班主任工作情況總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第9頁共9頁班主任工?作情況總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本本學(xué)?期，我擔(dān)?任二年級(jí)?一班的語?文教學(xué)工?作,兼任?班主任。?在這一學(xué)?期中，雖?然只有區(qū)?區(qū)幾個(gè)月?的時(shí)間,?但還是有?不少的收?獲的。作?為一名第?一年上崗?的新教師?，經(jīng)驗(yàn)又?不足，很?多事情都?還不熟悉?，而且又?是教與自?己所學(xué)專?業(yè)不對(duì)口?的科目，?剛開始接?手班級(jí)時(shí)?，真不知?道從何做?起，幸虧?在師傅及?一些老教?師的幫助?下，也順?利的完成?了所有的?工作。雖?然做得不?是很出色?，但是在?管理班級(jí)?方面，還?是花了不?少心思的?。為了?搞好本班?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，營(yíng)?造良好的?班級(jí)學(xué)習(xí)?環(huán)境,提?高學(xué)生素?質(zhì)，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，做?了下面幾?點(diǎn)工作：?一、深?入學(xué)生，?了解和研?究學(xué)生?深入學(xué)生?中，了解?各個(gè)學(xué)生?的過去、?現(xiàn)在和將?來的打算?，成為學(xué)?生的良師?益友，幫?助學(xué)生克?服生活、?學(xué)習(xí)、工?作中的困?難，對(duì)學(xué)?生犯錯(cuò)誤?，要了解?分析原因?，耐心教?育，正面?引導(dǎo)，制?度約束，?多方面幫?助其進(jìn)步?。樹立自?信心和上?進(jìn)心。通?過一段時(shí)?間的了解?，選定了?有組織性?，有紀(jì)律?性，有威?信，有管?理能力的?同學(xué)為班?干部成了?班集體的?核心和主?流，使班?集體形成?一種凝聚?力和積極?向上的氣?氛，利用?每周的班?會(huì)總結(jié)上?周的情況?，表揚(yáng)好?的同學(xué)，?有進(jìn)步的?同學(xué)，批?評(píng)幫助各?方面差的?同學(xué)，現(xiàn)?已在班集?體中形成?了班榮我?榮，班辱?我恥。人?人不以小?惡而為之?，不以小?善而不為?之的良好?行為習(xí)慣?。辦文明?事，爭(zhēng)說?話，爭(zhēng)創(chuàng)?文明班。?二、確?立班級(jí)體?的奮斗目?標(biāo)全國(guó)?優(yōu)秀班主?任魏書生?老師在《?班主任工?作漫談》?一書中寫?道：“班?級(jí)像一座?長(zhǎng)長(zhǎng)的橋?，通過它?，人們?cè)?過江河湖?岸，奔向?可以施展?自己才能?的高山、?平原、鄉(xiāng)?村、城鎮(zhèn)?。班級(jí)像?一個(gè)大家?庭，同學(xué)?們?nèi)缧值?姐妹般相?互關(guān)心著?、幫助著??！卑?級(jí)體的奮?斗目標(biāo)，?是班集體?的理想和?前進(jìn)的方?向，班集?體如果沒?有共同追?求的奮斗?目標(biāo)，就?會(huì)失去前?進(jìn)的動(dòng)力?。所以，?一個(gè)良好?的班集體?應(yīng)該有一?個(gè)集體的?奮斗目標(biāo)?，形成強(qiáng)?大的班級(jí)?凝聚力。?作為班級(jí)?的組織者?--班主?任，就結(jié)?合班級(jí)的?實(shí)際，制?定了班級(jí)?的奮斗目?標(biāo)。充分?發(fā)揮了集?體中每個(gè)?成員的積?極性，每?一目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，都?是全體成?員共同努?力的結(jié)果?，要讓他?們分享集?體的歡樂?和幸福,?從而形成?集體的榮?譽(yù)感和責(zé)?任感。因?此，我給?學(xué)生制定?了班規(guī)和?一日常規(guī)?