小班區(qū)角活動教案

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小班區(qū)角活動教案1

主題：表演區(qū)

目標(biāo)：

1、學(xué)會運用區(qū)角玩具，能夠自由選擇并表演自己喜愛的故事或游戲。

2、培育幼兒對表演的愛好，提高幼兒的表演技能。

3、培育幼兒合作意識，加強幼兒的團體凝集力。

材料：

區(qū)角玩具假設(shè)干，故事書或游戲書一本。

預(yù)備：

1、老師預(yù)備表演區(qū)玩具，如娃娃、動物、玩具車等。

2、幼兒預(yù)備自己喜愛的故事或游戲書。

3、老師提前向幼兒介紹表演區(qū)玩具的作用，并告知幼兒如何在游戲中運用這些玩具。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，組織區(qū)角游戲

老師帶領(lǐng)幼兒進行區(qū)角游戲，鼓舞幼兒自由選擇區(qū)角玩具，并在游戲中運用區(qū)角玩具。

2、老師向幼兒介紹表演區(qū)玩具，并告知幼兒如何在游戲中運用這些玩具。

老師向幼兒介紹表演區(qū)玩具，如娃娃、動物、玩具車等，并告知幼兒這些玩具的`作用。

3、幼兒自由選擇表演區(qū)玩具，并表演自己喜愛的故事或游戲。

老師鼓舞幼兒自由選擇表演區(qū)玩具，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)玩具的特點進行表演。

4、幼兒進行表演，老師巡回指導(dǎo)。

幼兒進行表演時，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒多表演、多創(chuàng)新。

5、總結(jié)活動，頒發(fā)獎品。

活動結(jié)束，老師向幼兒頒發(fā)獎品，并總結(jié)活動。

活動延伸：

老師引導(dǎo)幼兒將表演區(qū)玩具帶到家里，與其他幼兒一起玩耍。

老師引導(dǎo)幼兒在家庭中扮演小演員，如仿照故事書中的角色，進行表演。

老師鼓舞幼兒在生活中發(fā)覺表演的機會，并主動表演。

小班區(qū)角活動教案2

區(qū)角設(shè)置：

本次區(qū)角活動我共設(shè)置了八個區(qū)角：建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、娃娃家以及操作區(qū)。

區(qū)角游戲目標(biāo)：

1、按自己的意愿選擇喜愛的活動區(qū)角和材料進行操作。

2、活動中遵守游戲規(guī)章，做到不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動、打鬧。

3、活動中，能夠積極撫弄，大膽探究，遇到問題能想方法解決，體驗勝利的歡樂。

4、在游戲結(jié)束，能將玩具收放整齊。

材料投放及指導(dǎo)說明：

建構(gòu)區(qū)

活動目標(biāo)：對建構(gòu)活動感愛好，體驗游戲過程的歡樂。學(xué)習(xí)與同伴共享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的歡樂。

投放材料：各種外形、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線管、長方形板三塊。

老師指導(dǎo)：對于技能弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對于技能強的幼兒，引導(dǎo)建構(gòu)與制造，鼓舞幼兒大膽想象。提示幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。

娃娃家

活動目標(biāo)：在扮演不同角色，進行游戲時和同伴大膽溝通，仿照生活情節(jié)。

投放材料：投放了娃娃假設(shè)干、炊具〔煤氣灶、鍋、鏟、勺等〕、餐具〔碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等〕、各種水果蔬菜、化妝品等等。

老師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。指導(dǎo)幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時要有耐煩。

圖書區(qū)

活動目標(biāo)：學(xué)會翻書，和同伴用簡約的語言講解并描述書上的內(nèi)容。

材料投放：繪本多本、不同類型的書多本。

老師指導(dǎo)：觀測幼兒活動中寧靜閱讀，學(xué)會翻看圖書講故事。觀測幼兒耐煩傾聽同伴講解并描述。

數(shù)學(xué)區(qū)

