2023年古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖(10篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。

2、有感情朗讀，熟讀成誦。

3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

江南四處是小橋流水人家，山清水秀，風(fēng)景宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)〞的美譽。自古以來有大量文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對學(xué)生背誦狀況做總結(jié)。

2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春〞有關(guān)的文章——《憶江南》。

（1）簡介詩人“白居易〞。

（2）了解“江南〞：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括XX南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，風(fēng)景宜人。這里小橋流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為高傲的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑先耘f魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞〞與“詞牌名〞。

二、探究詩意，以知促情。

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳〞這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音〞的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情。

“憶〞是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景。

1詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火〞

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、猛烈、熱心）[嬌艷欲滴、熱心似火、爭奇斗艷的江花]

（2）“春來江水綠如藍(lán)〞

說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（簡樸、典雅、溫婉、恬靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

（3）紅與綠的襯托之美

春天百花盛開，太陽出來了，使嬌艷的江花更紅得奪目。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳〞

理解“諳〞與“曾〞的含義。

2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

3、于是，詩人忍不住稱贊：江南——好。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南?

（二）憶人。

1、賞析反問句“能不憶江南?〞

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了好多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送行。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼〞。

憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情。

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀。

2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南風(fēng)景秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘掉？（讀詞）

師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他凄愴，他感懷，他深情，然而，他又十分幸福，由于他慶幸——

1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過大量好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛楚與悔恨遠(yuǎn)離過去，讓幸福與幸福永隨回憶。

五、欣賞歌曲拓展延情。

“古人唱歌兼唱情！〞詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)們請聽：

播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）

憶江南

詞牌名

人

情珍惜

景

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇二

23.古詩詞三首

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作狀況。

2.課文插圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月〞是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀測感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了大量田園生活的詩篇。

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶〞“桑〞都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中解釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的風(fēng)景。其次句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時表達(dá)了對勞動人民的可憐稱贊?！吧侉暋安浓暋坝吱曂怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

自學(xué)《四時田園雜興》

1.依照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇三

第一課時

基礎(chǔ)知識點點記

一、一錘定音(給加點字選擇正確的讀音)。

1、京口瓜洲一水間()a、jiān??b、jiàn??

2、明月何時照我還()a、huán??b、hái

3、欲作家書意萬重()a、chónɡb、zhònɡ

4、風(fēng)一更，雪一更()a、ɡēnɡ??b、ɡènɡ

二、群星薈萃(照樣子寫詞語)。

例：昔(獵人)(借債)(錯誤)(蠟燭)

白()()()()

各()()()()

俞()()()()

半()()()()

三、咬文嚼字(解釋加點的字義)

1、京口瓜洲一水間()

2、春風(fēng)又綠江南岸()

3、明月何時照我還()

4、欲作家書意萬重()

5、復(fù)恐匆促說不盡()

6、聒碎鄉(xiāng)心夢不成()

四、詩句翻譯。

1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?

_________________________________________

2、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

_________________________________________

3、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。

_________________________________________

五、對號入座(將詩句、題目與思鄉(xiāng)的表現(xiàn)連線)

《長相思》明月何時照我還萬語千言

《泊船瓜洲》聒碎鄉(xiāng)心夢不成歸心似箭

《秋思》欲作家書意萬重夜不能寐

六、小法官，巧斷案(判斷正誤)

1、“京口瓜洲一水間〞中的“水〞當(dāng)“河流〞講，詩中具體指的是長江。()

2、“泊船瓜洲〞的“泊〞念“pō〞，這里當(dāng)“停船靠岸〞講。()

3、“復(fù)恐匆促說不盡〞中“恐〞意思是“畏懼，畏懼〞，“盡〞意思是“完，完畢〞。()

4、“欲作家書意萬重〞中的“書〞指書信“重〞讀“chónɡ〞，可以解釋成“層，種〞。()

