語(yǔ)文教案匯總7篇

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語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互援助。

3．繼續(xù)培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、干凈的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互援助。

教學(xué)預(yù)備：

課件畫(huà)筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互援助。

一、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？〔樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？〕學(xué)了課文就知道了〕

二、同學(xué)自學(xué)：

1．以喜愛(ài)的方式自讀課文

2．成果匯報(bào)：

〔1〕生字

〔2〕接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)課文：

1．老師〔出示插圖1〕講解并描述故事起因：〔第一自然段〕

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小伙伴看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？〔指導(dǎo)看圖〕

3．〔出示第二自然段句子〕“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你肯定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，認(rèn)真觀測(cè)李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？〔讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)〕

林：我還沒(méi)畫(huà)完呢?！沧x出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩〕

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。〔讀出懇求、商量的語(yǔ)氣〕

林：我怕你把筆尖弄斷了?！沧x出不愿意的語(yǔ)氣〕

李：我當(dāng)心一點(diǎn)。〔讀出誠(chéng)摯、當(dāng)心謹(jǐn)慎的立場(chǎng)〕

林：你要留意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多?！沧x出不放心的語(yǔ)氣〕

李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。〔讀出趕忙答應(yīng)的語(yǔ)氣〕

林：還要畫(huà)小草？〔讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣〕

5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的'內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最末一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？〔留意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。〕

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？

2．作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞〔同位協(xié)作完成〕

2．有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀測(cè)每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么。

2．老師出示生字帖〔投影儀〕

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)溝通體會(huì)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字〔吐、注、課、鉛〕，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避開(kāi)把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示同學(xué)，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓同學(xué)采納會(huì)意的方法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡察指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

〔1〕指名讀

〔2〕你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？

〔3〕把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

〔4〕指名讀讀。

語(yǔ)文教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、圖畫(huà)引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫(huà)1：

同學(xué)們，觀測(cè)這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?

2、還有什么問(wèn)題嗎?

3、請(qǐng)同同學(xué)們閉上眼睛，悄悄聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?

(老師配樂(lè)朗讀課文)

二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?情愿把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。

(老師板書(shū)課題)

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字：

互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片：

指名請(qǐng)同學(xué)讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，訂正字音。

三、感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分：

⑴看圖讀文：

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

⑵指名讀對(duì)話。

⑶從他們的對(duì)話中，你知道什么啦?

⑷這時(shí)候，小螞蟻什么心情?

⑸找到你的.好伙伴兩個(gè)人演一演。

⑹戴上頭飾分角色朗讀課文。

⑺老師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分：

⑴小螞蟻回到家了嗎?

⑵他是怎樣回到家的呢?

自己讀課文第七至第十三自然段。

⑶出示第二幅圖：

誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

⑷出示頭飾分角色朗讀：

這些小動(dòng)物們究竟說(shuō)了什么?究竟做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展示。

⑸看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎?

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)：

青青的小路青青的()

綠綠的草坪綠綠的()

彎彎的假山彎彎的()

2、自由組合說(shuō)夏夜：

按觀測(cè)對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對(duì)《本草綱目》有肯定的了解，更深層次的讓同學(xué)感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培育同學(xué)分段和概括段意犯難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

課件、了解李時(shí)珍

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，它的就是，板書(shū)：李時(shí)珍。

2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?同學(xué)自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍

3、今日我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫(xiě)好“珍、宿”

4、讀題質(zhì)疑

二、初讀課文

同學(xué)自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，同學(xué)讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的`理解。

選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、同學(xué)再次讀文，從文中找到一句能表達(dá)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

他們究竟吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并能寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受就更好了。(生讀文)

2、同學(xué)自由溝通，師相機(jī)點(diǎn)撥

“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”

從中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)同學(xué)抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。

近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)用詞的精確。

課文哪些地方能讓我們?cè)敿?xì)地感受到古寺的破敗呢?

同學(xué)溝通，師點(diǎn)撥：(處處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了;斷垣殘壁——時(shí)代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓同學(xué)發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面?

理解這么到位肯定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你情愿嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒(méi)有人，讓人可怕;房子很破了，很危急……)

3、可李時(shí)珍為什么情愿住進(jìn)這個(gè)荒蕪甚至危急的古寺呢?請(qǐng)快速讀前面課文，找緣由。引出：

“由于一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞?(用心、仔細(xì)……)哪個(gè)好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話。“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)

4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)慢慢下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中，他們?cè)鯓?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的著急心情。

小結(jié)：原來(lái)，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又由于一門(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧。”

5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)