《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》教育科研課題開(kāi)題報(bào)告

一、 開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況［開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程簡(jiǎn)述、評(píng)議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家不少于2人、參與人員等］2019年11月5日下午兩點(diǎn)三十分，福安市中學(xué)教育科研立項(xiàng)課題開(kāi)題儀式在福安市高級(jí)中學(xué)七樓會(huì)議室召開(kāi)。會(huì)議山******主持，國(guó)家級(jí)骨干教師、高級(jí)教師和參加了此次會(huì)議。在開(kāi)題會(huì)議上，紗主任簡(jiǎn)要介紹我校課題組成員有關(guān)惜況，此次市級(jí)立項(xiàng)課題，高級(jí)中學(xué)五位老師的課題順利通過(guò)，本人課題《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》立項(xiàng)編號(hào)為材。來(lái)自潭頭中學(xué)的林老師主持的《整本書(shū)閱讀視野中的中學(xué)名著節(jié)選文教學(xué)研究》課題也參加本次開(kāi)題，共有六個(gè)課題。會(huì)上，六位課題組負(fù)責(zé)人分別從課題選題意義、課題U標(biāo)、研究的思路和方法、研究步驟和計(jì)劃和人員分工等作了詳細(xì)的介紹。三位專(zhuān)家認(rèn)真聆聽(tīng)了報(bào)告內(nèi)容并對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了科學(xué)的論證，對(duì)報(bào)告中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)作了充分肯定，也提出了具體的建議?？妶?jiān)主任和姚克毅主任還對(duì)我課題組的《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》課題提出了詳細(xì)的意見(jiàn)和建議,使我們受益匪淺。隨后，高級(jí)中學(xué)陳雄副校長(zhǎng)鼓勵(lì)六位課題負(fù)責(zé)人堅(jiān)持研究，認(rèn)真汲取和領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家組的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真扎實(shí)按預(yù)定步驟做好課題研究，及時(shí)總結(jié)梳理，形成研究成果并運(yùn)用于教育教學(xué)中。二、 開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限3000字，可另加頁(yè)）題目：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》一、課題研究的內(nèi)容：本課題最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)是“亮相”與“活動(dòng)”。亮相活動(dòng)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。它是語(yǔ)文教學(xué)的極其重要的組成部分。亮相活動(dòng)是以語(yǔ)文課程為依據(jù)，以語(yǔ)文課本為憑借，有目的、有計(jì)劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。亮相活動(dòng)有效方法是研究和實(shí)踐一套適合農(nóng)村高中的教學(xué)方法。在教學(xué)中使學(xué)生激發(fā)積極性，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。本次課題研究是針對(duì)高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相的主要類(lèi)型、操作流程、訓(xùn)練原則，課前亮相對(duì)學(xué)生閱讀力、思考力、表達(dá)力等語(yǔ)文能力提升和人格完善的作用，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行課前亮相實(shí)踐，分別為不同層次的學(xué)生訓(xùn)練做好不同的定位，摸索出一套實(shí)用的訓(xùn)練模式。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：1、 我校高中學(xué)生閱讀力、思考力、表達(dá)力現(xiàn)狀及分析2、 課前五分鐘亮相主要分類(lèi)及其實(shí)施策略3、 課前亮相在能力指向的有效課堂上的作用4、 在高中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行課前5分鐘亮相訓(xùn)練實(shí)踐，分別為三年的訓(xùn)練做好不同定位，摸索出一套實(shí)用的訓(xùn)練模式。本課題的研究最終想要達(dá)到的U的是：1、 激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣2、 樹(shù)立高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心3、 豐富高中生語(yǔ)文知識(shí)積累4、 培養(yǎng)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力二、課題研究的方法1、 文獻(xiàn)法：通過(guò)文獻(xiàn)研究，明確研究方向，為本課題研究的達(dá)成提供相關(guān)的理論支撐和理論依據(jù)。2、 對(duì)比試驗(yàn)法?？煞謩e在不同層次學(xué)生設(shè)立試驗(yàn)班，并進(jìn)行比較。3、 調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別訪(fǎng)談等方式，了解高中學(xué)生的閱讀力、思考力和表達(dá)力現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析；實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行調(diào)查，了解訓(xùn)練效果和存在問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)；課題結(jié)束后通過(guò)調(diào)查對(duì)參加訓(xùn)練的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查。