2023年中班教案及反思 中班教案藝術(shù)領(lǐng)域(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域(十篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇一

1、學(xué)習(xí)理解5以內(nèi)的序數(shù)，并按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置

2、在理解5以內(nèi)的序數(shù)的基礎(chǔ)上，初步嘗試根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

3、在活動中體驗幫助小動物搬新屋的開心

知識準(zhǔn)備：1、幼兒對5以內(nèi)的序數(shù)已有初步的了解；2、能正確區(qū)分上下和左右

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高五層、每層有兩間房子的高樓一座）；小熊、小松鼠、小鳥、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份：橫的有五個房間的平房、一幢五層樓每層只有一間的樓房；每層有兩個房間的五層的樓房。身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

重難點指導(dǎo):理解門牌號碼的實際意義

活動流程:情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)橫、縱序數(shù)幼兒探討幼兒嘗試操作（教師巡回指導(dǎo)）體驗幫助小動物的開心

1、情景導(dǎo)入

好多小動物們都圍在小兔身邊，他們在說什么呀？

原來小兔告訴大家：“前幾天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來蓋樓房吧！〞“好呀，好呀!〞小動物們都?xì)g呼起來。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）

1）、請幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾間？先請幼兒自己數(shù)數(shù)有幾間，你是怎么數(shù)的？

然后請幼兒依照從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以學(xué)習(xí)幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗

2)、教師將一小動物搬進(jìn)新屋，請幼兒說說他住在第幾間；然后老師說出第四間請一幼兒幫動物搬進(jìn)這間房間。

3）、幼兒操作請幼兒幫小動物搬進(jìn)第一座房子

（2）、小兔覺得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商榷了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，每層只有一個房間的高樓）

1）、先請幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾層？你是怎么數(shù)的？

然后請幼兒依照從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以讓幼兒學(xué)習(xí)在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗

2)、教師將一小動物搬進(jìn)新屋，請幼兒說說他住在第幾層；然后老師說出第五層請一幼兒幫動物搬進(jìn)這間房間。

3）、幼兒操作請幼兒幫小動物搬進(jìn)其次座房子（幼兒按自己的意愿將動物搬進(jìn)新屋，然后與同伴交流這個動物住在哪一層，并相互檢查對錯，并改正。）

3、幼兒探討

小兔覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動物們又商榷著要蓋第三座房子，

（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）

（2）、哇！果真和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高5層，每層有兩個房間的樓房）小兔子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小搬新屋？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）[

1）、小兔若住錯了，這樣探討：小兔住得對不對，為什么？

2）、小兔若住對了，這樣探討：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回復(fù)）

此處幼兒可能會有兩種不同的看法，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。

（3）、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1）、他找得對不對，為什么？

教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表

示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作

（看到小兔住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）

請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1）、提醒幼兒操作步驟：

1）、門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，其次個數(shù)字表示第幾個房間。

2）、先找到樓層，再來找房間。

3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

（2）教師巡回指導(dǎo)

a、住對的

1）、你的小動物身上的門牌號碼是多少？

2）、應(yīng)當(dāng)住那個房間？

3）、你怎樣找到這個房間？

（2）、住錯的

1）、這個動物住得對不對？為什么？

2）、201在哪里？

3）、請幫它住到201。

5、體驗幫助小動物的開心

小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇二

在我與幼兒的接觸中發(fā)現(xiàn)，孩子對陌生人缺乏自我防范的意識。在日常與幼兒的談話中問到：＂陌生人來你家你會怎么辦？＂時，幼兒有的'說：＂我會請他進(jìn)來，倒水給他喝。＂還有的說：＂我把門開啟一小點，然后用棍子把他的眼睛戳瞎掉。＂……聽了很是讓人擔(dān)憂。因此我特設(shè)計了此活動，力圖使幼兒在游戲的情景中學(xué)會正確解決問題的方法，知道陌生人到家應(yīng)如何應(yīng)對，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