活動目標(biāo)：認識圖形能將圖形進行配對，將相應(yīng)的圖形放在相應(yīng)的嵌槽里。

材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的外形〔三角形、圓形、正方形、五角星、愛心等等〕。

老師指導(dǎo)：幼兒熟識后，讓幼兒園閉上眼睛，通過觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的外形。

美工區(qū)

活動目標(biāo)：選擇自己喜愛的材料大膽操作，用不同顏色進行裝飾。

投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡筆畫半成品、圖畫本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。

老師指導(dǎo)：依據(jù)幼兒的技能，引導(dǎo)他們選擇材料，進行裝飾。鼓舞幼兒大膽用色，引導(dǎo)幼兒作畫完要洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

科學(xué)區(qū)

活動目標(biāo)：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音

材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。

老師指導(dǎo)：讓幼兒自主制造、制造不同的聲音。

體育區(qū)

活動目標(biāo)：喜愛參加投球的游戲，體驗游戲的歡樂。

材料投放：三個口徑不一樣的籃球筐〔鞋盒做的〕、乒乓球20個。

老師指導(dǎo)：提高幼兒投籃的的精確性，調(diào)整投球線的距離。

桌面操作區(qū)

活動目標(biāo)：熬煉動手操作的技能，能夠手眼協(xié)調(diào)地進行操作。

材料投放：小公雞三個、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍綠不織布剪成的小花、30根不同長度的紙條、魚骨頭5根、蛋糕盤外形的小花8個、13根不同長度的棉線、標(biāo)有不同數(shù)字不同顏色不同外形的木珠15個、粗棉線一根。

老師指導(dǎo)：嫻熟操作后，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和查找有規(guī)律的進行操作，大膽探究，找出操作方法。

活動過程：

一、導(dǎo)入主題

1、師幼一起做律動，集中幼兒留意力。

2、游戲前：小伙伴們，又到了我們的區(qū)角活動時間了，在上次的區(qū)角活動中，有的小伙伴把玩具亂扔，玩具很不快樂。今日我們在玩的時候，肯定要留意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！

3、老師逐一介紹區(qū)角，主要強調(diào)安全、衛(wèi)生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用一般話進行溝通。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)。

2、老師觀測幼兒的'活動，鼓舞幼兒大膽嘗試驗索，對于幼兒的制造行為，予以確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，予以實時的指導(dǎo)，讓幼兒取得勝利。

4、活動記錄：老師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現(xiàn)。

三、師生溝通共享

1、讓幼兒小組溝通展示自己的作品，加強幼兒的自信心及勝利感，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的想法。

2、聽音樂共同整理玩具，活動結(jié)束。

活動反思：

設(shè)置區(qū)角活動時，要考慮到幼兒的年齡特點，要符合幼兒的愛好和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區(qū)角活動中，不應(yīng)當(dāng)急于徑直指導(dǎo)，而應(yīng)給幼兒充分的操作時間，讓他們在探究中體驗勝利和失敗，有機會自己訂正錯誤。指導(dǎo)還要適度，要留有余地，不要徑直把答案告知幼兒，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、探究、發(fā)覺，使區(qū)角活動真正成為孩子自己的活動。當(dāng)幼兒交換角色涌現(xiàn)沖突時，要實時進行調(diào)解和引導(dǎo)。

小班區(qū)角活動教案3

小班區(qū)角活動教案1：《圖形》

一、操作目標(biāo)：

1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

2、在認識各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會比較它們的大小。

二、操作材料：

圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒假設(shè)干，盒子一個。

三、操作層次：

第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的.大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

四、指導(dǎo)建議：

1、在對圖形進行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個特征進行探究，然后漸漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

2、確定幼兒的探究結(jié)果，鼓舞幼兒進一步對圖形進行分類，體驗勝利的歡樂。

3、鼓舞幼兒在活動中進行合作游戲。

小班區(qū)角活動教案2：《圖形》

一、操作目標(biāo)：

1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

2、在認識各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會比較它們的大小。

二、操作材料：

圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒假設(shè)干，盒子一個。

三、操作層次：

第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的'大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

