認識圓教案小班(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認識圓教案小班(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

認識圓教案小班篇一

1、引導幼兒發(fā)展初步的觀測與分辯能力。

2、能區(qū)分圓形與方形。

3、能夠進行圖形分類，對應圖色等。

1、幼兒用書

2、手帕、球、圖形鐘表、書等

3、教學圖片

1、教師結(jié)合教學圖片，進入情境世界環(huán)節(jié)，導入本次活動的內(nèi)容。

小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說一說他們拉成的是什么形狀？

2、教師結(jié)合認知樂園環(huán)節(jié)，引導幼兒正確區(qū)分圓形與方形。

你知道小火車為什么能跑起來嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？

3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導幼兒根據(jù)事物特征進一步區(qū)分圓形和方形。

看看這些常見的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？

1、教師引導幼兒操作幼兒用書上的練習。

2、教師通過游戲方式進行穩(wěn)定，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個角，四條邊。

1、請家長引導幼兒在家進行練習穩(wěn)定。

2、教師分發(fā)各種材料，請幼兒在活動時根據(jù)圖形特征分類進行整理。

3、引導幼兒在活動室或者在家，以及其他場所找一找圓形和方形的物品。

圓形和方形

圓形，圓又圓，

像個車輪轉(zhuǎn)圈圈。

方形，四個角，四條邊，

像個城堡立中間。

教師還可以通過一日活動的環(huán)節(jié)把形狀的學習與幼兒生活的真實情境結(jié)合起來，譬如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進行分類整理。

認識圓教案小班篇二

1、復習長方形、正方形、圓形和三角形

2、激發(fā)幼兒學習圖形的興趣

3、在圓形比較中認識橢圓形及其特征

1、幼兒每人每種圖形卡片各一套

2、各種圖形娃娃一個

3、幼兒每人圓形和橢圓形卡片各一套

4、畫冊

5、熊貓手偶一個

一、喂餅干游戲：

小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請小朋友幫忙，有幾個圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，假使放錯餅干他們就會哭得，你們可要記清呀！

二、認識橢圓形

感謝小朋友幫了我這個忙，我給你們帶來了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）

1、提問：

（1）、你們認識這個圖形嗎？

(2)、它和你們認識的圖形中哪個圖形形狀相像？

2、圓形和橢圓形進行比較

（每位幼兒兩張圓形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的一致點和不同點：

一致點：他們的便都是圓滑的，沒有棱角。

不同點：圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈都一樣長。

橢圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈不一樣長。

3、尋覓橢圓形

教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個是橢圓形，（讓幼兒說出橢圓形的顏色）。

4、尋覓生活中見過的哪些東西是橢圓形的（看圖片）

三、涂橢圓形作品

小朋友真棒，又認識了橢圓形，現(xiàn)在我還送給你們禮物，你們看是什么？（氣球）但是氣球沒有顏色，請你們用彩筆裝飾一下氣球好嗎？

四、巡回指導幼兒作品

認識圓教案小班篇三

《圓的認識》是義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊數(shù)學第一單元第1課時的內(nèi)容。它是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。這是學生研究曲線圖形的開始，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍。教材重視從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學生頭腦中的經(jīng)驗，促使學生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學層面來認識圓，體會到圓的本質(zhì)特征,初步認識研究曲線圖形的基本方法，感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域。通過對圓的有關(guān)知識的學習，不僅加深學生對周邊事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。

圓是在學生呢過學過了直線圖形以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。圓這一平面上的曲線圖形，學生在生活中經(jīng)?？吹?，它終究有什么特征呢?是本節(jié)課學生學習的重點，在學習圓的認識時，學生通過觀測、操作，自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識，這樣會大大提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性，達到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

1、通過觀測、操作等活動認識圓，理解圓心、半徑、直徑的意義，把握圓的特征，理解同一個圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系。

2、讓學生了解、把握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀測、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、通過觀測、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生自主探究的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

