科學(xué)教案10篇【集合】

第第頁(yè)科學(xué)教案10篇【集合】

科學(xué)教案篇1

主題名稱試試看，真好玩

活動(dòng)名稱會(huì)唱歌的罐罐

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析《會(huì)唱歌的罐罐》是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)老師用書》小班下冊(cè)的一節(jié)以科學(xué)探究為主的整合活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受不同物品裝在罐罐里發(fā)出的不同聲音，并借助制作響罐來(lái)熬煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，讓幼兒身心和諧進(jìn)展。

游戲是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)擬人化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及主動(dòng)援助別人的情感，調(diào)動(dòng)其參加積極性，從而讓幼兒在做做，玩玩中完成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)

目標(biāo)1、激發(fā)幼兒對(duì)罐罐的探究愛好，體驗(yàn)玩罐罐的樂(lè)趣

2、引導(dǎo)幼兒探究罐罐發(fā)出聲音的多種方法，探究不同物品裝在罐罐里的聲音不同

3、鼓舞幼兒依據(jù)歌曲有節(jié)奏的.晃動(dòng)響罐，感受用響罐為歌曲伴奏的歡樂(lè)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是體驗(yàn)玩罐罐的樂(lè)趣

難點(diǎn)是能夠通過(guò)聲音辨別罐罐內(nèi)的物品

活動(dòng)預(yù)備露露罐每人一個(gè)各類物體如豆子花生石子沙子等假設(shè)干，分類放好歌曲《搖搖響》

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、出示罐罐，問(wèn)：這是什么？罐罐要進(jìn)行唱歌競(jìng)賽，可是它們都發(fā)不出聲音了誰(shuí)能幫他們想想方法？

2、幼兒自由探究罐罐唱歌的方法〔探究罐罐發(fā)出聲音的方法〕。

3、共享：你是怎樣讓罐罐唱歌的？

二、嘗試制作響罐

1、認(rèn)識(shí)各類物品

“老師這里有許多的物品，也想幫罐罐唱歌呢，我們看看都有什么呢？”

2、制作響罐

“你們覺(jué)得它們能幫罐罐唱歌嗎？怎樣幫？”請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試制作后。

3、讓幼兒自由選擇自己喜愛的材料，制作響罐，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)

4、共享：幼兒和伙伴共享自己的響罐內(nèi)裝有什么物品，并請(qǐng)伙伴聽一聽此物品制作的響罐發(fā)出的聲音。

5、有選擇的進(jìn)行集體共享，老師有目的的請(qǐng)幼兒辨別不同物品在響罐內(nèi)發(fā)出的聲音。

三、用響罐為音樂(lè)伴奏

1、幼兒用響罐為音樂(lè)伴奏：

“現(xiàn)在讓我們一起讓響罐唱歌吧”老師播放音樂(lè)《搖搖響》，幼兒自由伴奏

2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行伴奏：

“這次請(qǐng)小伙伴在聽到歌曲里唱到“搖搖響”時(shí)，才能讓你的響罐唱歌”幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行伴奏

四、活動(dòng)延伸：在用響罐為音樂(lè)伴奏中結(jié)束本次活動(dòng)，鼓舞幼兒回家后看看還有什么東西可以拿來(lái)制作響罐，并嘗試為更多樂(lè)曲、兒歌或同要等伴奏

活動(dòng)

反思本次活動(dòng)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩玩，做做，聽聽中完成目標(biāo)，通過(guò)環(huán)節(jié)設(shè)定，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)產(chǎn)生探究罐罐發(fā)聲的方法并激發(fā)其制作響罐的欲望，通過(guò)最末的為音樂(lè)伴奏環(huán)節(jié)，既了解到了響罐的某一玩法，又體驗(yàn)到了制作響罐勝利后的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子真正在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

科學(xué)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．通過(guò)試驗(yàn)比較，了解瓶子滾動(dòng)的速度與所裝材料的材質(zhì)、數(shù)量有關(guān)系。