4、 案例分析法：收集在實(shí)踐過(guò)程中典型個(gè)案，認(rèn)真分析，結(jié)合課題研究進(jìn)行剖析與反思。5、 總結(jié)提煉法。對(duì)實(shí)踐中獲得的事實(shí)結(jié)果、正反經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行綜合分析、提煉、概括，總結(jié)出一套行之有效可操作可推廣的訓(xùn)練模式式，形成研究報(bào)告。三、課題的組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《課題研究實(shí)施方案》，成立課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，主持人：郭琴主要成員：廖萍、林長(zhǎng)全。本課題研究的成員全都是中學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力。均發(fā)表過(guò)作文教學(xué)方面的論文，具有一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，參與活動(dòng)積極熱情，都有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。成員分工明確，做到充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校、課題組、教師的連動(dòng)作用，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。全體研究人員努力克服教學(xué)中存在的種種困難，在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)井然有序地進(jìn)行教研工作。按照課題組的指引，完成課題的各項(xiàng)工作。四、課題的分工姓名職稱(chēng)分匸備注負(fù)責(zé)課題開(kāi)展的全面工作，論文一篇上持人論文一篇，案例分析，教學(xué)實(shí)錄等主要成員論文一篇，收集文獻(xiàn)，問(wèn)卷調(diào)查等主要成員五、課題進(jìn)度第一階段（2019年6月-2019年9月）：準(zhǔn)備階段主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法等搜集國(guó)內(nèi)外與本課題研究相關(guān)的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法,為課題研究定位奠定基礎(chǔ)。課題組深入探討，完成課題申報(bào)書(shū)。調(diào)查學(xué)生閱讀力等現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，完成調(diào)查報(bào)告。具體細(xì)化為三個(gè)階段。（1） 2019、6：確立研究課題，成立課題組，咨詢(xún)導(dǎo)師，組織課題組成員討論，分配研究任務(wù)，搜集文獻(xiàn)資料，對(duì)課題進(jìn)行論證，完成課題申報(bào)書(shū)。主要負(fù)責(zé)人：研究成果之一：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》課題申報(bào)書(shū)（2） 2019、7：課題組深入探討，進(jìn)一步修改完善課題實(shí)施方案。主要負(fù)責(zé)人：研究成果之一：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》實(shí)施方案（3）2019、9-2019、11：根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；調(diào)查問(wèn)卷分兩個(gè)方面：“網(wǎng)絡(luò)背景下高中生閱讀現(xiàn)狀和口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀”調(diào)查；“高中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累和口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查。問(wèn)卷和訪(fǎng)談相結(jié)合：紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談。主要負(fù)責(zé)人：研究成果之一：《網(wǎng)絡(luò)背景下高中生閱讀現(xiàn)狀和口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀》調(diào)查報(bào)告研究成果之二：《高中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累和口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)狀》調(diào)查報(bào)告第二階段（2019年11月一2020年11月）：研究實(shí)施階段全面實(shí)施階段主要運(yùn)用案例研究法及對(duì)比實(shí)踐研究法等開(kāi)展研究。這是課題研究最重要的階段，課題實(shí)施方案預(yù)設(shè)的研究?jī)?nèi)容、研究任務(wù)、研究LI標(biāo)等主要在這一階段完成。這一階段進(jìn)一步細(xì)分為兩個(gè)階段。（一） 2019、11-2019、12：制定課題研究制度，并根據(jù)課題組制定的實(shí)施方案中預(yù)設(shè)的研究?jī)?nèi)容來(lái)確定子課題并確定負(fù)責(zé)人。主要負(fù)責(zé)人： 廖萍林長(zhǎng)全研究成果之一：《課題組研究制度》研究成果之二：課題組子課題分工情況及各子課題實(shí)施方案。（二） 2019、11-2020、8：課堂教學(xué)實(shí)踐研究1、 課詢(xún)活動(dòng)的實(shí)施策略研究高中語(yǔ)文課前活動(dòng)是讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑，通過(guò)語(yǔ)文課前活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如何有的放矢的實(shí)施語(yǔ)文課前活動(dòng)，不僅影響語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，還影響高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)。