四、指導(dǎo)建議：

1、在對圖形進行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個特征進行探究，然后漸漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

2、確定幼兒的探究結(jié)果，鼓舞幼兒進一步對圖形進行分類，體驗勝利的歡樂。

3、鼓舞幼兒在活動中進行合作游戲。

小班區(qū)角活動教案4

區(qū)域名稱：寶寶銀行

角色名稱：銀行工作人員、客戶〔三到五名〕

活動目標(biāo)：

1、銀行工作人員會很有禮貌地接待客戶，做到運用文明用語。

2、情愿與別人交談，做到熱忱服務(wù)。

活動預(yù)備：銀行內(nèi)有電話1-2部、印章、面值不一的錢幣、胸牌、銀行卡、存折

活動過程：

早上8點鐘，銀行工作人員上班并整理衛(wèi)生。一名男士進來，

工作人員：“您好，先生，請問有什么需要幫忙嗎？”

第一位男士：“我想問一下辦理貸款需要哪些手續(xù)？”

工作人員：“什么貸款？

第一位男士：“房產(chǎn)抵押”

工作人員：“奧，需要結(jié)婚證、土地運用證、房產(chǎn)證、身份證、雙方要來簽名?！?/p>

第一位男士：“感謝你，我知道了”

工作人員：“不客氣，請慢走”。

工作人員：“您好，請問您要辦理什么業(yè)務(wù)？”

第二位男士：“奧，你好，我想提出10000元錢？”邊說邊雙手遞存折。

工作人員：“好的，請稍等片刻”工作人員數(shù)錢。

工作人員：“請簽名”

第二位男士：“好的.”

工作人員：“請收好你的錢，還需要什么援助嗎？”

第二位男士：“我想麻煩你把這些錢打進銀行卡里。”

工作人員：“好的請稍等，需要設(shè)置密碼嗎？”

第二位男士：“好的”邊說邊按密碼。

工作人員：“你的業(yè)務(wù)辦理完了，請慢走。”

女士：“你好，我要存1000元錢？”

工作人員：“請出示您的身份證？”

女士：“對不起，我忘卻帶了”

工作人員：“這位女士，銀行有規(guī)定：沒有身份證是不能存錢的。”

女士：“那我明天再來吧”工作人員：“|請慢走”

工作人員：“請問，先生需要辦理什么業(yè)務(wù)”

第三位男士：“我過來看看我的工資打上了么？邊說邊雙手遞銀行卡”

工作人員：“請稍等一下?！薄皩Σ黄穑瑳]有”

第三位男士：“沒關(guān)系?！惫ぷ魅藛T：“請走好。

小班區(qū)角活動教案5

學(xué)習(xí)進入?yún)^(qū)域

游戲目標(biāo)：

1、介紹區(qū)域活動，了解區(qū)域活動規(guī)章。

2、嘗試有序的進入?yún)^(qū)域活動游戲?；顒宇A(yù)備：進區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、小伙伴：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進行區(qū)域活動的地方，你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來特地讓你們玩的呢?(一個有三個地方是特地讓小伙伴進行區(qū)域活動的地方)

3、每個地方都有它們自己的.名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今日老師就來給你們介紹一個地方。

4、介紹《娃娃家》

老師帶領(lǐng)小伙伴有序來到娃娃家：小伙伴，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小伙伴說：有好玩的娃娃，還有小床、還有許多玩具)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小伙伴喜愛玩的娃娃家。

5、介紹規(guī)章。

娃娃家里應(yīng)當(dāng)怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹)小伙伴都可以做小娃娃的家人。

平常我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照看你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照看我們的小娃娃，效果分析。

