四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件 認(rèn)識(shí)四邊形教案(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案(10篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇一

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和鑒別四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀測(cè)比較和抽象概括的能力。

重點(diǎn)是找出四邊形特點(diǎn)。和能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

難點(diǎn)把握長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)。

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來(lái)越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來(lái)看一下。（出示主題圖）

2、細(xì)心觀測(cè)，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀測(cè)得真細(xì)心！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說(shuō)過(guò)四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)和它交交朋友。（板書：認(rèn)識(shí)四邊形）

學(xué)生觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形和一些不認(rèn)識(shí)的圖形（四邊形）

1、初步感知

其實(shí)，方才大家已經(jīng)找到了好多四邊形（課件出示）。

試著說(shuō)一說(shuō)，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形終究是什么樣子的？請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點(diǎn)判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說(shuō)一下，四邊形有什么特點(diǎn)嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形。

學(xué)生初步概括：四條邊，四個(gè)角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個(gè)角。

學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

書本的表面，紅旗的表面等等。

1、四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你計(jì)劃怎樣分？小組成員相互交流交流，并統(tǒng)一看法。

提醒：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、方才大家在分類的時(shí)候，好多同學(xué)把兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形分在了一類，說(shuō)明它們是很特別的，那么終究特別在哪里呢？

我們可以用三角板來(lái)量量角，也可以用對(duì)折的方法來(lái)比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

同桌交流。

全班交流，小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個(gè)角都是直角的

②不是四個(gè)角都是直角的

2、按邊的長(zhǎng)度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對(duì)邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對(duì)邊相等的

②對(duì)邊不相等的

……

學(xué)生試著說(shuō)特征：四個(gè)角都是直角……

學(xué)生操作。

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個(gè)任意四邊形。

畫一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形。

畫一個(gè)對(duì)邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇二

1．使學(xué)生把握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

2．通過(guò)觀測(cè)、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和認(rèn)識(shí)周邊圖形的興趣和認(rèn)識(shí)。

平行四邊形的意義。

抽象概括平行四邊形的意義。

1、老師動(dòng)手拉它的一組相對(duì)的角，請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)：這個(gè)框架還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？

(這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形了，由于它的四個(gè)角不是直角)

我們把這樣的圖形叫做平行四邊形，在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形

2.請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)：黑板上還有哪些平行四邊形？

(分類中的“其它四邊形〞都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形〞改寫成“平行四邊形〞)

問(wèn)：同學(xué)們平日見過(guò)平行四邊形嗎？請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

3.平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長(zhǎng)方形活動(dòng)框架)

(它們的一致點(diǎn)是都有四條邊且對(duì)邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形的四個(gè)角必需是直角)

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形——平行四邊形

1.小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎？咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)開啟1號(hào)紙袋。看一看，里面有什么？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）

師：咱們要圍一個(gè)長(zhǎng)方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請(qǐng)小組的同學(xué)探討選出來(lái)。

學(xué)生探討篩選后，教師提問(wèn)：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

最終小組合作用圖釘固定出長(zhǎng)方形框。

圍好后，請(qǐng)小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學(xué)生操作）

在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形。請(qǐng)看屏幕。（課件顯示“紡織圖案〞、“樓梯扶手〞、“籬笆〞，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái)。）

2.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)。觀測(cè)后交流。

3．分組操作、研究平行四邊形的特征。

（1）回憶研究長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）開啟2號(hào)紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用方才的方法，也可以想別的方法，也可以觀測(cè)變平行四邊形框的過(guò)程，小組探討平行四邊形4條邊和4個(gè)角的特點(diǎn)。

（3）分組交流，教師小結(jié)。

4．鑒別平行四邊形。

完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說(shuō)出理由。

1、判斷題：

(1)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．()

(2)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形．()

(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形一定是正方形．()

(4)對(duì)邊相等的四邊形都是長(zhǎng)方形．()

(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(zhǎng)方形．()

2．思考題：

有兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是4分米，寬都是2分米．

(1)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇三

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數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第五課其次節(jié)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》