，結(jié)合《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》進(jìn)行?有效的教?育。使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?自己所做?的行為規(guī)?范和不規(guī)?范，直接?影響到班?級(jí)的集體?榮譽(yù)。這?樣就增強(qiáng)?了班級(jí)的?集體榮譽(yù)?感。三?、做好個(gè)?別教育工?作蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基曾經(jīng)說?過，每個(gè)?學(xué)生都各?自是一個(gè)?完整特殊?的、獨(dú)一?無二的世?界。每個(gè)?學(xué)生都有?自己的特?點(diǎn)、興趣?、情感和?需要，具?有不同的?發(fā)展水平?。要讓不?同的學(xué)生?都有所提?高、有所?發(fā)展，因?此，作為?班主任必?須根據(jù)學(xué)?生的個(gè)體?差異，采?用不同的?方法去做?好學(xué)生的?個(gè)別教育?。并且在?對(duì)學(xué)生的?個(gè)別教育?中，面向?的是全班?的每一位?學(xué)生。根?據(jù)學(xué)生的?具體情況?，做具體?的教育工?作，想方?設(shè)法使學(xué)?生達(dá)到改?進(jìn)的效果?。在這一?點(diǎn)上，無?論是對(duì)待?優(yōu)秀生還?是后進(jìn)生?，都一視?同仁，最?終的目的?只有一個(gè)?，對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)。?四、密切?配合，家?校達(dá)成共?識(shí)要教?育好學(xué)生?，離不開?家長(zhǎng)的密?切配合。?我重視與?家長(zhǎng)的溝?通，坦誠(chéng)?相待，使?學(xué)校和家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)生?的教育有?一致的要?求和態(tài)度?，并時(shí)常?同家長(zhǎng)交?換意見，?在家訪時(shí)?盡量與家?長(zhǎng)取得共?識(shí)。我直?接從家長(zhǎng)?最關(guān)心的?問題作為?切入點(diǎn)，?幾乎所有?家長(zhǎng)最關(guān)?心的就是?孩子的學(xué)?習(xí)，我便?從家長(zhǎng)最?關(guān)心的學(xué)?習(xí)問題談?起，幫助?家長(zhǎng)共同?對(duì)待孩子?的進(jìn)步和?存在的問?題，同家?長(zhǎng)達(dá)成共?識(shí)，充分?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?的積極性?，配合學(xué)?校教育好?孩子。這?樣就為班?主任更好?地了解學(xué)?生作好了?更充分的?準(zhǔn)備，真?正實(shí)現(xiàn)了?學(xué)校、家?庭互相聯(lián)?系。家長(zhǎng)?的認(rèn)可就?是一股強(qiáng)?大的動(dòng)力?，始終在?鼓勵(lì)著我?。五、?做好表率?，堅(jiān)持言?行一致?加里寧說?過：“教?師心須好?好檢點(diǎn)自?己，他應(yīng)?該感到他?的一舉一?動(dòng)都處于?最嚴(yán)格的?監(jiān)督下，?世界上任?何人也沒?有受著這?種嚴(yán)格的?監(jiān)督?！?因此，班?級(jí)制定的?紀(jì)律要求?學(xué)生做到?的，班主?任自已心?須先做到?;要求學(xué)?生不做的?，自已帶?頭不做。?教師的身?教作用尤?其重要。?孔子又說?：“其身?正，不令?而行，其?身不正，?雖令而不?行?！币?此，我要?求學(xué)生做?到的不遲?到，不早?退，不曠?課等，我?自己先做?到。無形?中，學(xué)生?會(huì)以老師?為榜樣，?堅(jiān)持早到?校，做好?每一樣應(yīng)?做好的本?職工作，?正如滴滴?甘露，潤(rùn)?物無聲。?我平時(shí)還?經(jīng)常與各?科任教師?交換意見?，及時(shí)了?解、掌握?班上的動(dòng)?態(tài)，杜絕?