4、讓學生體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。

教學重點：在摸索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。

教學難點：理解同一個圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系，能利用圓的特征解決生活實際問題。

認識圓教案小班篇四

通過練習提升學生對圓的認識。

一、回想導入。

學生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

透露課堂--圓的（再次）認識。

二、圓的再次認識。

⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。

⑴按要求畫圓。

出示練習十七第2題。

自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法規(guī)范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。

⑵快速畫圓。

出示練習十七第3題。

同桌比較圓的大?。涣砍鰞蓚€圓的半徑分別是多少，同桌交流。

⑶畫最大的圓，

出示練習十七第4題。

在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑〞兩字的右側(cè)板書：決定圓的大?。?/p>

⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大?。ò嗉壗涣鳎?。

出示練習十七第5題。

⒉感受圓心決定圓的位置。

⑴分步出示練習十七第6題。

指名回復問題。

⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。

⑶獨立完成第⑶問，指名學生在屏幕上指出圓心的位置。

⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。

⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。

⑴出示練習十七第7題。

⑵同桌合作完成。

⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。

⒋欣賞生活中的圓。

⑴自然現(xiàn)象中的圓。

⑵工藝品和建筑物中的圓。

⑶運動現(xiàn)象中的圓。

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

⑴看板書，總結(jié)全課。

⑵布置作業(yè)。

在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。

認識圓教案小班篇五

通過練習提升學生對圓的認識。

一、回想導入。

學生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

透露課堂--圓的（再次）認識。

二、圓的再次認識。

⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。

⑴按要求畫圓。

媒體分步出示練習十七第2題。

自己畫；媒體出示中規(guī)范畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規(guī)范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。

⑵快速畫圓。

媒體出示練習十七第3題。

同桌比較圓的大??；量出兩個圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。

⑶畫最大的圓，

媒體出示練習十七第4題。

在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑〞兩字的右側(cè)板書：決定圓的大小）

⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大?。ò嗉壗涣鳎?。

出示練習十七第5題。

⒉感受圓心決定圓的位置。

⑴媒體分步出示練習十七第6題。

指名回復問題。

⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。

⑶獨立完成第⑶問，指名學生在屏幕上指出圓心的位置。

⑷問答第⑷問。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。

⒊感受直徑是圓內(nèi)最長的線段。

⑴出示練習十七第7題。

⑵同桌合作完成。

⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。

⒋欣賞生活中的圓。

⑴自然現(xiàn)象中的圓。

⑵工藝品和建筑物中的圓。

⑶運動現(xiàn)象中的圓。

三、全課，布置作業(yè)。

⑴看板書，全課。

⑵布置作業(yè)。

在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。

認識圓教案小班篇六

1.讓學生通過折一折、畫一畫、量一量等多種形式的操作認識圓，并理解直徑、半徑、圓心等概念，同時把握圓的基本特征。

1.多邊圖形是由幾條（）圍成的封閉圖形。

2.圓是由一條（）圍成的封閉圖形。

1.小組合作學習圓的各部分名稱。

（1）開啟課本第56頁，用自己準備的圓片對折，開啟，再換個方向?qū)φ?，再開啟，反復折幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）讀課本第56頁，邊讀邊畫出關(guān)鍵字詞。

（3）在圓片上標出o、r、d。

【

1.完成填空。

①連接()和()任意一點的（）叫做半徑，用字母（）表示。

②通過（）并且兩端都在（）的（），叫做直徑，用字母（）表示.