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1．讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)平行四邊形，會(huì)在在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣〞。

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認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形和正方形、長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。

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進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

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三角形框架、長(zhǎng)方形框架、正方形框架，分別長(zhǎng)5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等，大頭釘，直尺。

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一課時(shí)

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一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形和正方形。

老師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們今天在學(xué)習(xí)新課之前來(lái)玩一個(gè)猜圖游戲。（教具三角形框架、長(zhǎng)方形框架、正方形框架）

老師拿教具三角形框架、長(zhǎng)方形框架和正方形框架，讓學(xué)生們猜。（學(xué)生們分別說(shuō)出是三角形長(zhǎng)方形和正方形）。

老師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在老師要變一個(gè)魔術(shù)給你們看。看看你們能不能認(rèn)出它。（拿出長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。）

學(xué)生1：我知道，這是我們將要學(xué)習(xí)的平行四邊形。

學(xué)生2：這既不是三角形，長(zhǎng)方形和正方形。

學(xué)生3：……

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師板書：（平行四邊形）。一邊板書一邊說(shuō)：“同學(xué)們都十分棒呢，這個(gè)圖形就是平行四邊形，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)平行四邊形，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形家族的另一個(gè)新成員平行四邊形。通過(guò)這節(jié)課，我們將一起來(lái)研究平行四邊形，相信同學(xué)們都會(huì)有新的收獲。

二、摸索新知

1、找平行四邊形。

老師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門進(jìn)入校園，但是你們注意觀測(cè)我們的校園了嗎？

學(xué)生1：校園的電動(dòng)門

學(xué)生2：老師手里方才拿的教具

學(xué)生3：……

老師：大家都觀測(cè)的很細(xì)心呢，其實(shí)生活中好多物體的表面是平行四邊形的。那除了校園中的事物，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方見到過(guò)平行四邊形嗎？那你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎？

學(xué)生1：活動(dòng)衣架。

學(xué)生2：風(fēng)箏的框架、樓梯欄桿。

版書：（找平行四邊形）

2、畫平行四邊形

（1）老師：你們想把方才在生活中找到的平行四邊形在紙上畫出來(lái)嗎？

（2）讓學(xué)生展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

老師：我們來(lái)展示一下大家都畫的什么（隨機(jī)點(diǎn)名讓他們展示并回復(fù)畫的是生活中的什么物品）

老師：大家都很棒呢！看來(lái)大家都對(duì)平行四邊形有大約的了解了。

板書：（畫平行四邊形）

3、做平行四邊形

（1）老師：現(xiàn)在各小組手上都有好多紙條，那我們可不可以自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？

將全班分成幾小組，每一小組發(fā)教具紙條（5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條），用大頭釘固定。同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試做平行四邊形。（小組內(nèi)可隨意交流）各小組做完后，每小組派代表展示小組內(nèi)的作品，并說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)手做平行四邊形的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么特點(diǎn)和做作品的心得。

老師提問(wèn)

a、老師：你們小組是怎樣做的這個(gè)平行四邊形呢？

b、老師：你們?cè)谧龅倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

等等。

板書：（做平行四邊形）

4、平行四邊形的特性

老師：老師告訴同學(xué)們，平行四邊形還會(huì)聽口令呢，我們來(lái)試試，我們一起喊向左——向右——變大——變小?？纯茨銈兪种械囊矔?huì)不會(huì)聽口令呢?