2．積極參加探究活動(dòng)，與同伴合作試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

材料預(yù)備：同種大小、外形的瓶子〔裝有不同水位〕每人各一個(gè)，空瓶每組5個(gè)、坡度板每組1塊、黃豆、白米、彩珠、彈珠、PPT課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

〔一〕競(jìng)賽活動(dòng)：幼兒園開展瓶子賽跑的活動(dòng)

師：小伙伴，瓶寶寶們要進(jìn)行一個(gè)“瓶子運(yùn)動(dòng)會(huì)”的活動(dòng)，其中有一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目是“滾動(dòng)吧瓶子”，那我們想一想怎樣才能讓瓶子滾得遠(yuǎn)呢？

〔二〕做做試驗(yàn)：一起查找滾得最遠(yuǎn)的瓶子

1.空瓶試一試看看滾得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

師：我們一起先拿瓶子試一試吧！看看瓶子能夠滾多遠(yuǎn)呢？有什么方法讓瓶子跑得更快更遠(yuǎn)呢？

2.裝有相同材料的瓶子進(jìn)行第一次試驗(yàn)。

〔1〕介紹材料，并猜想。

師：看看我們請(qǐng)來(lái)了哪些材料來(lái)幫忙！水！老師這里有裝不同水量的瓶子。

猜猜裝多少水的瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？〔集體記錄幼兒猜想〕

〔2〕提出操作要求

師：每人拿一個(gè)裝水的瓶子試一試，試的時(shí)候自己是幾號(hào)瓶就在相對(duì)應(yīng)的數(shù)字起跑線上開始。

〔3〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

〔4〕溝通：

師：最末哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？

〔5〕小結(jié)：原來(lái)裝同樣材料的瓶子，當(dāng)裝滿的.時(shí)候，才滾得最遠(yuǎn)。

3.裝有不同材料的瓶子進(jìn)行第二次試驗(yàn)。

師：接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)其他的材料來(lái)幫幫忙，看看這一次誰(shuí)滾得最遠(yuǎn)呢？

〔1〕材料出示：豆豆、白米、彩珠、彈珠

〔2〕猜猜這些材料都裝滿的話，哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢？〔集體記錄幼兒猜想〕

那結(jié)果究竟是怎樣的呢？我們一起來(lái)試一試。

〔3〕提出操作要求：

師：每人選擇一種材料將瓶子裝滿，然后去相對(duì)應(yīng)的數(shù)字起跑線開始競(jìng)賽。

〔4〕溝通：

師：小伙伴們發(fā)覺(jué)了什么？最末哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)？〔集體記錄試驗(yàn)結(jié)果〕

小結(jié)：原來(lái)，裝不同材料都裝滿的時(shí)候，瓶子滾得速度不一樣。

〔三〕延伸活動(dòng)：不同大小的瓶子裝水結(jié)果如何

發(fā)散聯(lián)想：那我們有沒(méi)有更好的方法讓瓶子滾得再快一點(diǎn)嗎？假如換比這個(gè)大的瓶子或者比這個(gè)小的瓶子，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么改變嗎？下次我們?cè)賮?lái)試一試。

科學(xué)教案篇3

科學(xué)概念

綜合運(yùn)用觀測(cè)礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀測(cè)礦物透亮度和光澤、查找資料等方法，討論不知名的礦物，并寫出特征卡片。

過(guò)程與方法

運(yùn)用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀測(cè)討論鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水同等方面都有充分的進(jìn)展。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

在探究活動(dòng)中樂(lè)于與他人合作溝通，養(yǎng)成細(xì)致觀測(cè)的'習(xí)慣和立場(chǎng)。

進(jìn)展對(duì)探究礦物的愛好和新奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀測(cè)并鑒別礦物。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)觀測(cè)的礦物進(jìn)行鑒別。

教學(xué)預(yù)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物〔每組一份〕

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀測(cè)和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)討論一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過(guò)程

1、它們是什么礦物

①討論礦物的方法

A、說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)習(xí)了哪些觀測(cè)和描述巖石、礦物的方法？

