2023年大班狼和小羊教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班狼和小羊教案(9篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班狼和小羊教案篇一

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭〞等九個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討〞。認讀并積累“有意、借口、溫柔、弄臟、可憐、迫近、厭惡、辯論〞等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷〞字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討〞。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇殘、殘忍……

羊：溫柔、膽小、溫柔……

2．兇殘的狼遇到溫柔的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學(xué)第20課。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間終究發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口〞？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

（第一個借口：2、3節(jié)其次個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）

3．學(xué)習2、3節(jié)

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學(xué)習4-6節(jié)

（1）學(xué)習生字，重點指導(dǎo)

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧〞都是形聲字，注意“齜〞的書空，做動作理解。

c．迫近：注意“走之底〞的字的筆畫規(guī)則。

d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫〞

（2）小組合作學(xué)習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導(dǎo)

（4）找合作伙伴演一演。

1．復(fù)習生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作，讀讀課文

3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應(yīng)當怎樣對付這只狡猾的狼？

教學(xué)反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容〞單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機遇來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

大班狼和小羊教案篇二

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

有意找碴兒氣沖沖背地里辯論撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒〞提幾個問題嗎？

出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們開啟書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組探討探討。

(一)狼為什么要找碴兒？

1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？

學(xué)生想象說話。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他有意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

指名回復(fù)。

師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

指名用自己的話簡單地說。

（三）狼是怎么找碴兒的？

1、狼和小羊的第一次對話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

指名一生讀

師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

（眼里露出兇光，惡狠狠地說）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

（指名讀）

師：誰能加上動作、表情讀？

師：我們一起來讀讀。

（2）師：小羊是怎么回復(fù)的？

師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？〞是什么意思？

師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

（指名上臺指著圖說理由。）

師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？

師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做?！皽厝屺暤卣f是怎樣地說？

師：誰能用溫柔的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫柔嗎？應(yīng)怎樣讀才溫柔？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動作讀。

師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼十分想吃小羊，是在——

（生：有意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他心愛的狼先生呢？

2、狼和小羊的其次、三次對話。

（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼其次、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

小組分角色讀、表演。

（2）師：方才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示其次次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？

（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

男同學(xué)來讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

誰想讀？

師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再辯論了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正〞讀重一些）

我們帶著表情來讀讀。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊迫近，我們趕快去樹林里看看吧。

啟發(fā)辯論：假使你是那只小羊，聽了狼最終的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他辯論呢？請你像小羊那樣，為自己辯駁。

師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？

1、小組表演。

2、師：誰敢說我演得最棒？

指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。

生評價

1、啟發(fā)：兇殘的狼不想再跟小羊辯論了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)探討。

2、交流。

3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

大班狼和小羊教案篇三

同學(xué)們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學(xué)生自由回復(fù)）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》終究發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

2、同桌讀生字，改正字音。記憶“溪〞。

3、默讀，標好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒〞什么意思？（有意找借口）每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“有意〞一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀其次次對話。練讀，分角色讀，探討，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

狼想吃小羊，三次有意找碴兒，可是小羊雖然溫柔良善，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）

你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。

大班狼和小羊教案篇四

這則寓言記敘了狼為了吃小羊而有意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言，告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，透露了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒防備翼翼地申辯。其次次狼，蠻橫無理；小羊畏懼而認真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再辯論了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。

本班學(xué)生活潑好動，求知欲強，學(xué)習熱心高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚特性。同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重把握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

：3

錄音磁帶、頭飾

分角色表演內(nèi)容，理解課文。

在表演過程中感悟語言文字。

小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。一只兇殘的狼和一只溫柔的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和結(jié)果怎么樣呢？這個故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。

這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回復(fù)問題句子連貫穿順、完整，把握簡答問題的句式)

1．聽課文朗讀錄音。

2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

1．指名分段讀課文，改正字音。

2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3．說一說讀了課文以后知道了什么。

1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4．探討：為什么說狼是有意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)昂揚些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊防備翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

其次次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些畏懼的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

繼續(xù)體會，讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。

發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫柔背地里可憐辯論迫近嚷

2．過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

1．分角色讀第2－6自然段。

2．探討，交流：為什么說狼是有意找碴兒？先由學(xué)生說一說，再由教師點撥。

（l）第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)昂揚些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊防備翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

（2）其次次借口：

教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）理解背地里這個詞的意思。指導(dǎo)朗讀其次次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些畏懼的語氣。

（3）第三次借口：

提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解齜著牙、迫近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4．說一說你對狼的印象。

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

1.狼，我想對你說

2.小羊，我想對你說

3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必需想方法對付。

①寫好本課的生字新詞②背誦課文

書寫入體

1.讀詞語卡片

可憐溫柔故事氣沖沖壞家伙

小溪先生辯論不可能弄臟了

2.用總是經(jīng)常各說一句話。

3.用以下生字擴詞

先爭再溫

憐：與冷的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與辨、瓣相比較。

重點指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：與浪進行比較記憶。左窄右寬，要寫好其次筆，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，其次筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