七、沙里淘金(選擇正確答案，填序號)。

1、下面地名古今叫法一致的是：

a、榆關(guān)b、京口c、鐘山d、洛陽

2、對下面詩句理解錯誤的一項為哪一項：

復(fù)恐匆促說不盡，行人臨發(fā)開封。

a、詩人在家書中漏寫了一件重要的事，后來又開啟信封補上了。

b、由于“意萬重〞，詩人“恐匆促說不盡〞。

c、“臨發(fā)又開封〞，顯示出詩人對這封“意萬重〞家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語，生怕遺漏了一句。

d、“復(fù)恐〞是對人物心理的細(xì)致入微的刻畫，“開封〞是對人物動作行為細(xì)節(jié)的描寫。

3、古詩詞朗讀斷句停頓不正確的一句是：

a、洛陽/城里/見/秋風(fēng)

b、風(fēng)/一更，雪/一更

c、京口/瓜洲/一/水間

d、春風(fēng)/又綠/江南岸

4、其詩常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩句的詩人是：

a、白居易b、王安石c、張籍d、蘇軾

八、要點掃描(課文回放)。

1、王安石評價張籍的《秋思》時說：“看是尋常最奇崛。〞詩中有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，詩句是：_______________，___________________。

2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。〞“綠〞可以換成________、________、_______等字，但“綠〞字顯得更加傳神?！熬G〞字讓我們想到__________、_________、_________等描寫春天的詞語，想到描寫春天的詩句：____________________________。

3、三首古詩都表達(dá)了___________這樣一個共同的主題，但表達(dá)的方法各異：《_________》是寫景抒情，《__________》是敘事抒情，《___________》則融寫景與敘事于一體來表達(dá)的思想情感。

九、書法擂臺(默寫古詩《泊船瓜洲》)。

比一比，看誰的字寫得最漂亮喲!

其次課時

綜合能力日日新

十、你知道嗎(文學(xué)常識)?

《泊船瓜洲》的是_______，他是“_________〞之一;《秋思》的是________，他是_________的學(xué)生，他的詩頗得__________的推重，與王建齊名，并稱“_________〞。《長相思》的是___________，他是清大學(xué)士_________的公子，文學(xué)成就以_______為最，被譽為“______________〞。

十一、畫解詩意。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

1、根據(jù)句意，把“鐘山〞、“瓜洲〞和“京口〞填到相應(yīng)的位置上。

2、當(dāng)時的船停泊在________，從_________、_________這些詞可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。

十二、品味賞析。

長相思

納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

1、詞又叫_________，這一首分為__________兩闋。

2、“榆關(guān)〞指的是__________，從“____________〞一句可以看出是在行軍途中。

3、“故園〞指的是__________，“故園無此聲〞中的“此聲〞是指詩中的___________，表達(dá)了詩人_______________的感情。

4、“山一程，水一程〞表示征途___________，“風(fēng)一更，雪一更〞表示征途____________。

5、讀著這一首詞，不由得使我想到了古代一些描寫和反映將士戍邊生活的詩歌，我還能將寫的《_________》這首詩默寫下來：

_____________________，____________________。

_____________________，____________________。

十三、理解感悟(文章閱讀)。

①樹葉變黃了，又一個秋天來了。兒子就是去年的秋天離開家去遠(yuǎn)處闖蕩，年輕的心總向往著那個精彩的世界，想做一番驚天動地的大事業(yè)。而老人就象守巢的鳥兒，孩子和家人就是他的整個世界。

老人拿起信紙，給遠(yuǎn)方的孩子寫信，腦子里閃動著孩子的音容笑貌。孩子是個有志向的孩子，他躊躇滿志地離家時的情景還歷歷在目，老人從來不想拖兒女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能經(jīng)常見面，老人還是感到欣慰和高傲。老人在紙上寫下“努力工作，事業(yè)順利〞，老人臉上露出笑容，他對孩子滿懷信心，眼前出現(xiàn)孩子榮歸故里的幻影。

有什么比孩子的健康開心更重要呢?[]他一事無成，在外面撞得頭破血流，家[]永遠(yuǎn)是他的港灣，是他的歸宿。老人在紙上寫下“注意身體，工作不要太累〞，想到孩子在外面打拼的艱難和不易，老人的臉上擦過一絲擔(dān)憂，他在外面會不會受委屈、會不會想家?信箋上滴下一滴清淚。

信請同在城里工作的老鄉(xiāng)帶去，老鄉(xiāng)在旁邊等了很久，連聲催促。老人用顫抖的手把浸滿了關(guān)切、思念的信裝進(jìn)了信封，交到老鄉(xiāng)的手里，②這時，一陣秋風(fēng)吹過來，掀起老人頭上稀疏的白發(fā)，他感到一絲涼意。