B、同學(xué)溝通匯報(bào)?！灿糜^測(cè)礦物顏色和條痕、檢測(cè)礦物硬度、觀測(cè)礦物透亮度和光澤等方法?！?/p>

C、我們需要哪些工具援助討論？〔生：放大鏡、小刀……〕

②討論我們的礦物

A、猜想：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、同學(xué)猜想

C、要想知道我們的猜想是否正確，應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔小組爭(zhēng)論〕

D、同學(xué)發(fā)表看法：借助工具觀測(cè)；查找資料識(shí)別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運(yùn)用前面所講的方法討論礦物。

G、溝通匯報(bào)

你發(fā)覺(jué)了礦物有多少特點(diǎn)？

你怎么去描述這些特征呢？

小組活動(dòng)：相互描述，評(píng)一評(píng)。

③為礦物做份“簡(jiǎn)歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》

②對(duì)比《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說(shuō)說(shuō)我們是依據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③溝通反饋

3、猜猜它是“誰(shuí)”

請(qǐng)一同學(xué)描述礦物，其他人猜。

4、舉例說(shuō)一說(shuō)

選擇兩種礦物或巖石，具體了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個(gè)巖石展示盒

你想做個(gè)怎么樣的展示盒

你打算怎么去做呢？

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛和小動(dòng)物做游戲，增加對(duì)小動(dòng)物的情感。

2、提高動(dòng)手操作的技能。

3、知道動(dòng)物的特征，了解動(dòng)物的習(xí)性。

4、使幼兒對(duì)探究動(dòng)物感愛好。

5、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

張開嘴巴的小動(dòng)物〔熊貓、小貓、小狗、兔子〕頭飾，動(dòng)物的食物〔胡蘿卜、肉骨頭、小竹子、小老鼠〕卡片，音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

愛好導(dǎo)入：你們喜愛什么小動(dòng)物？為什么？

老師今日給你們帶來(lái)了很多小動(dòng)物，你們來(lái)看看它們是誰(shuí)？

1、依次展示動(dòng)物的頭飾，提問(wèn)"它有什么特征，它喜愛吃什么？"

2、請(qǐng)幼兒仿照小狗的.叫聲，老師再仿照小狗的叫聲。

提問(wèn)：你們猜猜這只小狗怎么了？

3、提問(wèn)：看來(lái)小動(dòng)物們都餓了，我們來(lái)給它們喂食好不好〔請(qǐng)四個(gè)幼兒上臺(tái)當(dāng)動(dòng)物，其他的幼兒拿食物，播放《誰(shuí)餓了》跟著音樂(lè)排隊(duì)把食物放進(jìn)合適的動(dòng)物的"嘴里"，給董毫無(wú)喂食?！?/p>

4、今日老師帶來(lái)的動(dòng)物們都吃飽了，你們還知道哪些動(dòng)物？它們喜愛吃什么？

結(jié)束：

今日小班的小伙伴都給小動(dòng)物喂食了，小動(dòng)物們可快樂(lè)了，它們說(shuō)感謝小班的小伙伴們，小動(dòng)物是我們的伙伴，我們要愛惜它們。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了技能弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探究影子各種改變的新奇心。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)獲得對(duì)影子改變的閱歷。

3、知道影子改變與光和物體的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等假設(shè)干。

2、電視機(jī)〔紙箱制作〕。

活動(dòng)過(guò)程

1、聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上？引起幼兒對(duì)探究光源與物體和影子的關(guān)系。

2、老師引導(dǎo)幼兒探究光源與物體和影子的關(guān)系。

小伙伴都知道當(dāng)光照在不透亮物體上時(shí)，物體就會(huì)產(chǎn)生影子，可是你能掌握影子的位置嗎？老師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的改變，并引導(dǎo)幼兒用正確的`方位詞進(jìn)行表述。小伙伴們，你們能掌握影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子假如我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)當(dāng)放到什么地方呢？幼兒用試驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培育幼兒合作工作的技能。

老師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起試驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探究的愛好，〔老師在暗中操作〕，老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，老師讓影子變大變小，變成不同的外形，小伙伴們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。

幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)物體的位置、姿態(tài)改變了，影子也會(huì)發(fā)生改變。

3、找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請(qǐng)幼兒將物體的影子在地上畫出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