弄：下面一橫長

親：中間一橫最長

倒：中間部分寫在堅中線上

爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

狼吃伙臟驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

每字一行，教師巡查指導(dǎo)。

句式練習：你

罵我的

看電視

你爸爸

飯后，我

不是

媽媽上菜場

就是

每天

你

10狼和小羊

狼小羊

找碴兒講理

你把我喝的水弄臟了您在上游

去年你在背地里罵我去年我還沒出生

反正都一樣

（蠻不講理）（溫柔良善）

大班狼和小羊教案篇五

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回復(fù)）

師：對，這節(jié)課我們就來學(xué)習狼和小羊的這個故事。請同學(xué)們坐端正了，認真的看老師板書課題

（板書：６、狼和小

跟老師讀課題。

師：請同學(xué)們開啟課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

（“伙〞是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就有意找碴！）

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動畫）

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？〞

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學(xué)生比較，有什么不同。

（生：標點不同）

師：觀測的很細心，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

（生：其次組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把其次組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚〞）同學(xué)們看屏幕，細心觀測理解這一詞語。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫柔的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（有意找碴兒）

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒〞的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀表達的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒有達到，接著找了其次次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌探討，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

（生回復(fù)）

師？狼的話太沒道理了，連性情溫柔的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

（１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

（２、啊，心愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。?/p>

其次組，能表現(xiàn)出小羊慌張、畏懼的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒出生的'時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不慌張呢？小羊的境遇可真讓人可憐呀！課文中的那個詞是讓人可憐的意思呢？

（可憐）

師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、畏懼。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“心愛的狼先生〞，由此看出這只小羊太良善太老實了。面對可憐的小羊，兇殘的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇殘的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最終一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

（學(xué)生自學(xué)，小組探討）

師：通過這一段的學(xué)習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報或提問：“辯論？〞“為什么不辯論？〞“兇殘的本性〞“第三個借口？〞）

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習。

現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的方法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)當吸取什么教訓(xùn)呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)當動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，大膽的抗爭狼的進攻，才有可能拯救自己?。。?/p>

師：對，同學(xué)們講的真好，老師相信，假使我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，精明的保護自己。我們在生活中有時會碰見比大灰狼還可怕的危險，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)當怎么辦？

很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了好多自救方法，下課！??！

大班狼和小羊教案篇六

1．學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……〞說一句話。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇殘的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生敢于、擅長和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

通過學(xué)習，加強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。

理解狼的三次借口為什么都是在“有意找茬〞。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

一、談話，導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

3．指名分段讀課文。（第一自然段；其次、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

三、學(xué)習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是有意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀其次自然段。

為什么說狼是有意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖，讓學(xué)生觀測明白狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢娎鞘怯幸庹也陜?。

(2)狼其次次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說狼又是有意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在有意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“辯論〞。由于它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙迫近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)當用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

2．學(xué)生回復(fù)上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇殘，讀狼說的話，聲調(diào)可適當高些，速度適當快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫柔、良善，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當弱些、低些。

3．練習分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。

小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇殘的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

狼，弄臟，背地里，可憐，辯論

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

“臟、背〞用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲〞用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

4．書寫練習。

重點指導(dǎo)：“辯〞。

其他生字，認真觀測范字，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

二、讀一讀，用帶點的詞說句子。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……〞說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……〞練習說句子。

大班狼和小羊教案篇七

1、知識把握目標：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、辯論、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標：

1）、引導(dǎo)學(xué)生把握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標：

分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標：

通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。

理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

課件

２課時

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫柔：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（良善）

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示。回復(fù)：告訴我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回復(fù)：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼十分想吃小羊。誰能把“十分〞換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，居心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？〞這一句里的“安〞是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游〞一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫柔〞的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看其次次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

一、導(dǎo)入復(fù)習

1、繼續(xù)學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖辯論反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。

二、學(xué)習生字

1、學(xué)“喝〞

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭〞

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲〞按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采?。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。

大班狼和小羊教案篇八

1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇殘、狡詐、不講道理；小羊的天真、良善的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇殘的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)當大膽、精明地作斗爭。

一．復(fù)習引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇殘、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）

b：（溫柔、溫柔、良善、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）

2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習課文出示課題讀題。

3．過渡：一只兇殘的狼和一只溫柔的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？

3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會十分

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文其次自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：十分）

2．誰能把十分換個詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別）想吃小羊。

3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？

5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。

四．體會借口

1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口板書）

2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，居心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

5．反饋：

（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②那應(yīng)當加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要細心聽。

③狼十分想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，細心研究一下，為什么這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？

②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

④誰再用頑強的語氣說說你們得出的結(jié)論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提醒語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

b：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰能用由于所以替小羊說一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

④這時小羊的話該怎么讀？

c：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來狼兇殘的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2．假使你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的方法對付它？

六．板書設(shè)計：

十分

狼──────→小羊

借口

大班狼和小羊教案篇九

１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇殘的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

今天我們就來學(xué)習這個好玩兒的寓言故事。（出示課題，齊讀）

請同學(xué)們看大屏幕，注意聽細心。

1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡查提醒）

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提醒學(xué)生，你畫出了這一自然段——

教師相機出示描寫狼的三個段落——

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你