小班區(qū)角活動教案6

背景：在平常的觀測中我發(fā)覺有的幼兒在區(qū)角游戲活動中存在著“偏區(qū)”現(xiàn)象，其產(chǎn)生的緣由有許多，在進行了仔細的觀測分析后，我試著依據(jù)幼兒的個別狀況查找對策，在尊敬、支持幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上，努力培育幼兒在多樣化游戲中全面均衡地進展。

實錄：有些孩子特別熱衷于某一個自主性游戲區(qū)域，一到自主選擇的時間，就會搬上小椅子很快地進入到那個區(qū)域，半個學(xué)期過去了，他還在那里玩得不亦樂乎，而對于其他的游戲他卻一點也不關(guān)注。

婷婷就是這樣一個孩子，每次一到游戲時間，她總是往一個地方跑，那里就是繪畫區(qū)，一到那里，她總是最投入的那個人，又是畫又是涂，等到講評的時候，都會把今日的作品往我的手上一放，“老師?！比缓缶蛯庫o地回到座位上。

有幾次我試著請她到別的區(qū)去玩，但每次她就會站在那里不情愿動了，“老師，我不想去?！比文阍趺锤f那里可以怎么玩、如何好玩，她也不為所動。

分析：有“偏區(qū)”現(xiàn)象是由于幼兒的性格和愛好愛好所引發(fā)的，婷婷的性格比較內(nèi)向、膽小，平常話不多，上課也是你問一句她答一句，從來沒有多余的一句話，可能是她的這種性格讓她不情愿去不熟識或有肯定難度的活動區(qū)活動。

加上這個孩子對畫畫情有獨鐘，她的'家長還特地給她報了繪畫班，中班的她在繪畫和色調(diào)的運用上比同年齡的孩子高出了許多，也就是孩子這方面的特長，她的作品經(jīng)常得到老師的認可和表揚，可能就是這種成人的特別關(guān)注，讓她更加“離不開”這里，愛好也變得更深厚了。

調(diào)整：針對婷婷的“偏區(qū)”現(xiàn)象，作為老師我們要“帶她進入游戲區(qū)”，由老師帶著她玩，適時地對她的行為予以援助，讓她清除可怕的心理，并從中獲得勝利感。

站在老師的立場上，我們兩位老師要統(tǒng)一認識，對些區(qū)域適時地予以“降溫”措施，講評時可以常常講一些其他區(qū)域的狀況，不要過多地關(guān)注某個固定的活動區(qū)域還有在這些區(qū)域中有較好表現(xiàn)的孩子；表揚那些情愿嘗試不同區(qū)域的幼兒，鼓舞大家多關(guān)注其他區(qū)域。

當(dāng)場：

1、表揚那些情愿嘗試不同區(qū)域的幼兒，讓他們談?wù)勛约簩W(xué)到的不同本事。

2、對在固定活動區(qū)域玩的幼兒提出盼望，讓他們關(guān)注其他區(qū)域。

延后：帶像婷婷這樣的“偏區(qū)”幼兒去其他區(qū)域玩，并對他們的勝利予以確定，讓他們在其他區(qū)域也有勝利感。

小班區(qū)角活動教案7

一、角色游戲區(qū)

〔一〕角色游戲區(qū)的教育作用。

1、援助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，進展幼兒的社會性。

2、援助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

3、培育幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，進展語言溝通技能，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4、進展表征技能。如能以物代物，激發(fā)想像力及能制造性地反映現(xiàn)實。

5、學(xué)習(xí)適度表達個人心情，了解他人情感。能自我掌握，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

〔二〕角色游戲區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。幼兒最熟識的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就涌現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題那么更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟識、了解和接觸過的或是感愛好的。也可以結(jié)合平常的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、巡游，從中產(chǎn)生新的主題。例如，"和書交伙伴"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生"圖書館"這個游戲活動。

在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同爭論，聽聽他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；或許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

2、材料的提供

〔1〕娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

〔2〕醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

〔3〕超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

〔4〕銀行。各種面值的錢幣〔卡片〕、取款單、存折等。

3、場地的設(shè)置

"娃娃家"是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角那么應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲相宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