③同一圓內(nèi)，有（）條半徑，有（）直徑，直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。

2.明辨是非。

（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑.（）

（2）圓的直徑都相等。（）

（3）等圓的半徑都相等。（）

（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

（5）一個圓的半徑擴大到原來的2倍，它的直徑也擴大到原來的2倍。（）

3.選擇正確答案的字母填在括號里：

（1）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。

a.圓心b.圓外c.圓上

（2）同一個圓內(nèi)，半徑有（）條，直徑有（）條。

a.一條b.無數(shù)c.100條

（3）（）的對稱軸有無數(shù)條。

a.正方形b.長方形c.圓

（4）（）是圓內(nèi)最長的線段。

a.直徑b.半徑c.圓心

4.開心計算。

5.摸索能手

請你找出以下圓的圓心和直徑。

認識圓教案小班篇七

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁圓的認識一。

1、結(jié)合生活實際，通過觀測、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

3、通過觀測、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

1、圓的特征。2、畫圓的方法。

1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

2、教學課件。

教學過程

教學過程說明

1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。

2、觀測這些圖形與我們以前學過的圖形有什么不同？

3、生活中還有哪些物體的面是圓形？

4、做套圈游戲，哪種方式更公允？

1、你能想方法畫一個圓嗎？

（1）用手比劃著畫圓。

（2）用一根線和一支筆畫圓。

（3）用圓規(guī)畫圓。

2、教學用圓規(guī)畫圓的方法。

學生用圓規(guī)畫一個圓。

探討：圓規(guī)的尖、圓規(guī)張開的兩腳之間的長度所起的作用。

告訴學生半徑和圓心。

1、要求學生畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。

觀測比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑。

在同一個圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。

2、以點a為圓心，要求學生以a為圓心畫兩個大小不同的圓。

3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

圓的位置與什么有關(guān)系？

圓的大小與什么有關(guān)？

認識圓教案小班篇八

1.初步認識橢圓形。

2.能夠用語言表達橢圓形的基本特征。

3.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4.有興趣參與數(shù)學活動。

材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊

1.以講故事的形式引入活動。

引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!〞

2.引導幼兒認識橢圓形的基本特征。

(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發(fā)揮。

(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。

3.小結(jié)橢圓形的特征，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特征。

(1)橢圓形兩頭比圓形長。

(2)上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。

4.引導幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。

5.分發(fā)操作冊，幼兒摸索操作：

(1)引導依照顏色進行分類。

(2)引導幼兒依照大小進行排序。

(3)以游戲的形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。

6.幼兒操作，老師巡查指導并重點指導能力較弱的幼兒動手操作。

7、老師對本次活動的操作狀況進行評價。

這節(jié)認識橢圓形的活動課終止了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去摸索。這節(jié)活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點過錯、老是提問的不夠確鑿。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應當注意的地方。

認識圓教案小班篇九

1、幫助幼兒穩(wěn)定走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

cd，圓柱體積木

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么形狀的？

3、幼兒回復教師總結(jié)

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結(jié)

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告訴老師。

讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。

小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個大小一致、相互平行的圓形底面和1個曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開是矩形。

認識圓教案小班篇十

1、認識橢圓形，根據(jù)生活經(jīng)驗嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。

2、通過對圓形和橢圓形進行比較，摸索橢圓形的基本特征。

3、能積極地參與操作活動。

1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。

2、學具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。

幼兒用書地18頁，19頁，彩色筆若干，各種幾何圖形以及膠棒。

1、認識橢圓形。

教師分別出示圓形和橢圓形紙，提問：這是什么圖形？他們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒觀測比較這兩個圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來進行比較，讓幼兒主動地摸索發(fā)現(xiàn)圓形和橢圓形的不同之處。

2、在幼兒摸索的基礎上，教師引導幼兒分別對圓形和橢圓形進行上下對折和左右，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形的兩條折印一樣長；而橢圓形的折印不一樣長。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，摸索圓形和橢圓形的特征。

3、教師小結(jié)：圓形無論圖和對折多一樣長，橢圓形則不一樣長，并且，圓形無論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。

4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。

1、觀測蝴蝶和花，說說：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什么？引導幼兒按標記記錄圖形的數(shù)量。

2、引導幼兒觀測數(shù)字和圓點的數(shù)量，啟發(fā)幼兒添畫圓點，使點子和數(shù)字一樣多。

3、觀測畫面，說說：畫面上有什么？是由哪些形狀組成的？啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜歡的顏色。