活動(dòng)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的新奇心，利用已有的閱歷，讓孩子不斷在探究中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以改變。

科學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

“紙”的主題活動(dòng)開展了一段時(shí)間。有一天，小伙伴們學(xué)習(xí)折紙，婷婷折了個(gè)“紙盒”，引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的爭(zhēng)論。當(dāng)小桐說(shuō)要用這個(gè)紙盒裝水喝時(shí)，大家開始爭(zhēng)辯起來(lái)。有的說(shuō)：“不行，紙盒不能裝水。”有的說(shuō)：“可以，飲料就是用紙盒裝著的。”觀測(cè)到幼兒的這一愛好點(diǎn)，我從“紙”的主題出發(fā)，利用園內(nèi)資源，設(shè)計(jì)了本次戶外科學(xué)活動(dòng)“奇異的紙”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)“紙和水”的小試驗(yàn)，進(jìn)一步了解紙的特性、種類及其作用。

2．在對(duì)幾種類型的紙進(jìn)行觀測(cè)、對(duì)比的過(guò)程中，初步感知科學(xué)就在身邊，樹立自信心，培育大膽操作、積極探究的意識(shí)和行為。

3．體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中合作和探究的樂(lè)趣，懂得疼惜紙，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：

(1)在實(shí)施“紙”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)紙的特性已有肯定的認(rèn)識(shí)。

(2)提示幼兒活動(dòng)過(guò)程中需進(jìn)入戲水池，宜穿涼鞋參加。

2．材料預(yù)備：小紙盒(幼兒的美術(shù)活動(dòng)作品、用一般紙制作)假設(shè)干，特制紙盒(老師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)假設(shè)干，小籃子2個(gè)，小盆或魚缸2～3個(gè)，小毛巾人手l條。

3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)的戲水池中投放假設(shè)干小金魚；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的座椅。

活動(dòng)過(guò)程

1.戶外情境觀測(cè)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒參加探究活動(dòng)的愛好。

導(dǎo)入語(yǔ)：“今日，幼兒園的戲水池中來(lái)了一些小客人，是誰(shuí)呢?一起去看看吧?！?/p>

(1)師幼來(lái)到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀測(cè)水池里的小金魚，鼓舞幼兒邊觀測(cè)邊與同伴溝通感受，調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活閱歷。

(2)師出示“小紙盒”，提出疑問(wèn)，激發(fā)孩子探究“紙”的愛好。

師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請(qǐng)上來(lái)玩嗎?”

(3)幼兒圍繞問(wèn)題開展初步的猜想和爭(zhēng)論，師提議以試驗(yàn)驗(yàn)證。

2．情境探究活動(dòng)之一：感知一般的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。

(1)問(wèn)題：“撈完金魚后這些紙盒有什么改變?”

(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問(wèn)題，自由取紙盒下水池里撈金魚，隨時(shí)和身邊同伴溝通觀測(cè)與操作的感受。

(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：

①提示幼兒假如紙盒爛了不要灰心，可以拿新的紙盒繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。鼓舞個(gè)別膽小幼兒大膽嘗試。

②重視幼兒良好行為習(xí)慣的培育：操作時(shí)留意安全且不要弄濕褲子。

③滲透愛心、環(huán)保教育：要愛惜小動(dòng)物，不要用腳踢水或踩小金魚。懂得愛惜環(huán)境、爛了的紙盒要實(shí)時(shí)放到指定的小籃子里。

(4)結(jié)束探究，離開水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中溝通，引發(fā)進(jìn)一步觀測(cè)與爭(zhēng)論，激發(fā)再次探究的愿望。

(1)引發(fā)幼兒回憶初次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞幼兒溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)鞏固試驗(yàn)結(jié)果：出示裝爛紙盒的小籃子，讓幼兒嘗試表述并了解：由于紙能夠吸水，吸了水后的紙盒簡(jiǎn)單爛，所以撈不到魚。

(3)啟發(fā)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你平?？吹降募埼默F(xiàn)象?！?如，報(bào)紙會(huì)吸水等。)

(4)出示特制紙盒，持續(xù)幼兒觀測(cè)和探究的愛好：“你們猜這些紙盒能夠援助我們把小金魚從水里帶上來(lái)嗎?一起再下水去試試看。”

4．情景探究活動(dòng)之二：用特制紙盒撈魚，了解非常紙的“防水”特性，同時(shí)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

(1)問(wèn)題：“先用軟包裝紙盒撈魚，然后和上次撈魚的紙盒比比看，有什么不同?”