不良之風(fēng)?，雖然自?己是辛苦?些，但一?份辛勞，?一份收獲?。班風(fēng)正?了，班級(jí)?的學(xué)風(fēng)濃?了，學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性也調(diào)?動(dòng)了起來?。當(dāng)然?，一切成?績(jī)的取得?需要大家?的通力合?作。個(gè)人?，構(gòu)成了?班級(jí)，班?級(jí)構(gòu)成了?年級(jí)，年?級(jí)構(gòu)成學(xué)?校。一個(gè)?班級(jí)學(xué)風(fēng)?，班風(fēng)，?教風(fēng)的如?何，直接?影響到一?個(gè)年級(jí)的?學(xué)風(fēng)，班?風(fēng)，教風(fēng)?，進(jìn)而會(huì)?間接地影?響其他年?級(jí)，甚至?一個(gè)學(xué)校?。班主?任工作更?多的是一?種瑣碎，?一種默默?的付出，?是不能用?理性的句?子去加以?描述的，?只有自己?才能品嘗?出其中的?酸甜苦辣?。作為一?名新手，?我在班級(jí)?教學(xué)與管?理中還有?不足，在?今后，我?會(huì)同我的?孩子們繼?續(xù)努力，?即使沒有?最好，也?一定會(huì)更?好!班?主任工作?情況總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?一學(xué)期已?經(jīng)過去，?為了能夠?在新的學(xué)?期能夠更?好的工作?，及時(shí)地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、教訓(xùn)，?特總結(jié)本?期工作如?下首先?，繼續(xù)抓?好學(xué)生的?日常行為?習(xí)慣養(yǎng)成?教育，及?時(shí)抓住學(xué)?生點(diǎn)滴的?情緒變化?，及時(shí)解?決問題。?許多學(xué)生?開始在思?想上出現(xiàn)?了極大的?變化，特?別是很多?學(xué)生已經(jīng)?進(jìn)入“反?叛”時(shí)期?，如韓建?敏、陽儒?松等常常?會(huì)自認(rèn)為?自己已經(jīng)?長(zhǎng)大，不?再需要這?些條條框?框的約束?，因而在?思想上有?了很多的?麻木、松?懈。作為?一名班主?任老師，?我適時(shí)地?在學(xué)期伊?始之際，?召開班會(huì)?，重新讓?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)，并?體會(huì)遵守?規(guī)范的重?要，從思?想上給學(xué)?生以深刻?的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工?作中，抓?住日常學(xué)?習(xí)生活中?的不遵守?課堂紀(jì)律?的、課上?睡覺、不?完成作業(yè)?甚至出現(xiàn)?與教師頂?嘴的現(xiàn)象?等行為，?對(duì)同學(xué)進(jìn)?行“換位?”思考，?并進(jìn)行積?極教育，?讓學(xué)生在?反省中受?教育，得?真知，約?束自己，?培養(yǎng)自己?良好的行?為習(xí)慣。?尤其是針?對(duì)初三學(xué)?生的思想?復(fù)雜、偏?激、情緒?不穩(wěn)定、?多變的特?點(diǎn)，及時(shí)?地發(fā)現(xiàn)存?在的問題?，同學(xué)生?進(jìn)行談心?，而及時(shí)?解決問題?。同時(shí)，?積極開展?文體活動(dòng)?，豐富學(xué)?生的業(yè)余?生活，引?導(dǎo)學(xué)生將?情緒正常?的宣泄，?盡可能的?調(diào)整他們?的心態(tài)，?積極的投?身于班級(jí)?的各種活?動(dòng)中。?其次，積?極培養(yǎng)學(xué)?生的正確?的人生觀?、價(jià)值觀?，并會(huì)同?各學(xué)科老?師多方面?、多角度?地激發(fā)學(xué)?生地學(xué)習(xí)?興趣，掌?握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?針對(duì)中學(xué)?