〔一〕積木區(qū)的教育作用

1進展幼兒的建構(gòu)技能，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2、進展幼兒的空間知覺，認識基本外形、數(shù)量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計，激發(fā)幼兒的制造力、想像力。

4、幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。

5、培育幼兒的社會性，進展幼兒與人溝通、表達的技能，以及掌控自行解決問題的方法。

〔二〕積木區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造公路、圍墻等簡約物體。而大班那么要求幼兒學(xué)習(xí)整齊均勻的構(gòu)造，并會選擇運用幫助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)繁復(fù)、裝飾精致的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計。如，在進行"各式各樣的橋梁"的教育教學(xué)活動時，積木區(qū)就可以特地搭建各種橋梁。積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺、鐵軌、候車室"等。積木區(qū)搭了個"舞臺"，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到"舞臺"上來演出。

2、材料的提供。積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色艷麗，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的外形簡約的空心積木。依據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些幫助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，須要時還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒運用、整理和整理。小班的積木可以按外形、質(zhì)地、顏色分類擺放；

3、場地的設(shè)置積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。由于積木區(qū)的活動是具有肯定的連續(xù)性的，或許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避開來回走動破壞搭建的'物品。

三、語言圖書閱讀區(qū)

〔一〕語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

1、小班練習(xí)聽、說、讀、的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好立場和習(xí)慣。

2、培育閱讀愛好，掌控正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3、在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的仿照、學(xué)習(xí)和觀賞，培育幼兒的語言表達技能和審美技能。

4、學(xué)習(xí)運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5、促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

〔二〕語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講解并描述，連詞句，編故事，爭論談話等。

2、材料的提供。語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學(xué)活動服務(wù)。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動中游戲的重復(fù)或延伸，老師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動那么應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。

②雜志、畫報。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小伙伴》、《小青蛙報》等等。

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結(jié)合平常的教育教學(xué)活動，自己繪制的圖書。

假設(shè)有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復(fù)讀機或隨身聽〔帶有耳機，可以避開相互干擾〕，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶〔可以是老師自己錄制的〕小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡約，顏色艷麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜繁復(fù)，篇幅不宜太長。

3、場地的設(shè)置。語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)是全部區(qū)角中最寧靜的，并且應(yīng)有充分的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上美麗、松軟的泡沫墊，在桌上鋪上漂亮的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒暢的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

〔一〕美工區(qū)的教育作用

1、學(xué)習(xí)觀測和感受四周事物，并用美工材料表達個人情感和思想。

2、提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進行立體造型活動。

3、進展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗勝利。

4、訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進展操作解決問題的技能。

〔二〕美工區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。在美工區(qū)內(nèi)可以進行平面造型，如繪畫〔彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等〕、自然材料〔沙、樹葉、蛋殼等〕的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀測力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及運用工具和材料的技能上，都有著肯定的差異。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時需要留意幼兒的年齡特點和實際技能。美工區(qū)的活動需要具有趣味性，包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的愛好，能否吸引幼兒積極地參與美工活動。

2、材料的提供。各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要老師花費時間與精力去收集、預(yù)備、提供，務(wù)求充盈、充分。

3、場地的設(shè)置。美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充分光線的地方。另外美工活動中經(jīng)常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中運用。

美工區(qū)是一個相對寧靜的區(qū)角，相宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

〔2〕覺得累的時候到哪里去休息？

最末，跟幼兒說明如何照看這些小動物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動物。

小班區(qū)角活動教案8

活潑好動、留意力簡單分散，是小班幼兒最顯著的特點。針對這些特點，我采用以動為主的方法，收到了較好的效果。

幼兒剛?cè)雸@心情很不穩(wěn)定經(jīng)常有哭鬧、不愿離開親人的現(xiàn)象，但他們有一個共同的特點：好動、不好靜，心情簡單受四周環(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要以豐富多彩的游戲活動來轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，培育他們愛老師、愛同伴、愛幼兒園的情感。