1、知道假使有陌生人來敲門千萬不能開門，學(xué)會正確的應(yīng)對方法。

2、知道讓陌生人進(jìn)家的危險性，并能根據(jù)來人的不同，正確應(yīng)對。

學(xué)會幾種陌生人來敲門時的應(yīng)對方法。

引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。

1、兔子布偶兩個，大灰狼布偶一個；

2、兔子頭飾，灰狼頭飾；

3、多媒體課件《陌生人來敲門怎么辦？》；

4、錄音機(jī)，磁帶。

1、布偶表演《小兔乖乖》，引出活動內(nèi)容。

（1）（教師出示大兔子布偶。）兔媽媽：今天我要到森林里去采蘑菇，得把我的寶寶乖乖一個人留在家里，可我真有些不放心。瞧，我的寶寶乖乖來了?。ǔ鍪拘⊥米硬寂迹┕怨?，你一個人在家可得防備，把門鎖好，任何人來敲門都不能開呀！

（2）小兔乖乖：知道了，知道了，媽媽你就放心吧！

（3）兔媽媽：那好吧，媽媽走了?。ù笸米硬寂枷拢?/p>

（4）（出示大灰狼布偶）師：不好，兔媽媽剛走，大灰狼就來了。

（5）大灰狼：哈哈哈，聽說今天小兔子一個人在家，我得想個方法讓小兔子把門開啟，然后飽飽的美餐一頓。（播放一遍門鈴聲）

（6）師：哎呀，大灰狼在敲門呢。這可怎么辦呀？快快快，一起幫乖乖想個好方法！

（7）大灰狼分別裝成不同身份的人，如送煤氣的、媽媽的同事等，請幼兒幫乖乖想出應(yīng)對的方法。

2、提問：假使你是乖乖，一個人在家，壞人來敲門，你會怎么辦？

3、引導(dǎo)幼兒探討，說出不同的解決方法。

4、請幼兒觀看多媒體課件，看看片子里的小朋友怎樣應(yīng)對有陌生人來敲門的狀況？

（1）師：不僅小兔乖乖遇到了這樣的事情，奇奇小朋友也遇到了同樣的事情，想知道奇奇是怎樣應(yīng)對的嗎？讓我們一起來看一看。

（2）觀看多媒體課件：先分步觀看，再總體觀看。

5、組織幼兒探討：奇奇教你了些什么好方法應(yīng)對陌生人？

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀看的內(nèi)容說出遇到陌生人敲門時應(yīng)對的方法。

7、小結(jié)：你一個人在家時，有陌生人來敲門，假使你開了門，就會很危險，千萬不能開門。

8、角色游戲：《寶寶在家》。

分組讓幼兒分別扮演寶寶和陌生人，在游戲中運(yùn)用正確的方法應(yīng)對出現(xiàn)的不可憐況。

8、師幼共同小結(jié)：當(dāng)你一個人在家時，有陌生人來敲門，千萬不能開門，并想方法解決。

9、活動在音樂聲中終止。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇三

認(rèn)識粗細(xì)，感知粗細(xì)的相對性。

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的開心，并感受集體活動的樂趣。

1.長度一致，直徑明顯不同的木棒3根，每根棒的兩端盡量一樣粗。

2.黑板上高度一致，直徑明顯不同的圓柱體兩個。

1、引出粗細(xì)的概念

教師同時出示兩根木棒，把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上，讓幼兒觀測木棒的一致與不同之處。

2、感知粗細(xì)的相對性。

教師把3根木棒兩兩比較，用目測找出最粗和最細(xì)的木棒，特別強(qiáng)調(diào)中等粗的比最粗的細(xì)節(jié)，比最細(xì)粗些。

3、讓幼兒觀測黑板上的圖形。

師生小結(jié)粗細(xì)的特征，讓幼兒說出，粗些、細(xì)些、最粗、最細(xì)等詞。

4、按由細(xì)到粗把3根要棒排序。

5、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第8、9頁的練習(xí)：

引導(dǎo)幼兒、細(xì)心觀測畫面，目測比較物體或者物體某部分的粗細(xì)，分別把最粗，細(xì)些，最細(xì)的物體某部分的涂色

活動終止：小朋友一起探討。

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇四

1、認(rèn)識一些簡單的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。

2、培養(yǎng)幼兒的安全意識。、

3、恬靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“阻止〞的事。

1、準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片。

2、布娃娃一個。

一、故事導(dǎo)入：

師：小朋友，今天早上有個小朋友委托我們幫他一個忙。終究是誰呢？她又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧?。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍煟呵皫滋觳纪尥奁嫫嫘沦I了一輛小汽車，這不今天早上她就開著她的小車去泰州游玩，但是一進(jìn)城，她發(fā)現(xiàn)我們的馬路上四處有著好多她不認(rèn)識的標(biāo)志，這些標(biāo)志她從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以她不敢開車進(jìn)城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！