本章中，我們將重點(diǎn)探討常見(jiàn)的高中語(yǔ)文課前活動(dòng)實(shí)施策略，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行進(jìn)一步分析。（1） 循序漸進(jìn)策略，以學(xué)年為單位安排活動(dòng)進(jìn)程（2） 結(jié)合教材策略，以單元為單位安排活動(dòng)進(jìn)程（3） 因人而異策略，根據(jù)學(xué)生意愿安排活動(dòng)進(jìn)程以上是高中語(yǔ)文課前活動(dòng)常見(jiàn)的三種實(shí)施策略，在實(shí)踐過(guò)程中交叉進(jìn)行。無(wú)論是哪種實(shí)施策略，都是希望通過(guò)語(yǔ)文課前活動(dòng)對(duì)高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及心理素質(zhì)起到幫助作用。這也是語(yǔ)文課前活動(dòng)的活動(dòng)LI的。2、 課前活動(dòng)類(lèi)型研究（1） 字詞積累，如：字詞注音、改錯(cuò)、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)積累，熟語(yǔ)（除成語(yǔ)外）練習(xí)。（2） 詩(shī)歌鑒賞，如：詩(shī)歌朗讀，詩(shī)歌賞析。（3） 拓展閱讀活動(dòng)，如：美文閱讀，名著推介，文言文閱讀，背誦活動(dòng)（4） 朗誦活動(dòng)，如：摘抄朗誦，隨筆朗誦。（5） 演講活動(dòng)，如：自由演講，命題演講，即興演講。（6） 其他類(lèi)型的課前活動(dòng)，如：課本劇表演，多媒體播放，語(yǔ)文知識(shí)比賽,小型主題討論。

3、主要任務(wù)：A根據(jù)不同層次各班級(jí)課題實(shí)施方案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，收集過(guò)程材料，編寫(xiě)典型案例。B完成相關(guān)班級(jí)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。主要負(fù)責(zé)人：研究成果之一：《不同層次班級(jí)課前五分鐘亮相實(shí)施策略》訓(xùn)練模式報(bào)告研究成果之二：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》典型案例集，研究成果之三：其他過(guò)程性材料第三階段（2020年12月一2021年11月）：總結(jié)與結(jié)題階段進(jìn)一步開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)導(dǎo)師商討實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，全面整理課題研究過(guò)程材料，系統(tǒng)總結(jié)課題研究成果，完成結(jié)題報(bào)告。主要負(fù)責(zé)人： 廖萍林長(zhǎng)全研究成果之一：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》論文集研究成果之二：《普通高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告研究成果之三：其他過(guò)程性材料六.經(jīng)費(fèi)分配期初階段中期評(píng)估階段結(jié)題階段合計(jì)七.預(yù)期成果成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng)）《網(wǎng)絡(luò)背景下高中生閱讀現(xiàn)狀和口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀》調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告《高中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累和口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)狀》調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告《不同層次班級(jí)課前五分鐘亮相實(shí)施策略》訓(xùn)練模式報(bào)告報(bào)告最終成果邙艮3項(xiàng)）“二級(jí)達(dá)標(biāo)高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究”教學(xué)論文集論文“二級(jí)達(dá)標(biāo)高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究”結(jié)題報(bào)告報(bào)告“二級(jí)達(dá)標(biāo)高中語(yǔ)文課前五分鐘亮相實(shí)踐研究”典型案例集案例課題負(fù)責(zé)人簽名：年月曰三、 專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)佔(zhàn)，并提出建議,限400字）專(zhuān)家組一致認(rèn)為：1?本課題具有實(shí)用性、可操作性。本課題本著如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的U的，探索具有普遍意義和推廣價(jià)值的課前活動(dòng)的策略研究。為語(yǔ)文教師構(gòu)建一種形之有效的教學(xué)模式，探索一條適合本校特點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單，靈活性強(qiáng)的課前活動(dòng)新路子。2、 課題研究口標(biāo)恰當(dāng)，都是具體的、可實(shí)現(xiàn)的EJ標(biāo)。3、 課題研究?jī)?nèi)容符合當(dāng)前校本當(dāng)前學(xué)科研究。改變教師的課前活動(dòng)方式，從而建構(gòu)增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的課堂，激發(fā)語(yǔ)文課堂活力。4、 課題研究方法選擇較恰當(dāng)。5、組織、分工、進(jìn)度安排較為合理，具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)。6、預(yù)期成果的數(shù)量較合適。建議能有一定數(shù)量的調(diào)查材料及活