大學(xué)生蕭條與心理狀況分析

大學(xué)生蕭條與心理狀況分析

現(xiàn)在，大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)后組織學(xué)生參加3.4周的軍事訓(xùn)練。通過軍訓(xùn),不但可以增強學(xué)生體魄,還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情感,提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助大學(xué)生盡快融入大學(xué)生活。但軍訓(xùn)對學(xué)生心理素質(zhì)的改善一直是依靠軍訓(xùn)本身來實現(xiàn)的。大學(xué)生心理健康教育工作者如何能夠變被動為主動,把軍訓(xùn)作為開展大學(xué)生心理健康教育的重要載體,成為我們思考的問題。筆者所在學(xué)校于2004年在新生軍訓(xùn)中,有效開展了針對性的大學(xué)生心理健康教育,經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn),在軍訓(xùn)期間就開展大學(xué)生心理健康教育,不但能夠幫助學(xué)生順利解決軍訓(xùn)中的心理問題,提高軍訓(xùn)的效果,還可以盡早培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康意識,縮短大學(xué)生的適應(yīng)期。一、在教育中，大學(xué)生心理狀態(tài)和需求1.大學(xué)生心理健康教育的目的和任務(wù)軍事訓(xùn)練,簡稱軍訓(xùn),這是根據(jù)國家兵役法的規(guī)定,大學(xué)生履行自己的兵役義務(wù)的一種形式,也是一種有計劃、有步驟地從政治、經(jīng)濟、軍事、文化、法律、道德等對大學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)施加影響的培訓(xùn)活動。通過軍事訓(xùn)練,使學(xué)生在就學(xué)期間,履行兵役義務(wù),接受國防教育,激發(fā)愛國熱情,樹立革命英雄主義精神,增強國防觀念和組織性、紀律性,這是實施軍事訓(xùn)練的目的。軍訓(xùn)實踐表明:大學(xué)生軍訓(xùn)所產(chǎn)生的效益,除了明顯地體現(xiàn)在國防意識提高、軍事素質(zhì)增強和全面發(fā)展之外,對于人才的培養(yǎng),提高人才的整體素質(zhì)也起到了積極的作用。大學(xué)生心理健康教育的目標也在于提高學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生在發(fā)展階段面臨問題及沖突的能力,從而促進學(xué)生全面發(fā)展?？偨Y(jié)多人對大學(xué)生軍訓(xùn)與素質(zhì)教育的關(guān)系研究及我校實踐經(jīng)驗表明,軍訓(xùn)對促進大學(xué)生素質(zhì)教育有著明顯的作用,尤其是提高大學(xué)生的心理素質(zhì),這和開展大學(xué)生心理健康教育工作的目標是吻合的。2.大學(xué)生心理特點由于軍事訓(xùn)練不同于高中大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,具有鮮明的特點,對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都是極大的考驗。隨著軍訓(xùn)的展開,大學(xué)生也往往會在軍訓(xùn)的各個階段表現(xiàn)出不同的心理,一般要經(jīng)歷四個階段的心理轉(zhuǎn)變:一、訓(xùn)前的迫切心情;二、訓(xùn)中激情和乏味交織的心情;三、訓(xùn)后的平靜心情;四、長時間的懷念心情。同時伴隨著總體心理趨勢的變化,部分學(xué)生會由于軍訓(xùn)內(nèi)容等誘發(fā)一系列心理問題:軍訓(xùn)初期,有的學(xué)生對軍訓(xùn)內(nèi)容不了解,對軍訓(xùn)強度沒有把握而產(chǎn)生恐懼、緊張、依賴的心理;在軍訓(xùn)中期,由于分隊之間競爭會誘發(fā)學(xué)生的嫉妒心理,并伴有少量不積極行為,由于動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的自卑心理等,這些負面的心理都在不同程度上影響到了軍事訓(xùn)練的效果。同時軍訓(xùn)往往在大學(xué)新生入校后開展,由于大學(xué)與高中的轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、輔導(dǎo)員等新角色的加入和自身角色改變等一系列因素引起的適應(yīng)類心理問題往往也開始出現(xiàn),因此,在軍訓(xùn)期間,大學(xué)生的心理特點是急速變化且豐富的。要想確保軍事訓(xùn)練的效果,順利完成軍事訓(xùn)練的內(nèi)容,達到軍事訓(xùn)練的目的,有針對性地分析大學(xué)生在軍訓(xùn)期間的心理問題,及時開展大學(xué)生心理健康教育就顯得非常必要。二、軍事訓(xùn)練作為開展學(xué)生身心健康教育的載體，具有優(yōu)勢1.對天氣形勢和政治思想的積極作用,有利于增強大學(xué)生的歸屬感軍訓(xùn)本身對于大學(xué)生心理就有著良好的保健作用,這是由大學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容、形式所決定的。