設(shè)置疑問(wèn)：

老師：三角形也會(huì)聽口令嗎？（同學(xué)們玩弄三角形框架）

（在通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變性）

然后每小組的同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進(jìn)行比較，同學(xué)們總結(jié)出：

老師板書：（平行四邊形的特性——易變性

三角形的特性——穩(wěn)定性）

介紹三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——電線桿的拉線、籃球架

介紹平行四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用——升降架、伸縮拉門

（老師出示課件或者圖片）

5、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等

提問(wèn)：老師：平行四邊形有幾條邊圍成的呢？

學(xué)生回復(fù)：四條邊

板書：（上、下、左、右）

設(shè)置疑問(wèn)：老師：是否拿隨意的四條邊就可以組成平行四邊形呢？

有學(xué)生說(shuō)出：從制作平行四邊形的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)不是隨意的四條邊就能組成平行四邊形的，必需其對(duì)邊相等。

板書：（平行四邊形的對(duì)邊相等）

6、練習(xí)

（1）書本65頁(yè)練習(xí)題1題。

（2）第2題大家一起探討。

三、作業(yè)

老師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形——平行四邊形，并且它在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)你們對(duì)生活中的物體在找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。

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這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生摸索認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)讓學(xué)生找生活中的平行四邊形來(lái)讓學(xué)生教材和生活有所聯(lián)系。接著，讓學(xué)生畫平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。最終，設(shè)計(jì)了拉動(dòng)長(zhǎng)方形變形成平行四邊形的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的特性。向?qū)W生聯(lián)系實(shí)物來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，最終學(xué)生合作交流可充分發(fā)揮其主動(dòng)性。

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇四

國(guó)標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)p43-45。

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形〞的學(xué)習(xí)興趣。

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進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫高。

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引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

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配套多媒體課件。

1、(課件出示學(xué)校大門關(guān)閉和開啟的錄象，最終定格成放大的圖片)教師談話：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門進(jìn)入校園，但是你們注意觀測(cè)我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？根據(jù)回復(fù)，教師板書：平行四邊形。

2、你們還能找出我們生活中見過(guò)的一些平行四邊形嗎？學(xué)生回復(fù)后，教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。

3、今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步研究平行四邊形，相信通過(guò)研究，我們將有新的收獲。板書完整課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、方才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來(lái)想方法來(lái)制作一個(gè)平行四邊形呢？你們可以先看一看材料袋中有哪些材料，再獨(dú)立思考一下準(zhǔn)備怎么做；假使有困難的可以先看看學(xué)具袋中的平行四邊形再操作。

2、大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的做法和為什么這樣做，然后派代表上來(lái)交流。

學(xué)生小組交流，教師巡查，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。

3、哪個(gè)小組派代表上來(lái)交流？注意把你的方法展示在投影儀上，然后說(shuō)說(shuō)這么做的理由，其他小組等他們說(shuō)完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)方法一：用小棒擺。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？要注意些什么呢？

(2)方法二：在釘子板上面圍一個(gè)平行四邊形。你介紹一下，在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能做一個(gè)平行四邊形？

(3)方法三：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。你能提醒一下大家嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣才能得到一個(gè)平行四邊形？

(4)用直尺畫一個(gè)平行四邊形。

4、方才我們已經(jīng)能用多種方法來(lái)制作平行四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形，想想應(yīng)當(dāng)怎么畫？注意些什么？

5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上話一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形終究有什么共同特點(diǎn)呢？下面我們一起來(lái)研究。

根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚臅r(shí)候的體會(huì)，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？

6、學(xué)生小組探討后提問(wèn)并板書猜想：

對(duì)邊可能平行；

對(duì)邊可能相等；

對(duì)角相等；

7、你們真行，有了這么多的猜想，那我們能夠自己想方法來(lái)證明這些猜想是否正確呢？請(qǐng)每個(gè)小組先認(rèn)領(lǐng)一條，時(shí)間有多余可以再研究其他的猜想。

學(xué)生每小組上臺(tái)認(rèn)領(lǐng)一條猜想，學(xué)生分組驗(yàn)證猜想。

8、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了其中一條猜想，現(xiàn)在我們舊來(lái)交流一下，其他小組認(rèn)真聽好，他們的回復(fù)是否正確，你覺得怎樣？

9、小組派代表上來(lái)交流自己小組的驗(yàn)證方法，其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)兩組對(duì)邊分別相等：學(xué)生介紹可以用對(duì)折或用直尺量的方法來(lái)驗(yàn)證對(duì)邊相等后，教師用課件直觀展示。