“等一等〞，老人快步趕上帶信的老鄉(xiāng)，把剛封好的信拆開，在信的末尾加上一句：天冷了，記得加衣服。

1、根據(jù)你的理解，給短文加上一個適當(dāng)?shù)念}目。

2、在短文中的[]里用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

3、指出下面各據(jù)分別應(yīng)用了那種修辭手法。

(1)老人就象守巢的鳥兒。()

(2)有什么比孩子的健康開心更重要呢?()

4、短文所描繪的情景，使我想到了剛剛學(xué)過的唐代詩人張籍的《秋思》這首古詩：

____________________，__________________。

____________________，__________________。

5、短文中老人對兒子的思念、牽掛，是通過對老人的心理、神情和動作的細(xì)致刻畫表現(xiàn)出來的，其中能夠讓我深受感動的句子有：

(1)心理：_____________________________________

(2)神情：_____________________________________

(3)動作：_____________________________________

6、比較短文和張籍的《秋思》內(nèi)容上的不同之處。

本文主要是寫________________________________;

而張籍的《秋思》主要是寫_____________________。

7、想一想：加“～〞的句子文中各起什么作用?

第①句：________________________________________

第②句：________________________________________

8、讀了短文后，我不由得想起了唐代詩人孟郊的詩“______________，_____________。〞假使我是老人的兒子，我一定會________________________________________

濃濃鄉(xiāng)愁因何發(fā)

王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德的鄉(xiāng)愁由北方的風(fēng)雪勾起。以下詩句也表達(dá)了濃濃鄉(xiāng)愁，寫一寫：詩人的鄉(xiāng)愁是由什么引發(fā)的?

1、舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。()

2、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。()

3、浮云終日行，游子久不歸。()

4、平生最說江湖味，聽得秋聲憶家鄉(xiāng)。()

5、江南幾度梅花開，人在天涯鬢已斑。()

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇四

1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

以讀為主，理解成誦。

課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡介》。

三課時。

第一課時

獨坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?

(詩圣、詩仙)

2、揭題：

誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》，完成以下教學(xué)步驟：

1、讀題，看解釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

自讀古詩，思考問題，并根據(jù)解釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩，交流詩意。

五、全班交流

1、指名回復(fù)，評議交流。

2、老師點撥：

“閑〞是閑靜的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云閑靜地飄去〞。“厭〞的解釋是“滿足〞。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑〞是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍圍著“靜〞來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：

指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、探討：

詩句說明白詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

其次課時

望洞庭

一、形象感知，透露詩題

出示有關(guān)洞庭湖圖片。設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎?

你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的。

二、自由吟讀

結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成以下教學(xué)步驟：

1、學(xué)生邊讀邊參閱解釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和〞，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖及動畫吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨〞寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得十分妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2、課外繼續(xù)收集山水詩。

六、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第三課時

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合解釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南〞是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南風(fēng)景的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。

利用視頻資源《白居易簡介》，介紹白居易狀況：

詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

勝：超過，好過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好〞，這是詩人對江南春天的稱贊。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?其次句做了回復(fù)：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回復(fù)。老師最終歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加秀美，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)〞字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出〞句聲調(diào)昂揚，“春來〞句聲調(diào)溫柔平緩，最終一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不〞語氣要果斷、頑強。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇五

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出清閑自滿、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

1、識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。

3、借助字典和課后解釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

想象詩詞描寫的意境，體會的感情，感受童年生活的情趣。

1、了解詩人的生平。

2、收集有關(guān)宋詞的資料。

2課時。

第一課時

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的開心、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。

1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：

讀正確，讀通順。

2、指名讀詩，正字音，特別注意“鋪、蓑〞的讀音。

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文解釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4、指名交流，適時點撥。

1、再讀古詩：

想想每句詩的意思，可以與人合作。

2、匯報：

用自己的話說說每句詩的意思。

3、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

4、全班齊讀此詩。

1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

(詩人呂巖借寫牧童清閑自滿的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由逍遙的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6、練習(xí)背誦。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

方才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

2、自讀古詩，了解大意：

⑴自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

⑵指明學(xué)生讀，正音。

(注意讀準(zhǔn)“篙、棹〞。)

⑶多種形式讀詩，要求正確、流利。

⑷自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提醒：看圖理解是好方法。

⑸小組交流。全班交流。教師適時點撥。

3、再讀感悟，體會詩境：

⑴自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

⑵全班交流，說說你所想象的畫面，要求：

內(nèi)容具體，人物形象生動。

⑶師生共同評析。

4、品評詩句，悟其感情：

詩人通過細(xì)心的觀測，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀測兩個孩童?