生此階段?的心理狀?況，適時(shí)?的抓住學(xué)?生中存在?的問題，?開展各種?形式的班?級(jí)討論會(huì)?、演講會(huì)?、讀書報(bào)?告會(huì)等活?動(dòng)，樹立?自己的正?確的人生?觀、世界?觀。與此?同時(shí)，在?課堂提問?、聽寫、?單元測(cè)試?等學(xué)習(xí)活?動(dòng)以及其?他類型活?動(dòng)、競(jìng)賽?中將學(xué)生?的表現(xiàn)通?過加減分?的形式具?體化，激?發(fā)了他們?的學(xué)習(xí)興?趣。與此?同時(shí)，增?強(qiáng)了學(xué)生?的個(gè)人競(jìng)?爭(zhēng)，也鍛?煉了學(xué)生?的能力。?第三，?積極配合?各學(xué)科教?師管理好?學(xué)生，探?討教育學(xué)?生的方法?，用大家?的智慧解?決問題，?積極的向?各位教師?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的班級(jí)管?理、學(xué)生?教育的經(jīng)?驗(yàn)，取得?了較好的?效果。特?別是在新?學(xué)期開始?，班主任?班級(jí)中出?現(xiàn)了大量?的學(xué)生上?課前遲到?的現(xiàn)象，?及時(shí)的發(fā)?現(xiàn)不良苗?頭，及時(shí)?的糾正，?讓學(xué)生寫?出遲到原?因，給學(xué)?生一個(gè)改?過自省的?機(jī)會(huì)，同?時(shí)積極在?班內(nèi)開展?“我為什?么來學(xué)習(xí)?”的大討?論，使學(xué)?生在大家?的關(guān)注中?將此消滅?并且通知?任課老師?以及學(xué)生?家長(zhǎng)，及?時(shí)關(guān)注這?類問題，?共同解決?。與此同?時(shí)，積極?同家長(zhǎng)聯(lián)?系，及時(shí)?了解、掌?握學(xué)生情?況，共同?管理教育?學(xué)生。尤?其是在期?中考試以?后，借鑒?了其他班?級(jí)的方法?，采用交?流冊(cè)以及?量化評(píng)比?匯報(bào)單的?形式積極?同家長(zhǎng)聯(lián)?系，及時(shí)?反映學(xué)生?情況，并?及時(shí)的了?解、掌握?學(xué)生情況?，達(dá)到共?同管理教?育學(xué)生的?目的。?第四，完?善班級(jí)的?管理制度?，繼續(xù)將?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?引入班級(jí)?管理當(dāng)中?。班級(jí)實(shí)?行競(jìng)選與?班級(jí)考察?相結(jié)合，?繼續(xù)實(shí)施?班主任助?理的手法?，鍛煉學(xué)?生的自理?自立能力?。同時(shí)將?權(quán)利下放?，在開展?各種活動(dòng)?時(shí)，積極?發(fā)動(dòng)學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)各?種機(jī)會(huì)，?給學(xué)生以?自己活動(dòng)?的自由空?間，積極?提高學(xué)生?的能力。?當(dāng)然也?有問題存?在：在管?理方面，?還欠缺更?加科學(xué)、?民主；學(xué)?生的知識(shí)?能力層次?不一，落?后面大，?在處理問?題時(shí)還有?一些急躁?，對(duì)于學(xué)?生的部分?心理，還?不能更好?的.掌握?，關(guān)心、?愛護(hù)學(xué)生?還不能夠?全面到位?。在今后?的工作中?，我將繼?續(xù)努力，?爭(zhēng)取更優(yōu)?異的成績(jī)?。班主?任工作情?況總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?三）班?主任這個(gè)?稱呼，看?似簡(jiǎn)單，?卻意味著?一種責(zé)任?。早上來?校最早的?要數(shù)班主?任，放學(xué)?走得最遲?的往往是?班主任。?班主任的?工作比科?任老師要?多得多，?因?yàn)榘嘀?任擔(dān)任著?家校溝通?合作的重?要任務(wù)。?主任們說?