案例描述：

小班幼兒年齡小，生活自理技能較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋，或者經(jīng)常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲活動中我設(shè)計了《學(xué)穿鞋子》這個活動。

游戲前，孩子們圍成兩個圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開始時，我說，今日我們要玩一個《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚老師說到的小伙伴，請你們來競賽。

競賽開始了，在老師"預(yù)備，開始"聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個孩子亂成一團，有的二個人搶一只鞋，邊搶邊說："老師，這只鞋子是我的'，后面有響的。"教室里鬧成一片。我沒料想到會涌現(xiàn)這樣的局面，抓緊請大家回到自己的位置重新開始。我反復(fù)強調(diào)"現(xiàn)在請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚其他的小伙伴等一下老師再請。"競賽重新開始，"預(yù)備，開始"，我的話剛說完，第一次的場面又涌現(xiàn)了，八、九個孩子不謀而合地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強調(diào)請沒有點到名字的孩子下去，可是那幾個孩子總是說那里有我的鞋子。

案例反思：

我為了這次競賽，把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為競賽道具，沒想到會涌現(xiàn)這樣的狀況，任憑我好言相勸"一會兒再讓你上來競賽"，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。

活動結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動時，我應(yīng)當(dāng)考慮到，對于孩子來說，他們還處在特別個人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，這樣根本不需要老師的組織，在很任意很自然的活動中達到目的。最末，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活閱歷的機會，同時讓孩子在積極探究過程中，能對自己的技能充斥自信，有自信才能擺脫依靠，才能讓孩子走向獨立。

小班區(qū)角活動教案9

活動目標(biāo)

1、幼兒在長期持續(xù)觀測中了解玉米生長過程

2、在種植、管理、觀測中進展觀測和動手實踐技能

3、體驗種植的歡樂

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：玉米調(diào)查表

物質(zhì)預(yù)備：玉米種子、種植工具〔小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜〕

活動過程

一、選種

1、老師事先預(yù)備盡可能多樣性的玉米種類?！不顒宇A(yù)備環(huán)節(jié)已做好〕

2、幼兒觀測不同玉米種子的形狀特征，了解不同種類的玉米。

師：小伙伴們，種玉米前我們先來認識玉米種子，看，今日老師帶來了許多不一樣的種子。

幼兒分析比較

3、根據(jù)幼兒意愿自行選擇種子。

師：我們已經(jīng)知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜愛的玉米種子進行播種

二、播種

1、師：今日我們請來了**奶奶來見我們種玉米，我們先仔細聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法?！彩孪妊堃幻N植閱歷豐富的家長來園助教種玉米?！?/p>

2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最末把泥土蓋上，現(xiàn)在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。〔家長助教幫助幼兒開墾土地〕

4、幼兒播種

5、師：好了，小伙伴的.玉米種好了嗎，那我們給他澆一點水吧。

三、認養(yǎng)玉米種子

1、師：小伙伴都親自種下了玉米，陸老師給你們預(yù)備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照看好他呦！

2、幼兒插名字牌

3、師：現(xiàn)在和你的玉米說說話，聊談天吧。

4、和玉米告辭，回教室。

活動延伸

每天來玉米地觀測玉米生長狀況。

小班區(qū)角活動教案10

設(shè)計意圖：

區(qū)角活動是當(dāng)前幼兒園實施素養(yǎng)教育、推動幼教改革的一種重要的教育活動形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽本土特色的區(qū)角活動，讓幼兒對家鄉(xiāng)的本土有個深刻的認識。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對本土資源進行挖掘、篩選、整理，設(shè)計出適合幼兒園孩子年齡特點的鳳陽地方特色主題活動并在區(qū)角活動中展示出來。由此，在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計、開展了大班《鳳陽本土特色區(qū)角活動》這一系列活動，力求讓幼兒在本土特色的區(qū)角活動中，更多地了解家鄉(xiāng)的特色，努力表達“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動。