二、認(rèn)識交通標(biāo)志師：

瞧！布娃娃奇奇把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧?。◣煶鍪靖鞣N交通標(biāo)志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的看法，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回復(fù)：紅綠燈、阻止停車、阻止行人通行、阻止非機(jī)動車輛通行等。

師：方才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義，那終究說的對不對呢？老師來告訴你吧?。◣熢敿?xì)講解每個交通標(biāo)志的名稱及意義）列舉。

游戲——我指你說：（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒穩(wěn)定復(fù)習(xí)）教師帶領(lǐng)幼兒說標(biāo)志的稱及含義。

師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標(biāo)志？它能告訴我們什么？勉勵大膽回復(fù)的幼兒

三、交通標(biāo)志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了好多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，假使我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回復(fù)，幼兒紛紛回復(fù)。）

師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，假使沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很簡單引起車禍；假使沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；假使沒有了交通標(biāo)志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。

這一活動認(rèn)識標(biāo)記，講安全，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同：通過故事形式來組織活動，提高自我保護(hù)的能力，通過設(shè)計標(biāo)記，在操作過程中認(rèn)真積極地思考，通過探討能積極用語言表達(dá)自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與活動的狀況在每個孩子身上表現(xiàn)不可能一樣，因此，教師要關(guān)于觀測，了解每個孩子，根據(jù)每個幼兒的不同特點，能上能下導(dǎo)他們主動參與活動。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇五

根據(jù)中班幼兒的特點，記事物較為形象，喜歡做手工，所以設(shè)計了這個活動方案

1、認(rèn)識“6〞。

2、學(xué)會數(shù)到“6〞。

練習(xí)手工，加強(qiáng)幼兒的動手能力。

重點認(rèn)識“6〞這個字，然后溫習(xí)從1數(shù)到6。

難點將“6〞數(shù)字剪出來。

準(zhǔn)備剪刀，硬紙。

一、認(rèn)識“6〞

1、老師在黑板上寫出大大“6〞，由于“6〞的形象體在好多教科書都共同認(rèn)為是哨子，所以老師在“6〞的旁邊再畫個大大哨子，老師最好再找個哨子給小朋友看，加深影響。

2、在畫出6個紅蘋果（任何物體都可以，主要是能吸引小朋友）

3、老師教小朋友認(rèn)識并讀出來，先陪小朋友一起數(shù)蘋果，之后再給他們自己伸手指輸出來

二、自己動手剪出“6〞

1、老師先動手將一“6〞剪出來，然后問問小朋友認(rèn)不認(rèn)識這個字，然后再叫他們也剪一個給自己拿回家給爸爸媽媽看（目的激發(fā)小朋友的積極性）

2、然后老師將畫有“6〞的硬紙發(fā)給每一個小朋友，讓他們自己剪出來。

三、老師給小朋友帶自己的作品回家

并交代他們要好好保存，以便利以后拿出來繼續(xù)學(xué)習(xí)溫故。最終將小朋友精力再集中到黑板上的“6〞，加深他們的印象。

將認(rèn)知與手工結(jié)合有利于小朋友對新事物更好的理解跟接受，更能加強(qiáng)他們對新事物的記憶。多勉勵動手能力較弱的小朋友，協(xié)助他們一起完成，而做得很好的小朋友則要多勉勵，以激發(fā)他們的積極性，讓他們相互幫助，但前提是要自己的事情自己做，不能讓其形成依靠。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇六

十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現(xiàn)實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在相互拜年的時候也不忘帶上吉利物說幾句吉利話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖畢竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設(shè)計了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課讓幼兒更好的把握我們中華民族的本地文化。

