語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)(11篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸俏覟榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇一

xx年xx月26日—28日

幼兒園辦公室

全園教師以師徒結(jié)對(duì)的方式參與活動(dòng)，共12組，24人參與。

1.活動(dòng)內(nèi)容：每組教師以大班語(yǔ)言活動(dòng)《我給好朋友寫封信》為題設(shè)計(jì)一個(gè)集中教育活動(dòng)，活動(dòng)為一課時(shí)。

2.活動(dòng)形式：每組教師應(yīng)在分析理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，以《指南》精神為指導(dǎo)，在相互探討、研究的基礎(chǔ)上共同設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)方案，并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。

3.教案設(shè)計(jì)格式：教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。教材分析是指對(duì)教材的內(nèi)容和教育價(jià)值做簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合本班幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，說明此教案設(shè)計(jì)的意圖?；顒?dòng)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。需要符合教材內(nèi)涵，突出學(xué)科特點(diǎn)。具體、可操作性。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位確鑿?；顒?dòng)過程要表達(dá)詳細(xì)、流程明了；提問恰當(dāng)。

4.評(píng)比要求

（1）要表達(dá)正確的教育理念，要符合《綱要》精神。

（2）要以幼兒發(fā)展為本，充分表達(dá)關(guān)注和尊重幼兒。

（3）格式規(guī)范，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

（4）活動(dòng)過程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，表達(dá)出常態(tài)性和可操作性。

5.評(píng)比方式

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、能觀測(cè)到科學(xué)家表情的變化，理解鐵馬各項(xiàng)才干的難度、實(shí)現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展轉(zhuǎn)折。

3、能夠通過觀測(cè)圖畫，初步學(xué)習(xí)“站〞、“跳〞、“下降〞、“浮〞、“沉〞等動(dòng)詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（對(duì)馬的了解）

2、ppt課件

活動(dòng)過程：

1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。

師：“小朋友們，今年是什么年啊？〞“馬年〞

“你們喜歡什么樣的馬呢？〞

“上一個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了一位馬朋友，它是誰呢？〞“小馬精靈〞

“這就是小馬精靈，它長(zhǎng)大后有些什么才干呢？〞“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……〞

2、教師出示讀本封面，引入讀本內(nèi)容。

師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎？〞

①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述鐵馬的特征，著重觀測(cè)鐵馬身上的兩個(gè)小方塊，猜猜是用來干什么的。）他是誰發(fā)明的？發(fā)明完成了嗎？為什么？這匹鐵馬有什么才干呢？（幼兒猜測(cè)）我們一起來看看吧。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇三

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和氣的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來社會(huì)的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，特別應(yīng)從學(xué)前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D陳述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說、會(huì)說、敢說、有機(jī)遇說。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗(yàn)“感恩〞的開心。

1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩〞的開心。

】懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝〞、“幫忙〞。

多媒體課件

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間相互幫忙。那么，在平日的生活中，有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

2、初步引導(dǎo)幼兒陳述關(guān)心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒陳述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平日爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫忙你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對(duì)爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對(duì)老師說什么?

出示其次張圖片。小朋友從上小班到此刻，好多時(shí)間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對(duì)老師說什么

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對(duì)他們說什么?

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝〞、“幫忙〞的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人，用“感謝〞、“幫忙〞各說一句話，感知和體會(huì)“感恩〞。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝心愛的父母，感謝愛戴的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一齊做動(dòng)作)。

六、活動(dòng)延伸。

幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇四

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語(yǔ)言水平整體有所提高，表達(dá)的愿望在原有基礎(chǔ)上更猛烈了，事情闡述比較明白了。但是還有一部分幼兒不愿意表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生，為了進(jìn)一步提高整體幼兒的語(yǔ)言水平，本學(xué)期將通過交談、日常用語(yǔ)、講故事等多種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)遇。我根據(jù)幼兒的年齡和本班實(shí)際狀況制定了以下計(jì)劃：

1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。

3、大膽朗讀簡(jiǎn)短兒歌，在教師的幫助下愿意復(fù)述簡(jiǎn)短故事。

4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語(yǔ)，能說出簡(jiǎn)單而完整的語(yǔ)句。

5、在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)遇。

1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、勉勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。

2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

3、勉勵(lì)幼兒大膽、明白地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力。

4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和幽美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。

6、提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇五

1、初步理解故事的情節(jié)和人物形象的特點(diǎn)。

2、能積極動(dòng)腦，大膽地想象故事的發(fā)展。

3、懂得要做一個(gè)愛勞動(dòng)，懇切良善的孩子。

課件;一盤切好的蘋果，牙簽;音樂⊥動(dòng)最榮譽(yù)》。

(一)品嘗水果，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。

1、品嘗水果：嘗一嘗，是什么水果?你吃過會(huì)炸的蘋果嗎?