(愛好。)

5、感情朗讀，熟讀成誦。

1、課外讀讀寫兒童的詩。

2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會的思想感情。

3、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

4、搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱心。

1、重點：

背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。

2、難點：

讀詩詞，想意境，感悟語言美。

這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練幽美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的稱贊：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)情意的方法。

采取像、讀、議、誦相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在探討中品味語言，探討的表達(dá)方法。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)詩人的資料。

兩課時。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談話激趣祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學(xué)習(xí)遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。二、導(dǎo)入《獨坐敬亭山》一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的風(fēng)景，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝眸著山，覺得山也在看者自己，好像在相互交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。三、初讀理解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩詞的方法：

1、看插圖曉大意。

2、看解釋聯(lián)系上下文。

3、查字、詞典選解釋。

用自己的畫說說從插圖看到了什么?強調(diào)厭的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀確鑿。四、感悟意境熟讀(回讀)古詩，創(chuàng)設(shè)意境：學(xué)生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出與孤一致意義的詞，讓學(xué)生體會出李白的孤獨并朗讀出來。

解決思考題：

李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。

感情朗讀：讓學(xué)生讀出眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的幽靜。五、學(xué)科拓展要求：

學(xué)生只要基本表達(dá)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的筆在白紙畫出眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的畫面。作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦第一首詩。

2、指名說詩句意思。學(xué)生自讀其次自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人好多，江很靜。二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)其次三首詩詞1、初讀感知。

2、了解，理解詩題。

3、組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。1、學(xué)生相互交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補充。

2、根據(jù)解釋理解詩題。

3、理解詩句大意，同方法學(xué)古詩。

4、品讀悟哲理。

5、熟讀成誦。三、品味語言學(xué)完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。1、學(xué)生讀課文，劃句子。

2、學(xué)生讀劃出的句子，并說明美的理由。

3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。

四、積累1、老師說詞語意思。

2、進(jìn)行詞語運用練習(xí)。

1、學(xué)生搶答。

2、學(xué)生分小組探討，然后匯報。

3、師生共同評價。

五、總結(jié)寫作手法1、表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么?

2、教師總結(jié)：

⑴擅長觀測，在觀測時抓住特點。

⑵依照一定的順序把觀測到的材料積累起來。

⑶學(xué)著運用側(cè)面描寫。

⑷注意多種修辭手法的運用。

1、學(xué)生暢所欲言。

2、學(xué)生邊探討邊自由讀，然后選派代表匯報。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇七

1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由逍遙的思想感情。

大家聽說過“八仙過海〞的故事嗎？誰知道“八仙〞是哪八個人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓〞寫的。呂洞賓終究是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖〞，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代迸發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最終不知去向，傳聞他已經(jīng)得道成了神仙。

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、相互正音。

（注意強調(diào)“蓑〞字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回復(fù)學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看敞亮的月亮。

1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)〞。

（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流探討。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中依稀傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩。

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由逍遙的生活。）

1．自由讀詩，帶著自由逍遙、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫）

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2．理解詩句的意思。

3．想象詩中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

以讀解意，以畫悟情。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，相互說說你所想象的畫面。

3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。

（詩中兩個孩子的頑皮舉動，確定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以講解。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，確定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的愛好和贊揚。）

1．感情朗讀，帶著頑皮、愛好的情感自由朗讀古詩。

2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．誦讀古詩。

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

1．初步了解詞的有關(guān)知識。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

1．板書課題，讀題。

2．解題：

“清平樂〞是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，由于句子長短不一，所以也稱“長短句〞。古代的詞，都可以伴樂謳歌，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐法暤摹皹法曇x成“l(fā)ue〞清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居〞才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家〞?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親近和氣的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴〞，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結(jié)合插圖和解釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人愛好的頑皮佬。