(2)操作要求：

①自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚，觀測(cè)撈魚后特制紙盒的改變。

②把撈到的金魚輕輕放到小盆或魚缸里并點(diǎn)數(shù)，與同伴比多少，并用一個(gè)完整句式對(duì)同伴說(shuō)：“我撈到了×條金魚?！币部梢哉f(shuō)：“我撈到了一條××顏色的金魚?！?/p>

③撈魚過(guò)程中要禮讓、不爭(zhēng)搶并愛惜小動(dòng)物。

(3)老師指導(dǎo)重點(diǎn)：和幼兒一起撈魚，引導(dǎo)幼兒留意撈魚的技巧，適時(shí)援助那些技能弱的幼兒，共同體驗(yàn)撈魚勝利的歡樂(lè)。

(4)結(jié)束探究，將紙盒放入指定小籃子中，離開水池，擦干手后坐在椅子上。

5．集體爭(zhēng)論，了解特制紙盒能夠防水的`緣由，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的紙有不同的特性。

(1)引發(fā)幼兒回憶再次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞其溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚的魚缸、小盆，啟發(fā)提問(wèn)：“同樣是紙盒，為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

①師提議把特制紙盒撕開，幼兒觀測(cè)與探究紙盒能防水的“奧秘”(見圖3)。

②出示裝了兩次試驗(yàn)用紙盒的小籃子，引導(dǎo)幼兒對(duì)兩種紙進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)感受。

③閱歷提煉，援助幼兒認(rèn)識(shí)有些紙能防水是由于紙上加了一層防水材料如錫紙或塑料膜(適時(shí)出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀測(cè))，而有了這些材料后，紙就不簡(jiǎn)單爛了并能防水、盛水。

6．閱歷遷移：如何利用不同的紙的不同特性，使自己的生活更為方便和美妙呢?

師：“有了這些特別的紙，我們的生活就更方便了。你想用不同的紙做什么呢?”

(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活閱歷和想象力，大膽講解并描述。對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法予以確定。

(2)依據(jù)幼兒的講解并描述進(jìn)行歸納，進(jìn)一步說(shuō)明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系，提倡疼惜紙，愛護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)延伸

1．投放更多類型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等游戲中探究更多紙的玩法，繼續(xù)感受不同種類的紙的特性。

2．在接下來(lái)的科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)PPT等多種資源援助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙的種類和特性，拓展知識(shí)面和思維。

活動(dòng)反思

1．選材契合幼兒的愛好點(diǎn)和年齡特征?；顒?dòng)從本班幼兒的愛好點(diǎn)“紙盒的奧秘”和“戶外有小動(dòng)物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷、新奇心和求知欲。

2．創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的游戲情境，寓教于樂(lè)?；顒?dòng)奇妙利用了幼兒身邊熟識(shí)的環(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚”兩次游戲情境，使科學(xué)小試驗(yàn)輕松有趣，并結(jié)合層層深入的提問(wèn)援助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究中對(duì)比發(fā)覺(jué)不同紙的特性，初步感知生活中的科學(xué)。

3．留意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培育。讓幼兒在獵取勝利喜悅的同時(shí)，既加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，也進(jìn)展了多種技能。

科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知視覺(jué)暫留造成的奇異現(xiàn)象。

2、在游戲中體會(huì)兩種顏色相配的陀螺旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生新顏色的奇異現(xiàn)象，并能仔細(xì)記錄。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)顏色的奇異改變。

教學(xué)難點(diǎn)：了解奇異的視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

塑料陀螺〔幼兒人手一個(gè)〕

自制彩色卡片假設(shè)干

試驗(yàn)大記錄表一張

幼兒試驗(yàn)記錄表〔幼兒人手一份〕

油畫棒

有關(guān)視覺(jué)暫留的幾種玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、出示陀螺，幼兒自由探究，激發(fā)愛好。

