統(tǒng)計描述現(xiàn)像或行為的模式，如頻率、平均數(shù)、百分比、標準差。相關相關的程度(以r表示)和方向(+或－)，及有無統(tǒng)計上的顯著差異。變異數(shù)分析比較兩組以上的平均數(shù)是否有顯著性差異，也可以檢定主要效果和交互作用。廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第130頁～第139頁。28ResultofQuantitativeResearch－示范Thepretestscoresoftheexperimentalandcontrolgroupsshowednodifference(seeTable1).

Incontrast,therewasastatisticallysignificantdifferenceintheposttestscoresatthe.05level(p=.018),withtheexperimentalgroupmanifestingfewererrorsinlisteningcomprehensionthanthecontrolgroup.Theseresultsindicatethattheexperimentalgroupwasabletocompletethelisteningcomprehensiontestmoreaccuratelythanthecontrolgroup.實驗組與控制組的前測分數(shù)未出現(xiàn)差異(見表1)。相對地，在后測成績上統(tǒng)計具顯著性差異在.05水準(p=.018)；在聽力測驗上，實驗組比控制組所犯錯誤較少。這些結果顯示實驗組比控制組更能準確完成聽力測試。廖柏森，英文研究論文寫作關鍵句指引，第142頁。29ResultsofQualitativeResearch質性研究是在自然的情境下探究現(xiàn)象，注重研究對象的主觀深層意識和想法。需長期收集大量資料，經整理分析后，其結果常需要豐富文字的敘述，而且少有明確的句型模式。30ResultsofQualitativeResearch－示范Inthisstudy,qualitativedatafromthefinalevaluativequestionnairecompletedbytheexperimentalgroupbroughtoutseveralinterestingpointsregardingthestudents’opinionsaboutthetechniqueslearned.Thefindingsreflectahighlypositiveattitudetowardsthetechniques.Accordingtothequestionnaireresponses,thestudentsfeltthattheseexerciseshadasignificanteffectontheirlevelofanxiety.本研究中，由實驗組完成之最后評量問卷所得的質性資料中，有關學生對于所學技巧的意見里出現(xiàn)幾個有趣的重點。這些結果反映出對技巧高度正面的態(tài)度。根據問卷所得的回應，學生認為這些練習對他們焦慮的程度有顯著影響。

31討論(Discussion)的寫法目的寫出研究目的。結果簡單說明由研究中所得到的主要結果或發(fā)現(xiàn)之重要性。本研究結果與過去的研究結果之對照比較本次從研究中所得到的結果和(例如由其他研究者所進行的)過去的研究中所得到的結果并記述其差異點。建議事項寫出從本次的研究中浮上臺面的今后之課題。結論簡單寫出邏輯性分析資料后所得到的結論。32討論(Discussion)的寫法

透視這些現(xiàn)象及數(shù)據背后的本質、起因、或特定的模式，以及這些結果如何應用在其他情境和研究領域。方法解釋研究結果與其他研究做比較說明研究的涵義和應用

33討論(Discussion)的寫法Weissberg和Buker(1990)的觀點遵循從特定至普遍(specific-to-generalmovement)的方式進行由作者所執(zhí)行的特定