本活動將鐘點數(shù)字與生肖順序匹配，引導(dǎo)幼兒把對鐘的認(rèn)識遷移到12生肖，使抽象、繁雜的生肖變的簡單好玩兒。

1、知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。

2、感知十二生肖所包括的12種動物、12生肖的輪回及十二生肖的排列順序。

1、幼兒已認(rèn)識時鐘

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

3、課件十二生肖、鐘、高山、山洞

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

老師請小朋友猜一個謎語：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時間。（時鐘）點擊課件時鐘：小朋友猜的真對，小朋友數(shù)一數(shù)鐘面有多少數(shù)字？

二、了解十二生肖、理解其含義。

1、欣賞十二生肖中的動物老師還帶來了十二種動物。看看有哪些動物？點擊課件十二生肖

2、根據(jù)生肖鐘理解十二生肖點擊課件生肖鐘、

（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物。

我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從1老鼠開始數(shù)，雞排第幾，豬排第幾？

（2）幼兒說說自己的屬相和家人的屬相老師知道這些小動物中有小朋友的屬相。那小朋友你的屬相是什么？你還知道誰的屬相？

（3）采訪老師的生肖那你想知道我的屬相是什么嗎？你們可以來采訪我。

（4）結(jié)合生肖鐘觀測一共有12種屬相。

除了小朋友有屬相是屬狗的、屬猴的。還知道了老師的屬相屬雞。那終究有多少種屬相呢？

小結(jié)：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發(fā)明的。每年都用一種小動物作為標(biāo)志。一共有12鐘生肖。

（5）講解12生肖的輪回規(guī)律。

為什么老師的屬相和有的小朋友是一樣的？通過生肖鐘了解12生肖的輪回。

小結(jié)：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。

三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來

（1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（勉勵幼兒按經(jīng)驗陳述）

（2）介紹一個巧妙的關(guān)于體育比賽的故事。點擊課件陳述故事。

四、教師根據(jù)故事提問，幼兒熟悉生肖的排列順序。提問：體育比賽有哪些項目？鉆山洞有誰？誰第一？爬高山有誰？結(jié)果呢比跨步有誰？誰第一？比跳高有誰？結(jié)果呢？

我們也來學(xué)學(xué)十二生肖中的小動物吧！

1．區(qū)域活動：幼兒在美工區(qū)繪畫十二生肖小動物。

2．家園共育：家長帶領(lǐng)孩子閱讀一些有關(guān)十二生肖的好玩兒故事。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇七

1.教師出示任意一組圖片，如"小豬是胖的，猴子是……"

2.幼兒馬上接"猴子是瘦的"。

3.教師再次任意出示一組圖片，向幼兒提問，如此反復(fù)游戲。如：冬每日氣冷，夏每日氣熱;頭發(fā)黑，皮膚白;蘋果大，葡萄小等。

4.幼兒回復(fù)時要有一定的速度，并按上句的句式來回復(fù)下句。

5.教師在提問時要盡量選擇幼兒熟悉、特征明顯且簡單比較的事物。提問時要由易到難。

1.發(fā)展兒童的思維能力，豐富幼兒詞匯。

2.教師可變換上句的句式向幼兒提問，以活躍幼兒的思維。

游戲是最適合于促進(jìn)幼兒主體性和特性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，重視在活動中觀測、捕獲幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇八

1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。

2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

一、介紹游戲名稱和玩法

1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)

幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）

2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石

頭、尖刀和布。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。

4、交代游戲規(guī)則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布〞。喊到最終一個字是就各自做動作，假使兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。

二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。

三、評價游戲結(jié)果，終止游戲。

《石頭、剪刀、布》是一個十分傳統(tǒng)的游戲，好多孩子都愛玩。本節(jié)課石頭、剪刀、布是孩子們十分喜歡的游戲，趣味性強(qiáng)，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，還能訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。他們多習(xí)慣于用手來完成，但假使用腳來做這個游戲，卻比較陌生。