4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。

認識圓教案小班篇十一

認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

圓形、橢圓形各一個，紙條一根。

人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根（與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點打"*"第五、六組：看符號填圓點。

出示橢圓形，"它是不是圓形呢？"（不是）"你從什么地方看出它不是圓形的呢？""我們一起來比一比。"（引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證明橢圓形比圓形長。）"那么這個圖形叫什么名字呢？"（橢圓形）"橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？"（引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。

2、小結(jié)橢圓形的特征。

"橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。"3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。

"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？"

"把橢圓形找出來涂上同一種顏色。"2、第三、四組，給最多的點子打"*"3、第五、六組，看符號填圓點。

認識圓教案小班篇十二

認識圓的特征。

1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。

師：你能想方法在紙上畫一個圓嗎？

(學生自己畫圓。)

師：說說你是怎么畫的。

生：我用圓柱畫的。

生：我利用三角板里圓形畫的。

師：真可謂就地取材，挺好！

…

（可能會有學生提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避，說明這種方法將在后面學習。）

2、請學生將剪下的圓動手折一折。

(1)折過兩次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母o表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否一致。

3、認識直徑和半徑。（課件出示右圖）

師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（板書）

4、練習穩(wěn)定直徑與半徑的理解。（課件展示習題）

5、探究圓的特征。

師：學到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識我們也知道得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究？

生：有。

師：說得好，其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊蓄著大量豐富的規(guī)律呢，同學們想不想自己動手來研究研究？（想?。┩瑢W們手中都有圓片、直尺等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學們動手折一折、畫一畫、量一量、比一比，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。老師有個小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來，到時候一起來交流。其次，實在沒啥研究了，別急，老師在屏幕上為大家準備一份研究提醒，到時候大家看看，或許對大家的研究會有所幫助。

認識圓教案小班篇十三

教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準試驗教科書小學六年級數(shù)學上冊《圓的認識》。

教材簡析：本節(jié)內(nèi)容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關(guān)系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養(yǎng)學生抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。學習本節(jié)內(nèi)容，不僅使學生全面系統(tǒng)地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎。

教學目標：

1、認識圓、把握圓的特征。

2、理解和把握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。

3、會畫圓。

4、培養(yǎng)學生抽象概括能力。

教學重點：圓的特征。

教學難點：半徑與直徑的關(guān)系。

教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。

教學過程：

一、設疑激趣，探求新知：

師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？

生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。

生：曲線。

師：對，現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。

板書課題：圓

點評：《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊湊聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動好玩兒的情境。〞通過從學生已有的知識出發(fā)，引入新的學習內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律。

二、聯(lián)系生活實際，認識圓：

1、表象認識。

師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周邊的物體上哪里有圓？

生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

點評：在學生初步認識圓的基礎上，采取讓學生舉實例的方法，進一步加深學生對圓的表象認識。既注意了新舊知識的銜接，又注意了學生的思維特點，為進一步認識圓起到了很好的鋪墊作用。

認識圓教案小班篇十四

教室氣球、粉筆

1、通過操作把握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相像的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。

2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養(yǎng)幼兒的分辯能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒規(guī)律思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

區(qū)分球體和圓柱體

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

1、出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的形狀。

2、發(fā)給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，勉勵他們從不同的角度去觀測，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

3、組織幼兒進一步觀測、思考，探討它們有什么不同，讓幼兒把握球體。

4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導幼兒觀測它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒探討觀測結(jié)果，老師總結(jié)。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以加強幼兒的記憶，切實把握整個課程內(nèi)容。

2、對過小的幼兒認知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到?；顒又袘獛ьI幼兒在教室及附近進行分辯、查找。

3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒協(xié)同較少，今后應加大與幼兒的互動。

4、假使重新上這堂課應盡量考慮過小的幼兒認知能力，加大活動的范圍、時間以及互動效果。

小百科：空間中到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做球，球體是一個連續(xù)曲面的立體圖形，由球面圍成的幾何體稱為球體。（圓球正中心距圓球的表面四處相等）