1、玩陀螺

師：珍寶們，大家快來(lái)看看，圖片上的兩位小伙伴在玩什么呢？他們看起來(lái)玩的很快樂(lè)。大家玩過(guò)陀螺嗎？你們想不想來(lái)玩一玩呢？老師給大家?guī)?lái)好多呢，一會(huì)兒就讓你的陀螺寶寶隨著音樂(lè)一起舞蹈吧！音樂(lè)一停，陀螺寶寶的舞蹈也要暫停，他們要休息一會(huì)兒。珍寶們聽明白了嗎？好，跳起來(lái)嘍！〔播放音樂(lè)〕大家玩的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？

2、引出彩色卡片

師：剛才老師也玩了玩，的確很好玩，可是我的陀螺寶寶說(shuō)“我有點(diǎn)冷，我不想玩了”。哦，原來(lái)寒冷的冬天到了，陀螺寶寶也怕冷，所以他不情愿和我玩了，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系的，侯老師給它預(yù)備了一頂好看的帽子，這樣，它出來(lái)跳舞的.時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)冷了。大家看我給陀螺寶寶選擇的小帽子吧。〔出示彩色卡片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，說(shuō)出卡片顏色〕好，現(xiàn)在我要請(qǐng)它跳舞給你們看了?！惨魳?lè)開始，老師分組給幼兒展示旋轉(zhuǎn)的陀螺〕

3、嘗試第一張卡片

師：有的小伙伴說(shuō)他也想來(lái)試一試，那我們快來(lái)試試吧，看看你們轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)能發(fā)覺(jué)什么小奧秘？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴給你的陀螺寶寶戴好帽子，讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)試試吧！等陀螺寶寶停止跳舞以后把你發(fā)覺(jué)的小奧秘告知我們?！蔡峁┘t黃卡片，播放音樂(lè)，幼兒旋轉(zhuǎn)陀螺，老師觀測(cè)〕

二、嘗試驗(yàn)證，感知色調(diào)改變，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的記錄

1、師：請(qǐng)一位小伙伴來(lái)大聲告知我們你發(fā)覺(jué)的奧秘?！渤鍪居涗洷恚變夯卮穑蠋熥骱檬痉队涗洝澈?，大家的小眼睛都特別亮，表現(xiàn)都很棒，你們可以為陀螺寶寶得到第二頂帽子，讓我們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看吧！看看這次有什么新發(fā)覺(jué)？

2、提供紅藍(lán)卡片，幼兒旋轉(zhuǎn)陀螺，再次探究顏色改變。

3、請(qǐng)一位幼兒用完整的話表述陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)前和轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的顏色改變，并請(qǐng)另外一位幼兒幫著做好記錄。

4、小伙伴們的表現(xiàn)真棒！所以可以得到更多的帽子，那我們趕快來(lái)發(fā)覺(jué)其中的奧秘吧！〔幼兒每人一張記錄表，各種顏色卡片〕播放舒緩的音樂(lè)，幼兒操作記錄，老師觀測(cè)指導(dǎo)〕。

5、請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的小奧秘。

小結(jié)：珍寶們，你們都很了不得，就是一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！發(fā)覺(jué)了這么有趣的現(xiàn)象，那咱們來(lái)想想，為什么兩種顏色轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就會(huì)涌現(xiàn)一種新顏色呢？〔幼兒回答〕鼓舞幼兒的回答。我們一起來(lái)看一看吧！

三、觀看視頻，展示幾種有關(guān)視覺(jué)暫留的小玩具，再次引起幼兒愛好。

1、觀看視頻

師：偉大的科學(xué)家伯伯也發(fā)覺(jué)了這個(gè)奧秘了，并給這種奇異的現(xiàn)象取了個(gè)名字，叫做“視覺(jué)暫留”。當(dāng)我們看卡片時(shí)，看到了紅色，在轉(zhuǎn)的時(shí)候紅色不會(huì)立刻消逝，而會(huì)在眼前停留幾秒鐘，緊接著黃色也映入眼前，兩種顏色就重疊起來(lái)了，也就形成了新的顏色——橙色。

