數學教學中如何關注學生的學習習慣

數學教學中如何關注學生的學習習慣摘要：新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。關鍵詞：數學教學;學習習慣;培養(yǎng)數學課程改革強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展。為此，新的學習方式：發(fā)現學習、探究學習、研究性學習等在各校實施著。轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。下面就談談在數學教學中，應該關注的幾種學習習慣。一、學生認真傾聽習慣的培養(yǎng)自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精髓，古今教育家無不強調“聽”在學習中的重要性，學校和教師無不在課堂上要求學生用心聽講?！罢J真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。（一）教師提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現出對他人的尊重，不能隨便打斷、插話等。有做到老師要求的學生，能提出一個問題或解決一個問題就得到一次鼓勵或表揚，如果表現不好的就給予批評，表示特別不認真，須努力。（二）教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當學生回答不流利時，對學生要有足夠的耐心和信心。當學生回答錯時，也要等他說完了再給予引導。（三）教學中要經常訓練。（設計學生評價表是一種行之有效的方法）在數學教學中，我經常會創(chuàng)設情境，讓學生根據所給信息提出數學問題。在學生興奮不已影響聽課的時候，我會站著不動，用嚴肅的表情看著他們。誰做得最好，神情最專注就請他回答問題。其他學生馬上就會意識到，上課要坐好來認真聽講。有的學生只顧著想發(fā)言，沒有認真聽別人發(fā)言。當他的問題與別人一致時，將不能得到獎勵。這就使得學生要認真聽，當自己想的問題，被別人說了，他想得星就得動腦子思考，從而出現了同一問題有不同的說法。實錄：小紅有6枚郵票，小華有8枚郵票。其中關于減法的問法有：小紅的郵票比小華的郵票小多少枚？小華的郵票比小紅的郵票多多少枚？小紅的郵票還差多少枚就和小華一樣多？小華的郵票拿掉多少枚就和小紅一樣多？這樣學生的創(chuàng)造性思維就被激發(fā)出來了。有時也會提問一些不舉手的學生，讓他們復述別人的問題或解法。當他慣，好的學習習慣不僅不會抑制學生的創(chuàng)新思維，而且