2、教師：小豬聽說狐貍種了一棵蘋果樹，它的蘋果會(huì)炸，你們信嗎?這是怎么回事呢?我們一起去看看，畢竟發(fā)生了什么事情?

(二)傾聽故事，采用片段欣賞和提問的方式，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事的發(fā)展。

1、片段1、2：

(1)狐貍看到蘋果樹怎樣說的?

(2)小豬同意了嗎?它是怎么說的?

(3)狐貍會(huì)甘心嗎?它會(huì)怎樣做?

2、片段3：

(1)狐貍用什么做了假的蘋果?

(2)狐貍為什么要弄假的蘋果?

(3)小豬會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?

3、片段4、5：

(1)假蘋果看上去跟真的有什么區(qū)別?有什么一致的地方?

(2)小鳥揭穿了狐貍的騙局，小豬會(huì)怎樣做?

(3)狐貍會(huì)怎樣做呢?

(三)完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

提問：

1、故事的名字叫什么?故事里有誰?

2、故事講了一件什么事情?

3、你最喜歡故事里的誰?為什么?

(四)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，探討：假使你想吃小熊的蘋果，你會(huì)怎樣做呢?

(五)終止活動(dòng)。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇六

1、創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)兒歌。

2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。

教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場(chǎng)景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

學(xué)會(huì)兒歌。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。

1、觀測(cè)圖片，陳述內(nèi)容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？〞教師朗讀兒歌，然后請(qǐng)幼兒說說聽到了什么。

2、創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？〞（一幼兒表演，其他幼兒朗讀兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗讀兒歌）

3、幼兒仿編：——“還可以請(qǐng)小熊嘟嘟吃什么呢？〞請(qǐng)幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇七

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出：家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。良好的家庭教育既能讓幼兒在充滿愛意的氣氛中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛別人，有助于形成健全的人格。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，《想要媽媽的木木鴨》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，故事內(nèi)容淺顯易懂，圍繞“木木鴨的心理活動(dòng)〞為線索展開。故事生動(dòng)形象地表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望，也讓孩子們感受自己擁有媽媽的愛是多么的幸福。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說木木鴨的話，感受木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。

2.感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望，感受擁有媽媽的愛是多么幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一段幼兒哭聲、故事ppt、故事動(dòng)畫、幼兒活動(dòng)材料人手一本

活動(dòng)過程一、引入課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

1.播放哭聲，聽，這是什么聲音?是誰在哭呀?

2.出示圖一，它是誰?木木鴨為什么要哭呢?

3.師：它是用什么做成的?它有一個(gè)名字叫“木木鴨〞。

4.木木鴨為什么在哭呢，我們一起來聽一個(gè)故事吧!

二、理解故事內(nèi)容

1.師陳述1-4段，出示圖二、圖三

2.提問：木木鴨的朋友是誰?他們玩得開心嗎?從哪里看出來的?

3.提問：下雨了，小黃鴨和小花鴨為什么急急忙忙回家去?

(1)小黃鴨是怎么做的?怎么說的?幼兒學(xué)一學(xué)。

(2)小花鴨又是怎么做的?怎么說的?學(xué)一學(xué)。

4.看到好朋友都回家找媽媽了，木木鴨也想干什么?木木鴨為什么也想打噴嚏?

5.提問：可是木木鴨有媽媽嗎?陳述第五段，木木鴨看起來怎么樣?它心里在想什么?(觀測(cè)圖片)

6.出示圖四，小黃鴨的媽媽在干什么?猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在說什么?(觀測(cè)圖片)

7.出示圖五，小花鴨的媽媽在干什么?猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在說什么?(觀測(cè)圖片)

8.出示圖六，看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照料，木木鴨感覺怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)木木鴨的表情)

9.它會(huì)想些什么?請(qǐng)幼兒說一說。

10.師：可憐的木木鴨一個(gè)人淋著雨走啊走，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

11.幼兒自主閱讀圖書p16、p17，木木鴨遇見了誰?小姑娘為它做了什么?會(huì)怎么說?請(qǐng)幼兒模仿一下小姑娘。

12.木木鴨感覺怎么樣?心里在想什么?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)木木鴨的表情)現(xiàn)在它最想要告訴朋友們什么?