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑

（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開探討）

1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2．請學(xué)生自由談所“看到〞的畫面。

3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

寧靜、閑靜、開心、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人迷醉使人向往。

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇八

1、會認(rèn)“蠶〞字，會寫“蠶〞“桑〞兩個生字。

2、能有感情地朗讀、熟練地背誦詩歌，并能確鑿無誤地默寫。

3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

一課時

以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導(dǎo)。

孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

2、在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。

3、教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。

2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。

山原：山陵和原野

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光彩。川，平地。

子規(guī)：杜鵑鳥。

了：終止。

整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光彩；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

4、激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？

古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：

過故人莊書湖陰先生壁游XX村

唐孟浩然宋王安石宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽?。豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無路，

待到重陽日，還來就菊花。兩山排闥送青來。柳暗花明又一村。

1、寫生字“蠶〞“桑〞，并至少組兩個詞。

2、抄寫詩歌并能默寫。

3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。

1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚一心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。

4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

：1課時

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)target=_blank學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今XX蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛楚，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

1．釋題：“興〞是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回復(fù)上面問題。

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組探討。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀測圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

這首詩風(fēng)格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

1、理解《漁歌子》的詞意，體會的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸〞這句話的畫面，并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

：一課時

背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

1、自讀全詞，整體感知。

2、讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

1、《漁歌子》的是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

1、請同學(xué)們自愿理解詞意。

2、全詞表達(dá)了怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

朗讀

背誦

1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八個生字，能確鑿認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

3、體會對田園生活的向往與熱戀。

：感悟鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，能有感情朗讀。

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、幽美，和我們這些整日忙繁繁忙的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正開心、幸福、自由的主人。

：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

：一課時

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)狀況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯〞和“腑〞）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己簡單寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很好玩兒的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

1、步入“歡快、幽美〞的課堂

《麥哨》是一篇十分幽美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人迷醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，終究是哪兩個詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印〞的好朋友。

2、理解“歡快、幽美〞的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、幽美〞，然后問學(xué)生：“歡快、幽美〞是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、幽美〞地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、幽美〞地自由朗讀課文最終一自然段。第一次感受人們的“歡快、幽美〞。

（3）你平日在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么狀況下是“歡快、幽美〞？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、幽美的生活〞是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、幽美〞的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、幽美〞的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最終一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么幽美、歡快呢？僅僅是由于鄉(xiāng)村風(fēng)景怡人嗎？

提醒：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、幽美〞有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、幽美〞的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和氣友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、幽美的生活。）

4、提升“歡快、幽美〞的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，沖動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、幽美生活，用28個字概括成一首精致的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最終告訴學(xué)生這首小詩的就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精致的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

1.能表達(dá)明白、思路明了、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)明白，能運用積累的幽美詞句

3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

目標(biāo)2.3

l口語交際習(xí)作

1.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2.在四人小組里交流自己的感受、體驗。

3.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

4.評一評誰的收獲大、感受深

5.我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

6.寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改

l我的發(fā)現(xiàn)

1.自己輕聲讀一讀句子，細(xì)心看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.生匯報

3.全班齊讀，再次感受

4.你能仿寫出這樣的句子嗎？

l日積月累

1.自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2.師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3.有感情地朗讀

4.試著背一背

5.比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

l展示臺

可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光〞圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的小詩等。

古詩詞教學(xué)設(shè)計意圖篇九

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會的情懷。

⒈會認(rèn)“螺、諳〞等2個生字，會寫“亭、庭〞等5個生字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

3．理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會的情感。

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭〞、“洞庭勝景〞、“江南春色〞等三幅寫意畫（或課件）。

3課時

第一課時

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

⒈課件浮現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

⒉再以課件形式浮現(xiàn)“江南春色〞“洞庭勝景〞“獨坐敬亭〞等三幅寫意畫。

師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（假使不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)會這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀1課《古詩詞三首》。（師板書課題“1.古詩詞三首〞）

[設(shè)計意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課浮現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。

⒈簡介及敬亭山。

我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng,我們學(xué)過的“停〞去掉“亻〞即是這個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

⒉