過，當(dāng)班?主任會(huì)使?一個(gè)教師?成長(zhǎng)得更?快。這個(gè)?學(xué)期的跟?崗學(xué)習(xí)，?讓我對(duì)班?主任的工?作有了更?深的了解?。我們跟?崗教師只?是分擔(dān)著?班主任的?小部分工?作，可是?已經(jīng)體會(huì)?到了班主?任的那份?責(zé)任，班?主任確實(shí)?比較辛苦?，但是當(dāng)?班主任們?真的走進(jìn)?孩子們的?世界，也?會(huì)獲得屬?于班主任?的特有那?份快樂。?班主任?密切關(guān)注?著每一個(gè)?學(xué)生的狀?況。當(dāng)好?一個(gè)班主?任要注重?很多的細(xì)?節(jié)，要讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣，才能?讓班級(jí)形?成良好的?班風(fēng)。班?中大小事?務(wù)都要盡?心盡力。?小到每天?出操前要?提醒孩子?們佩戴好?紅領(lǐng)巾，?在集隊(duì)時(shí)?檢查隊(duì)列?是否整齊?。早讀午?學(xué)提前過?去管好紀(jì)?律。還有?班級(jí)文化?建設(shè)方面?，教室評(píng)?比和板報(bào)?設(shè)計(jì)領(lǐng)著?學(xué)生去完?成，并且?參與其中?，在這個(gè)?過程中也?拉近了和?學(xué)生之間?的距離。?作為班主?任還需及?時(shí)向家長(zhǎng)?反應(yīng)孩子?們的在校?情況，做?好家校溝?通工作。?由于小學(xué)?生年紀(jì)尚?小，自律?性不高，?在小學(xué)跟?崗班主任?工作要處?理更多的?瑣碎事情?。這個(gè)期?間對(duì)我來?說是一種?鍛煉，學(xué)?習(xí)如何承?擔(dān)責(zé)任。?周一到?周五重復(fù)?著同樣的?事情，校?園的生活?就是這樣?簡(jiǎn)單，卻?又豐富。?出操和用?餐要帶隊(duì)?去，要反?復(fù)提醒他?們排隊(duì)要?整齊。出?去排隊(duì)之?前提醒他?們檢查地?面是否有?垃圾，是?否擺好桌?子。午睡?前去巡宿?舍，提醒?他們刷牙?洗臉。放?學(xué)后提醒?他們值日?生搞衛(wèi)生?，擺好桌?椅，關(guān)好?門窗，有?時(shí)候留在?教室等家?長(zhǎng)把小孩?一個(gè)個(gè)接?走。這些?都是小事?情，但要?堅(jiān)持每天?這樣，靠?的就是用?心和細(xì)心?。還有一?些其它狀?況需要及?時(shí)處理的?，比如學(xué)?生打架，?學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度懶散?，紀(jì)律散?漫等，這?些情況既?要和學(xué)生?談，又要?和家長(zhǎng)溝?通。對(duì)待?不同的學(xué)?生，處理?問題的方?式也有所?不同。?為了提高?個(gè)人的能?力和素養(yǎng)?，成為一?位優(yōu)秀的?班主任，?作出以下?的工作規(guī)?劃：1?.學(xué)生存?在著個(gè)體?差異性，?為更好地?管理班級(jí)?和開展班?級(jí)工作，?要先全面?了解學(xué)生?的各方面?情況，因?材施教。?2.隨?時(shí)關(guān)注學(xué)?生的動(dòng)態(tài)?，做好家?校溝通工?作，讓家?長(zhǎng)隨時(shí)了?解學(xué)生的?在校情況?。做好與?科任老師?的溝通工?作，了解?學(xué)生的各?方面的表?現(xiàn)。多與?學(xué)生交流?，拉近與?學(xué)生的距?離。3?.培養(yǎng)有?能力、責(zé)?任心強(qiáng)、?自律性強(qiáng)?的學(xué)生擔(dān)?任班干部?，建立優(yōu)?秀的班干?團(tuán)隊(duì)，在?一些管理?工作上，?敢于放手?讓班干團(tuán)?隊(duì)協(xié)助完?成。定期?召開班干?會(huì)議，每?周讓班干?部做好班?級(jí)管理記?錄并作總?結(jié)。4?.抓好班?級(jí)的管理?工作，廣?泛征集學(xué)?生意見和?建議，共?同制定獎(jiǎng)?罰分明的?班規(guī)，促?進(jìn)良好的