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒對家鄉(xiāng)的本土文化有個深刻的認識和感受;

2.通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作技能和制造技能;

3.培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

4.愿意共享自己的和別人的歡樂。

活動預(yù)備：

知識閱歷：初步了解鳳陽的本土文化特點，圍繞“鳳陽有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和小吃?”等話題開展?fàn)幷?。請家長協(xié)作讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。

材料預(yù)備：

美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽美酒飄香香》

老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計酒盒、酒瓶。

(我們利用本土資源材料進行有制造性的活動，大大提高了幼兒的智力和動手技能。)

建筑工地區(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。

快樂舞臺區(qū)：《鳳陽花鼓》

老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒依據(jù)音樂，隨著精美的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽花鼓，有的小伙伴也仿照花鼓女敲起花鼓舞蹈起來。

(看著孩子沉醉在音樂中，我們深深體會到利用本土資源對孩子進行教育所起的重大教育意義。)

歡樂旅游區(qū)：《我當(dāng)鳳陽小導(dǎo)游》

老師依據(jù)鳳陽的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn)，搜集相關(guān)的圖片實物進行區(qū)角場地布置，每個區(qū)角都設(shè)立小導(dǎo)游，小伙伴和老師是游客。活動中，小游客每當(dāng)來到一個旅游點，導(dǎo)游就向游客介紹景區(qū)特點、民俗風(fēng)情等。

(活動剛開始小伙伴在這方面表現(xiàn)有點害怕、不主動，經(jīng)過反復(fù)的活動后，小伙伴就膽大多了，甚至有些小伙伴就像講故事一樣向游客介紹，小伙伴聽得有滋有味。)

益智書屋區(qū)：《我對鳳陽知多少》

為了使大班孩子進一步深入了解鳳陽的本土文化，老師為孩子們提供錄音機、麥克風(fēng)、簡約的鳳陽人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽民間故事書。幼兒大方地認、讀、講解自己所知道的鳳陽本土文化知識。

(在活動中大大提高了幼兒的語言表達技能和小伙伴之間的交往技能，進一步讓孩子在活動的深入進展過程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽本土文化，個體也獲得了有益的進展，形成了一種良好的互動。)

主題環(huán)境：

(一)作品展示區(qū)(把幼兒創(chuàng)作的各種作品進行展示，有助于培育共享自己的和別人的`歡樂)

(二)問題墻(幼兒將自己的問題記錄下來，并粘貼在問題墻上，請大家共同商討解決)。

活動過程：

1.師介紹鳳陽本土特色的幾個區(qū)角并提問：你知道鳳陽有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪些民間藝術(shù)?

2.幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

3.老師巡回指導(dǎo)，重點觀測美工創(chuàng)意區(qū)、歡樂旅游區(qū)的幼兒，適時指導(dǎo)運用新材料。

(用相機捕獲每個區(qū)孩子們的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。)

4.活動寫真：老師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓?；顒娱_始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個做完鼓樓的形狀后，再用碎步或者油畫棒填色，此時，吳悅小伙伴對著大家說，“咦，鼓樓上方還有‘萬事根本’4個字呢，我們也要寫上吧?！苯?jīng)吳悅小伙伴一提示，有的幼兒用油畫棒寫出4個字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個字。(幼兒在活動中發(fā)覺問題，實時解決，從而達到了自我完善。)

5.師幼溝通與共享。

(1)請幼兒將完成作品放在展示區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學(xué)習(xí)。

(2)爭論各個區(qū)個別幼兒有創(chuàng)意的行為。

(3)圍繞“今日我遇到的困難”，請幼兒自由爭論，師幼溝通后把問題及方法記錄在問題墻上。

活動反思

1.本次鳳陽特色區(qū)角活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來親切、投入，積極性高，能在歡樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預(yù)定的目標(biāo)。但有的區(qū)角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動中顯得無從下手或?qū)W習(xí)過于淺薄，效果不明顯。