13.提問：最終木木鴨有媽媽了嗎?誰成為了木木鴨的媽媽?

14.師：故事的名字叫《想要媽媽的木木鴨》。

三、有媽媽多么幸福

1.師：小女孩像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)木木鴨，我們小朋友也都有自己的媽媽，你的媽媽平日是怎么愛你的?

2.媽媽愛我們，我們也愛媽媽，真幸福啊!謳歌《只要媽媽露笑臉》獻(xiàn)給媽媽。

3.完整欣賞故事動(dòng)畫，再次感受故事。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇八

自2023年9月開始試行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來，幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)就開始進(jìn)行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠讓幼兒有話可說、有話愿意說、有話敢說的環(huán)境、讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中自然習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學(xué)的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的地位，它豐富了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)：

1、恬靜而專注地聽別人說話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；

2、樂于與人交談，聽懂并會(huì)說普通話；

3、明白地陳述自己的經(jīng)驗(yàn)和需要；

4、喜歡看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（波浪線處是《指南》中新增加的內(nèi)容）并明確地提出要

1、提供實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、明白地陳述；

2、創(chuàng)設(shè)有利的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話，在日常交談中分辯錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語(yǔ)句；

3、通過提供適合的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。〞

本學(xué)期，我園語(yǔ)言教研組將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學(xué)價(jià)值〞分不同年齡段進(jìn)行研究。摸索教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)式教學(xué)觀摩、研究與小型講座中，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，建立具有本組特點(diǎn)語(yǔ)言部分課程。同時(shí)，大力傳播市級(jí)繪本研究信息，努力擴(kuò)大研究課探究范圍，規(guī)范活動(dòng)程序，增加研究深度，促進(jìn)各層面的教師成長(zhǎng)發(fā)展。

1、以幼兒園繪本教學(xué)為媒介，落實(shí)《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一些共性的經(jīng)驗(yàn)，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、表達(dá)新觀念、操作互動(dòng)性、方法簡(jiǎn)便易行的繪本閱讀案例。

2、從關(guān)注教師的教到關(guān)注幼兒的學(xué)；關(guān)注認(rèn)知到關(guān)注情趣；關(guān)注育人與育己的關(guān)系，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會(huì)教、樂教；幼兒會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

3、繼續(xù)通過互動(dòng)式教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動(dòng)〞這一教學(xué)形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。

4、發(fā)揮每一位組員參與教育教學(xué)、教研的熱心，提升教師教育教學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、成效意識(shí)。

1、切實(shí)發(fā)揮教研組織者的示范引領(lǐng)作用，每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展，使活動(dòng)具有時(shí)效性。

2、積極、規(guī)律地開展觀摩課，讓全園對(duì)繪本教學(xué)有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見解，更好地豐富研究成果。

3、采用輪番主持的活動(dòng)進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)或小型培訓(xùn)活動(dòng)，給每位組員提供展示的舞臺(tái)。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容

2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

3、能模訪表演各動(dòng)物不同語(yǔ)氣的說話。

重點(diǎn)：

1、理解故事內(nèi)容

2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

難點(diǎn)：

1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

2、能模訪表演各動(dòng)物不同語(yǔ)氣的說話。

準(zhǔn)備：ppt課件流程：

一、輕松導(dǎo)入

二、故事欣賞

三、提問思考：

1、為什么大伙都不愿和小豪豬交朋友呢？

2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的？

3、小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎？為什么？

探討：小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎？為什么？

四、再次欣賞故事，請(qǐng)幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語(yǔ)言五、總結(jié)：看人不要看外表，只要他有一顆真誠(chéng)的、熱于助人的心比什么都重要。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受故事的好玩兒，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、游戲“猜猜它是誰〞，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué)。

（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，勉勵(lì)幼兒與教師共同陳述，并學(xué)做夸誕動(dòng)作。

（動(dòng)物圖片）（數(shù)字）

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、探討：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事情節(jié)。

2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能細(xì)心傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《彩虹色的花》ppt

活動(dòng)過程

（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎？

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺得它的顏色跟誰很像？

師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎？對(duì)了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧！

（二）彩虹色的花和小動(dòng)物的故事

師：太陽(yáng)公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧?。ǔ鍪緢D片）1、小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？〞小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去。〞

師：假使你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。〞

2、小蜥蜴

師：又過了一天，看，這是誰呀？

師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：“我要去參與森林舞會(huì)，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。〞（動(dòng)作）

師：你覺得花兒姐姐會(huì)