(2)兩組對(duì)邊分別平行：學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候假使不一定很完整，教師用課件展示：兩條對(duì)邊分別延伸，然后顯示不相交。

(3)對(duì)角相等：學(xué)生說(shuō)出方法后，教師讓學(xué)生再自己量一量。

最終，教師板書出經(jīng)過(guò)驗(yàn)證特點(diǎn)：

兩組對(duì)邊分別平行并且相等；

對(duì)角相等；

內(nèi)角和是360°

10、完成“想想做做1〞。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)理由。

1、出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)當(dāng)怎么量？把你量的線段畫出來(lái)。

學(xué)生自己嘗試后交流。

2、老師方才發(fā)現(xiàn)，大家畫的高位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段終究有多少條呢？（一組平行線之間的距離四處相等，有無(wú)數(shù)條。）

說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。

3、你能畫出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。

完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。板書：高和一組對(duì)邊對(duì)應(yīng)。

4、完成“試一試〞：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。

5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記。假使有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自己去量、去畫，從而很便利得到了平行四邊形的高和底的概念，在的出高和底對(duì)應(yīng)的時(shí)候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明白。設(shè)計(jì)的練習(xí)也遵循循序漸進(jìn)的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識(shí)。)

1、想想做做1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。

2、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。

出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？

4、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

5、想想做做6，用飲料管作成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成平行四邊形，比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

自主閱讀“你知道嗎？〞，說(shuō)說(shuō)有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇五

1.運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過(guò)猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。

在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

一、生活引入

1．出示校門口伸縮門照片，問(wèn)：這張照片你熟悉嗎？是哪里？請(qǐng)你觀測(cè)我們校門口的電動(dòng)門，你能在上面找到平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指給大家看。對(duì)，在這個(gè)伸縮門上有大量平行四邊形。

2．師：生活中，你還在哪些地方見過(guò)平行四邊形呢？（指名說(shuō)）

3．師：是的，平行四邊形在咱們的生活中無(wú)處不在，漂亮的小籃子上，安全網(wǎng)上，花園的柵欄上，學(xué)校樓梯的扶手上，三菱汽車的標(biāo)志上，足球門的網(wǎng)上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各樣的電動(dòng)門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題）

二、操作探究

1．師：看了這么多的平行四邊形，想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你選擇其中一種材料，制作一個(gè)平行四邊形。先獨(dú)立完成，在小組里說(shuō)一說(shuō)你的方法。

2．師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你選了那種材料？是怎么制作的？（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過(guò)程）

3．探討：方才同學(xué)們用不同的材料制作了平行四邊形，大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊，有什么共同的特點(diǎn)呢？

4．下面，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)老師的提醒進(jìn)行探討。

小組活動(dòng)：

（1）細(xì)心觀測(cè)小組內(nèi)每個(gè)平行四邊形，猜想：它們的邊有什么共同的特點(diǎn)？組長(zhǎng)記錄在練習(xí)紙上。

（2）用什么方法去驗(yàn)證你們的猜想？怎樣操作？

（3）通過(guò)觀測(cè)，操作，驗(yàn)證，你們的結(jié)論是什么？

5．師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？首先說(shuō)你們的猜想是？怎樣驗(yàn)證的？（讓學(xué)生在投影上操作演示）你的結(jié)論是什么？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書）

6．師：同學(xué)們方才通過(guò)觀測(cè)，操作，驗(yàn)證了平行四邊形邊的特征，我們可以用一句話概括它的特征是：兩組對(duì)邊分別平行且相等。（板書）對(duì)邊是指？（課件演示）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，平行四邊形有什么特點(diǎn)呀？多指名幾人說(shuō)。

7．師：要看一個(gè)四邊形是不是平行四邊形，就要看？（多指名幾人說(shuō)）下面大家來(lái)判斷，這里哪些圖形是平行四邊形？拿出練習(xí)紙，完成想想做做第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么判斷的。