2.整個活動以“鳳陽本土特色”為主線，各個區(qū)角能夠有效利用提供的材料，老師實時用相機捕獲幼兒的閃光點，這一形式更具有真實性和有效性。活動之后讓幼兒通過屏幕觀賞，幼兒心情高漲，急于共享自己在本土特色區(qū)角活動中的表現(xiàn)，從而促使幼兒自主性學(xué)習(xí)的進展和成就感的培育。

3.從爭論環(huán)節(jié)發(fā)覺，幼兒對鳳陽花鼓的表演形式非常感愛好，鳳陽花鼓號稱“東方芭蕾”，是鳳陽傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，但幼兒對花鼓比較生疏，對它的制作流程、特性、鼓點、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的愛好點出發(fā)，充分利用本土資源及家長資源，開展好“鳳陽花鼓”這一主題活動。

小班區(qū)角活動教案11

筷子拼圖

【活動目標(biāo)】

1、能進行筷子拼圖，體驗勝利的'喜悅。

2、能按肯定的畫面情節(jié)進行拼圖。

【活動預(yù)備】

一次性筷子假設(shè)干、顏料。

【活動過程】

第一層次：幼兒任意進行拼圖游戲。

第二層次：幼兒合作進行拼圖。

第三層次：引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面情節(jié)或線條進行拼圖。

【活動說明】

1、幼兒自由觀測筷子，發(fā)覺筷子上的圖案。

2、幼兒進行拼圖活動。

3、幼兒動手制作拼圖，幼兒練習(xí)在筷子上進行創(chuàng)作畫。

指導(dǎo)建議：

在幼兒進行創(chuàng)作畫時，老師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫好后再拆開。

小班區(qū)角活動教案12

設(shè)計意圖：

這個童話故事溫馨又充斥情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和相互關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了伙伴之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的`溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充斥了神奇，因此本活動就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點：

理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點：

初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗溝通溝通的歡樂。

預(yù)備：

操作圖片；實物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼假設(shè)干；玩具電話〔手機〕假設(shè)干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了？

喳喳喳，又有誰來了？

2、觀賞故事，想象表述。

〔1〕演示投影儀，操作圖片，老師有表情講解并描述前半段故事。

A。有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

〔2〕繼續(xù)講解并描述后半段故事。

小田鼠想了個什么方法？

3、進一步理解故事。

〔1〕老師完整講解并描述故事。

A。故事的題目叫什么？故事中有誰？

B。小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜愛它們嗎？為什么？〔援助幼兒理解故事的?nèi)涵〕

〔2〕幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。

它們是怎樣打電話的？〔幼兒學(xué)習(xí)〕

4、游戲：打電話〔情感的遷移〕

〔1〕你想給誰打電話？

〔2〕幼兒用玩具電話機進行游戲，體驗溝通溝通的歡樂。

小班區(qū)角活動教案13

愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一貫以他獨特的魅力吸引著很多的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過程中只是一個觀測者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊敬了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊敬幼兒在進展水平、技能、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得勝利和滿意”的最有效的措施。

一、建立活動區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是掌控規(guī)章之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就需要考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規(guī)章

有些活動規(guī)章具有肯定的強制性，要求幼兒在活動中務(wù)須要遵守，對于這類規(guī)章，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：運用玩具時需留意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動中遇到問題應(yīng)開動腦筋想方法等等。區(qū)角活動規(guī)章往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的`。

2、在自然活動中形成規(guī)章。

在小班的孩子常常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小伙伴交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起爭論，班上就漸漸有了一個全體認定的規(guī)章：無論是誰，不肯定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，肯定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)章。

幼兒在活動中遇到問題時，老師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的查找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)章。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最末卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢?下次玩的時候你來告知我好嗎?”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)覺告知了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不當(dāng)心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌控了愛護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)章也在不知不覺中產(chǎn)生了。

二、依據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的進展需要，提供相宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不須要的重復(fù)和糜費。

其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培育生活自理技能，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、