認識圓教案小班篇十五

本課教學內(nèi)容是在學生認識了長方形等多種平面圖形的基礎上展開教學的，也是小學階段認識的最終一種常見平面圖形。教材編排思路是先借助實物透露出圓，讓學生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導學生畫圓，初步感受圓的特征，把握圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎上，引導學生認識圓的相關(guān)概念，把握圓的基本特征。教學這部分內(nèi)容，能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經(jīng)驗，使學生空間觀念得到進一步的發(fā)展。圓有關(guān)知識的學習，也為以后學習打下基礎。

學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)初步認識，但都是直觀的表象的認識。在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

1、讓學生初步把握圓的'特征，理解和把握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。會用圓規(guī)畫圓。

2、體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象解釋圓的特征。

3、使學生通過想象與驗證，觀測與分析，動手操作，合作交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)它們認識周邊事物的形體特征的興趣和意識，能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的問題。

1、大家喜歡做游戲嗎？咱們做一個“找朋友〞的游戲?，F(xiàn)在假使讓大家像這樣（出示課件）在我面前站一行，誰先跑到老師這兒就是老師的好朋友。同意這樣站嗎？那么怎樣站才公允、合理呢？小組探討。

探討后，同學代表發(fā)言。出示課件，為什么這樣站就公允、合理？引導得出：每個同學到老師的距離都相等，這樣才公允、合理。

[一堂課好的“序幕〞宛如“吸鐵石〞，可以把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色〞。讓學生通過游戲“找朋友〞，進而引出要學習的內(nèi)容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣和情感需要，調(diào)動學生進一步探究學習的欲望。]

2、師：生活中見過圓嗎？在哪兒見過？

[讓學生尋覓生活中的圓形，使學生感受到生活中四處有數(shù)學，激發(fā)學生探究知識的愿望。]

老師也帶來了幾張帶圓形的物體的圖片，請同學們欣賞一下，你覺得這些帶圓形的物體美嗎？（電腦演示帶圓形物體的圖片）

[學生在感受用各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時順利透露了探究的主題：認識圓。]

3、圓跟以前學過的長方形、正方形最大的區(qū)別是什么？指名學生說說。

教師總結(jié)：

以前這些是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。今天我們就一起來認識圓，板書課題。

4、抽象出圓，并介紹圓各部分名稱。

回到最開始“找朋友〞的課件，介紹圓各部分的名稱。

（1）、同學們站的位置是站在圓上，老師站在圓內(nèi)，像這外面的就是圓外，每個人相當于圓上的一個點，老師在圓內(nèi)，也相當于一點，這一點在數(shù)學上叫圓心，用字母o表示。

（2）、像方才大家所說每個人與老師的距離都相等，也就是從圓上一點到圓心這一段距離都相等，像這樣連接圓心和圓上任意一點的線段就叫做半徑，一般用字母r表示。圓上是否就這幾個點呢？

（3）、觀測圓上哪兩點之間的距離最長呢？學生探討后發(fā)言。抽象出：通過圓心，兩端都在圓上的這一段距離叫做圓的直徑，一般用字母d表示。

[借助課件形象地講解圓心、半徑、直徑這些比較抽象地概念，便于學生理解。]

讓學生利用手中的圓形紙片自主探究以下問題：

1、你能在圓形紙片上找出圓心、半徑、直徑嗎？

2、通過折一折、畫一畫、量一量你能發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)半徑、直徑有什么特點嗎？

通過學生觀測，操作，動手畫、折、量得出：將圓形紙對折后兩次后開啟，折痕的交點就是圓心，從圓心到圓上可以畫無數(shù)條半徑，通過圓心可以畫無數(shù)條直徑。還會發(fā)現(xiàn)在同一個圓里，所有的直徑都相等，所有的半徑