三、摸索平行四邊形與長(zhǎng)方形的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)。

1．師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，老師手上的這張紙片是什么形狀的？現(xiàn)在我想讓它變成一張長(zhǎng)方形紙片，我該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)鸵粠臀?。小組操作。

2．指名匯報(bào)，你是怎樣剪的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特征是什么？

3．方才我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形，下面我們?cè)僮鰝€(gè)游戲，讓長(zhǎng)方形變成平行四邊形，想玩嗎？

四、小結(jié)，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行四邊形有哪些認(rèn)識(shí)？

2．平行四邊形對(duì)我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特征呢？請(qǐng)看。現(xiàn)在你知道為什么校門口的電動(dòng)門要做成由大量個(gè)平行四邊形組成的了嗎？（觀看電動(dòng)門伸縮過(guò)程）你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇六

1、知識(shí)與技能

直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形

學(xué)會(huì)從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形

培養(yǎng)初步的觀測(cè)能力，空間觀念和動(dòng)手能力。

2、過(guò)程與方法

讓學(xué)生在觀測(cè)、操作、合作交流中摸索新知

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)平行四邊形

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知抽象出平行四邊形。

在教學(xué)過(guò)程中，盡可能為學(xué)生提供觀測(cè)、操作的機(jī)遇，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

演示法、觀測(cè)法、操作法等。

多媒體課件、可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形框架、釘子板，方格紙

可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形框架，一張長(zhǎng)方形的紙。

游戲引入（出示課件）

以“七個(gè)小矮人〞中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時(shí)候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最終，只剩下平行四邊形沒有叫著，透露課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

1、觀測(cè)感知（課件展示）

教學(xué)例1：課件出示生活中的實(shí)物圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)在觀測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流探討，這些圖形都有什么共同點(diǎn)？

交流抽象：在小組探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學(xué)例2

拉一拉：

⑴你能把長(zhǎng)方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反的方向拉動(dòng)，這樣就變成了一個(gè)平行四邊形。在學(xué)生獨(dú)立操作、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作、交流：長(zhǎng)方形有什么變化？

全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動(dòng)的過(guò)程中，四條邊的長(zhǎng)短不變，所以平行四邊形的對(duì)邊相等；四個(gè)角變了，原來(lái)是四個(gè)直角，拉成平行四邊形后，四個(gè)角分別變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角。

⑵說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么區(qū)別？（長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長(zhǎng)方形是一種特別的平行四邊形）

⑶說(shuō)一說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)？

平行四邊形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，對(duì)角相等。

1、圍一圍：

你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)，在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎？試試看

2、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題）

3、剪一剪

⑴請(qǐng)?jiān)陂L(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對(duì)折，再對(duì)折，然后把其中的兩個(gè)長(zhǎng)方形再對(duì)折，剪去其中的一個(gè)三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙）

讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

通過(guò)我們的觀測(cè)、動(dòng)手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？

其實(shí)生活中無(wú)處不有我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們做生活的有心人，你就會(huì)真正成為數(shù)學(xué)和生活的主人？

平行四邊形

有四條邊，對(duì)邊相等

有四個(gè)角，對(duì)角相等

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇七

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀測(cè)、動(dòng)手測(cè)量、比較把握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（一）知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)長(zhǎng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)觀測(cè)比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、格子紙、三角板。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

今天，我們的好朋友聰慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國(guó)去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你細(xì)心觀測(cè)、多動(dòng)腦筋。（多媒體演示圖片）你能說(shuō)出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（抽出長(zhǎng)方形、正方形。引出課題）

二、協(xié)作摸索，研究問(wèn)題。

1、教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形。

（1）多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形：請(qǐng)大家細(xì)心觀測(cè)他們各有幾條邊，幾個(gè)角？

（2）教學(xué)對(duì)邊的概念：

在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長(zhǎng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。（多媒體演示）