2、引起愛好

師：原來(lái)視覺(jué)暫留現(xiàn)象就在我們身邊呀，就連好看的動(dòng)畫片也是依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象制作成的，老師也試著依據(jù)這個(gè)科學(xué)原理做了一些小玩具?！渤鍪就婢?，簡(jiǎn)約操作，讓幼兒說(shuō)出發(fā)覺(jué)的小奧秘，并請(qǐng)幼兒來(lái)玩一玩?！晨磥?lái)我們都可以當(dāng)小魔術(shù)師了。只要我們上心去觀測(cè)，去感受，就能發(fā)覺(jué)好多的小奧秘。請(qǐng)小伙伴漸漸去發(fā)覺(jué)吧！

3、小結(jié)

珍寶們！今日大家和侯老師一起見證了陀螺的顏色改變，還了解了“視覺(jué)暫留”現(xiàn)象。一會(huì)兒我把這些好玩的玩具放到咱們的科學(xué)探究區(qū)，有愛好的小伙伴可以繼續(xù)來(lái)玩。

四、活動(dòng)延伸

珍寶們，今日老師和你們?cè)谝黄鹛貏e快樂(lè)，我想和你們繼續(xù)做好伙伴，同時(shí)，我有兩個(gè)小愿望想讓你們來(lái)幫我實(shí)現(xiàn)，我想看看三種顏色或多種顏色的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的改變，那小伙伴和爸爸媽媽一起去制作好嗎？還有一個(gè)小愿望就是我想知道生活當(dāng)中哪里還有視覺(jué)暫留的現(xiàn)象，也請(qǐng)小伙伴上心去觀測(cè)，把你們的發(fā)覺(jué)共享給老師和小伙伴。

五、活動(dòng)結(jié)束

幼兒整理活動(dòng)所用物品，隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。

活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)通過(guò)孩子們感愛好的陀螺激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好，結(jié)合美術(shù)元素讓幼兒感知旋轉(zhuǎn)陀螺的色調(diào)改變，知道兩種顏色相配會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色，在活動(dòng)中，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)思路還是很清楚的，孩子們的探究愛好也被較好的激發(fā)著。在提問(wèn)和回應(yīng)上，能做到簡(jiǎn)潔、明白，能運(yùn)用指向性明確的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子的思索和探究，幼兒通過(guò)嘗試、感知，試驗(yàn)在玩中發(fā)覺(jué)科學(xué)奧秘，積極性很高。由此過(guò)渡到“視覺(jué)暫留”這一科學(xué)現(xiàn)象，再次激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，也萌發(fā)了他們今后繼續(xù)探究的愿望。不過(guò)，在活動(dòng)中有些環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，比如引出“視覺(jué)暫留”這一科學(xué)現(xiàn)象后，應(yīng)當(dāng)再用通俗、淺顯的語(yǔ)言來(lái)給幼兒作出說(shuō)明，使幼兒更簡(jiǎn)單接受，今后需要不斷改進(jìn)，以求更上一層樓。

科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)柳樹的主要形狀特征，知道春天來(lái)到時(shí)柳樹發(fā)芽變綠。

活動(dòng)預(yù)備：選擇好有柳樹的地方

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：仔細(xì)觀測(cè)柳樹的形狀特征，知道春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽變綠。

活動(dòng)地點(diǎn)：戶外室

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到院子里柳樹邊，請(qǐng)幼兒圍攏在柳樹邊，說(shuō)：“小伙伴，你們來(lái)看一看，這是什么樹？”

2、觀測(cè)柳樹。

①老師請(qǐng)幼兒摸一摸柳樹的樹干，說(shuō)一說(shuō)柳樹的樹干摸上去是怎樣的？

②請(qǐng)幼兒觀測(cè)柳樹的顏色，提問(wèn)：“柳樹的樹干是什么顏色的`？樹枝是什么顏色的？

③請(qǐng)幼兒觀測(cè)柳樹枝上有什么？〔柳樹發(fā)芽了，有嫩綠的小芽孢〕請(qǐng)幼兒想一想，小芽會(huì)變成什么？〔柳樹葉〕。

④請(qǐng)幼兒想象長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝在風(fēng)中飄動(dòng)像什么？學(xué)學(xué)柳樹枝飄動(dòng)的樣子。