活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

中班教案及反思中班教案藝術(shù)領(lǐng)域篇九

1．理解故事情節(jié)，感受故事中人物的心理變化。

2．知道在遇到困難時，要積極樂觀的面對。

3．體驗故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。

1．幻燈、白板。

2．自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份。

3．三組圖片：穿衣服；出門；下樓梯。

4．新年音樂、新年裝飾品。

1．用探照燈形式出示鹿角

教師：猜猜它是誰？

幼兒：梅花鹿。

2．教師：那我們把梅花鹿請出來吧。

3．教師：猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角？

幼兒1：她帶的頭飾。

幼兒2：她帶的發(fā)箍。

幼兒3：她覺得好玩，帶著玩的。

（環(huán)節(jié)簡析：導(dǎo)入時，我運(yùn)用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰，當(dāng)孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時，突然出現(xiàn)小女孩，一個猛烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及，這個騰躍的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。）

（一）觀測封面：

1．教師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2．教師：妞妞的頭上長出了鹿角，媽媽看到會怎么樣？

幼兒1：媽媽看到了會很畏懼。

幼兒2：媽媽看到了會嚇?biāo)懒恕?/p>

幼兒3：媽媽看到了會很生氣。

3．自主閱讀

教師：媽媽會想哪些方法呢？

幼兒1：會帶妞妞去看醫(yī)生。

幼兒2：讓她吃藥。

幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來。

4.教師：老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖，請你依照上面的數(shù)字順序細(xì)心看，答案就藏在里面。

（二）理解故事第一段：

1．教師：媽媽請來了誰？

幼兒：醫(yī)生。

教師：你是從哪里看出來？

幼兒1：看到了聽診器。

幼兒2：他穿的衣服。

2．教師：媽媽的表情怎樣？她心里在想什么？

幼兒1：很怕。

幼兒2：表情很畏懼。

幼兒3：畏懼醫(yī)生沒方法治。

3．教師：媽媽又請來了誰？

幼兒：校長。

教師：你是怎么看出來的？

幼兒：我認(rèn)識字的。

教師：看看校長的表情？

幼兒1：看起來很兇。

幼兒2：看起來很生氣。

4．教師：弟弟小南在干嗎？

幼兒：看書

教師：查出結(jié)果了嗎？

幼兒：查出來了。

教師：你是怎么看出來的？

幼兒：做了一個手勢。

5．教師：媽媽實在沒方法，最終又請來了誰？

幼兒：設(shè)計師。

教師：你是怎么看出來的？

幼兒：我認(rèn)識字的。

教師：媽媽把設(shè)計師請來干什么呢？

幼兒1：設(shè)計鹿角。

幼兒2：把鹿角藏起來。

6．教師：你覺得這頂帽子怎么樣呀？

幼兒1：太大了。

幼兒2：太好看了。

幼兒3：太大了，妞妞眼睛都擋住看不見了。

7.教師：為什么媽媽一次次的暈倒？

幼兒1：由于大家都治不好妞妞的病。

幼兒2：由于媽媽太畏懼了。

（三）理解故事其次段：

1．教師小結(jié)：既然大家都沒有方法解決鹿角的問題，還不如笑瞇瞇地接受它。

幼兒結(jié)伴看三幅大圖。

（1）穿衣服（2）出門（3）下樓梯

2．教師：誰來說一說，妞妞發(fā)生了那些事？

幼兒：穿衣服

教師：這件衣服她能穿的下去嗎？

幼兒：不能。

教師：為什么？

幼兒：太小了。

教師：那她該選擇一件什么樣的衣服比較適合呢？

幼兒1：大一點的。

幼兒2：后面有拉鏈的裙子。

幼兒3：背心。

3.教師：她該怎么走呢？

幼兒1：彎著腰走。

幼兒2：爬著走。

幼兒3：側(cè)著身走。

教師：妞妞為什么要滑下來？

幼兒1：由于鹿角太大了。

幼兒2：由于那個樓梯太窄了。

（四）閱讀故事第三段：

1．教師：妞妞的鹿角還有什么用處呢？

幼兒1：可以給媽媽掛衣服用。

幼兒2：可以在上面掛禮物。

幼兒3：還可以當(dāng)滑滑梯呢。

2．教師：新年就要來了，我們一起來打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

3．師幼共同跳舞慶祝新年。

（環(huán)節(jié)簡析：根據(jù)繪本畫面跌宕起伏的情節(jié)變化，通過自主閱讀