（3）小組合作研究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

下面請(qǐng)大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

長(zhǎng)方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)？

（4）指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

共同總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

（5）在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形

2、教學(xué)平行四邊形。

（1）多媒體演示：在生活中我們還會(huì)看到這樣一些圖形，它們是長(zhǎng)方形嗎？是正方形嗎？

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

（2）平行四邊形的特點(diǎn)：

出示格子圖中平行四邊形：引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？

（3）總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。

（4）動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么？

動(dòng)手操作

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、猜一猜。（多媒體演示）

2、找一找。（多媒體演示）

3、說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)。

你今天從聰慧星那里學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形正方形和平行四邊形

邊：4條

4條4條

對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等

角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇八

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的定義及有關(guān)概念

(2)能根據(jù)定義摸索并把握平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等的性質(zhì)

(3)了解平行四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和證明

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述、觀測(cè)世界的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維

(2)在進(jìn)行性質(zhì)摸索的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力

(3)在對(duì)性質(zhì)應(yīng)用的過(guò)程中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在探究探討中養(yǎng)成與他人合作交流的習(xí)慣;在性質(zhì)應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

(1)平行四邊形的性質(zhì)

(2)平行四邊形的概念、性質(zhì)的應(yīng)用

平行四邊形的性質(zhì)的探究

教師活動(dòng)：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長(zhǎng)方形、正方形、梯形都是特別的四邊形。

提出問(wèn)題：(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁(yè)章前圖)

(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的附屬關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng)：(1)利用章前圖尋覓四邊形

(2)說(shuō)說(shuō)四邊形與平行四邊形的關(guān)系

指明學(xué)習(xí)任務(wù)，理清四邊形與特別的四邊形之間的關(guān)系，引出課題

(1)教師活動(dòng)：教師用多媒體展示圖片，庭院的竹籬笆，電動(dòng)伸縮門，活動(dòng)衣架等

學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片并舉例結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)以及對(duì)圖片的觀測(cè)和思考，歸納：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動(dòng)手根據(jù)定義畫出平行四邊形

(2)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題根據(jù)定義畫一個(gè)平行四邊形，觀測(cè)這個(gè)四邊形，除了“兩組對(duì)邊分別平行以〞外它的邊角之間還有其他的關(guān)系嗎?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動(dòng)與指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手畫圖，猜想，度量，驗(yàn)證，得出

①平行四邊形的對(duì)邊相等

②平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)

(3)教師活動(dòng):你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎?

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)交流，并與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，證明線段和角相等的方法是三角形全等，而四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化成三角形問(wèn)題是作對(duì)角線

學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立完成證明，一名同學(xué)演

教師活動(dòng)：例1.小明用一根36米長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)平行四邊形場(chǎng)地，其中一邊長(zhǎng)16米，其它三邊長(zhǎng)多少?引導(dǎo)學(xué)生審題

學(xué)生活動(dòng)：弄清題意，自己嘗試

教師活動(dòng)：示范解題過(guò)程

強(qiáng)調(diào)平行四邊形性質(zhì)的幾何表達(dá)

在中

①ab∥cdad∥bc

②ab=cdad=bc

③∠a=∠c∠b=∠d

學(xué)生活動(dòng)：生練習(xí)課后習(xí)題

教師提出問(wèn)題：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

2.在對(duì)平行四邊形性質(zhì)的探究過(guò)程中，你有那些認(rèn)識(shí)?

3.在應(yīng)用平行四邊形性質(zhì)解題時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

學(xué)生活動(dòng)：交流獲得的知識(shí)和得到的感受

通過(guò)整理，一方面讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面感受探究過(guò)程的樂(lè)趣，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的勇氣樹立自信心。

布置作業(yè)：教材99頁(yè)第1題，第2題，第6題

板書設(shè)計(jì)：

1.平行四邊形的定義:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形

2.平行四邊形的表示:

3.平行四邊形的性質(zhì):

①平行四邊形的對(duì)邊相等

②平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)

四邊形的認(rèn)識(shí)公開課課件認(rèn)識(shí)四邊形教案篇九

1、通過(guò)觀測(cè)、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合