⑤讓幼兒抱抱柳樹，和柳樹做個(gè)伙伴。

3、爭(zhēng)論柳樹什么時(shí)候發(fā)芽，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的見解。

4、老師總結(jié)：柳樹是在春天的時(shí)候開始發(fā)芽變綠的。柳樹變綠長(zhǎng)出綠芽就是告知我們春天來(lái)了。

科學(xué)教案篇9

1．光的行進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1、能夠依據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2、能夠想方法證明自己的假設(shè)；

3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

知識(shí)與技能

1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

1、在討論光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的'樂(lè)趣；

2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)立場(chǎng)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1．談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，

為花兒披上斑斕的舞衣？是誰(shuí)，

把山林點(diǎn)染得青青翠綠？是誰(shuí)，

將七彩虹橋架上藍(lán)天？……是誰(shuí)，

讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班溝通。

4．小結(jié)：今日就讓我們進(jìn)入色調(diào)斑斕的光的世界吧！

科學(xué)教案篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，知道一些常見動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的表現(xiàn)。

2、通過(guò)仿照、表演，掌控動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動(dòng)作。

3、引起幼兒探究關(guān)于動(dòng)物的各種小奧秘及探究大自然的愛好和欲望

二、活動(dòng)預(yù)備

1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小伙伴游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動(dòng)物及與他們相對(duì)應(yīng)的圖片、下雨的圖片假設(shè)干張?！惨部芍谱髋c其相對(duì)應(yīng)的課件〕

2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動(dòng)物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽(yáng)的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包假設(shè)干。

3、錄音機(jī)、磁帶

4、提前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注天氣改變，使幼兒對(duì)天氣有初步的了解。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話、提問(wèn)的方式導(dǎo)入

〔1〕今日天氣怎么樣？

〔2〕你是怎么知道今日的天氣的？

2、了解知道天氣預(yù)報(bào)的幾種方法

〔1〕老師讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)和手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)

提問(wèn)：剛才老師是從哪里知道天氣的狀況的？

你聽到了什么樣的天氣？

〔2〕觀看錄象［CCTV—天氣預(yù)報(bào)］

提問(wèn)：電視里的阿姨在干什么？

她是怎么給我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？

天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的'改變的？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法〕

老師總結(jié)：“氣象專家是通過(guò)衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測(cè)云象，利用專業(yè)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象狀況，來(lái)預(yù)知天氣?！部沙鍪拘l(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片〕3、知道一些動(dòng)物于天氣的關(guān)系

〔一〕螞蟻搬家

師：氣象員阿姨的本事可真大，每天都告知我們天氣的改變，給我們的生活帶來(lái)了方便?？?！農(nóng)民伯伯正在地里干著活〔老師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片〕咦！他看到了什么？〔老師出示螞蟻搬家的圖片〕

幼：螞蟻搬家！

師：于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會(huì)，天就下雨了〔出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面〕

提問(wèn)：〔1〕咦！農(nóng)民伯伯沒(méi)聽天氣預(yù)報(bào)怎么知道天要下雨的呢？

〔2〕是誰(shuí)給農(nóng)民伯伯報(bào)的天氣呢？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并依據(jù)已有閱歷和圖片的默示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)的天氣〕

〔3〕螞蟻是怎么告知農(nóng)民伯伯天要下雨的呢？

〔4〕螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r(shí)候要搬家呢？

師：我們一起來(lái)聽聽螞蟻是怎么說(shuō)的？〔老師播放錄音機(jī)，聽螞蟻說(shuō)搬家的理由〕

〔老師小結(jié)：原來(lái)快要下雨的時(shí)候，螞蟻怕他們的家被雨水埋沒(méi)，要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來(lái)告知我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨?！?/p>

師：，小螞蟻也能預(yù)報(bào)