軍事訓(xùn)練中往往包括中國人民解放軍條令、解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍兵種知識、綜合拉練等內(nèi)容。其中通過對中國人民解放軍條令的學(xué)習(xí),可以加強大學(xué)生的組織紀律性和集體主義精神的培養(yǎng),培養(yǎng)良好的軍人舉止、習(xí)慣和作風(fēng),學(xué)會寬容和服從,改善大學(xué)生的人際關(guān)系;對解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生繼承和發(fā)揚解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,樹立正確的價值觀和人生觀,明確自己的發(fā)展方向,增強學(xué)習(xí)動力;通過對輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅幫助學(xué)生增強身體素質(zhì),為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ),更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心、合作意識;同時在軍事訓(xùn)練中,往往采用競爭的方式進行,更容易激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,也就增強了學(xué)生的歸屬感,也可以幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。2003年胡忠光、黃濤等使用臨床癥狀自評量表(SCL—90)對井岡山醫(yī)專學(xué)生進行測試,發(fā)現(xiàn)在軍訓(xùn)前后,大多數(shù)學(xué)生的總分、總均分、陽性項目數(shù)、多項因子分有下降的趨勢,這是采用科學(xué)手段進行的定量分析。同時根據(jù)我校2004年9月對167名本科新生進行的SCL-90測試結(jié)果來看,大學(xué)生在軍訓(xùn)結(jié)束后,心理狀況有了較大改善。結(jié)果見表1。此外在軍訓(xùn)中,學(xué)校通常還安排一系列豐富多彩的文娛、體育、文化活動,可以消除或減緩大學(xué)生軍訓(xùn)中不利的心理狀態(tài),增強學(xué)生良好的人際交往能力。因此,我們要充分意識到軍訓(xùn)本身的心理保健作用。2.訓(xùn)練開始后開始進行高校開展大學(xué)生軍事訓(xùn)練時間不同,但大體上均選擇在學(xué)校入校的第一周就開始進行。而通常各高校開展大學(xué)生心理健康教育工作都是在學(xué)生軍事訓(xùn)練結(jié)束后開始進行。軍訓(xùn)作為大學(xué)生進入大學(xué)生活的第一課,大學(xué)生在軍訓(xùn)期間不僅由于軍訓(xùn)本身會帶來一定的心理問題,也會因逐步了解大學(xué)生活而誘發(fā)心理沖突,同時由于在高中時期心理困惑未得到正確解決的學(xué)生在軍訓(xùn)期間可能也會有所顯現(xiàn),如果能夠盡早開展大學(xué)生心理健康教育,不僅能夠消除軍訓(xùn)帶來的心理問題,促進軍事訓(xùn)練效益,同時又為開展大學(xué)生心理健康教育贏得了寶貴的時間,可以增強學(xué)生的健康意識。3.體制改革時期,以班級為單位學(xué)校開展軍事訓(xùn)練,通常會將學(xué)生集中管理,并設(shè)立軍訓(xùn)大隊、軍訓(xùn)連、軍訓(xùn)排、軍訓(xùn)班。軍訓(xùn)大隊一般由2～3個軍訓(xùn)連組成,軍訓(xùn)連一般由學(xué)院或者系為單位,軍訓(xùn)排以教學(xué)班為單位編成。軍訓(xùn)期間,管理的模式和學(xué)生日常教學(xué)管理模式相同,并且由于軍事訓(xùn)練的特殊性,軍訓(xùn)期間的管理更為集中和統(tǒng)一,軍事訓(xùn)練的各項內(nèi)容的實施基本都是以班級為單位同步進行。軍訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生恢復(fù)日常教學(xué),教學(xué)班雖然還存在,但由于選課等原因,以班級開展活動,進行管理就會成為難題。因此軍訓(xùn)期間就會成為統(tǒng)一及時開展教育活動的良好時機。借助于軍訓(xùn),按照班、排等為單位開展大學(xué)生心理健康教育活動,也可以全連同時開展,可以提高大學(xué)生心理健康教育的效果。三、在學(xué)生身心健康教育中發(fā)揮角色的實踐中1.分析方法及準備①意識準備:在軍訓(xùn)前期的準備過程中,就要從思想和意識上高度重視軍訓(xùn)與大學(xué)生心理健康教育的關(guān)系,把軍訓(xùn)作為開展大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。②方案準備:在編制軍事訓(xùn)練計劃前,就要首先分析軍訓(xùn)中各項內(nèi)容的心理調(diào)整作用,明確其達成提高心理素質(zhì)的意義;同時分析大學(xué)生在軍訓(xùn)中常見的共性心理問題、容易出現(xiàn)心理問題的學(xué)生特點、大學(xué)新生常見的心理問題。健康教育工作者要與軍訓(xùn)實施者共同策劃應(yīng)對方案,并編入軍事訓(xùn)練計劃中。③思路準備:軍訓(xùn)的時間是有限的,為了提高軍訓(xùn)對心理素質(zhì)提高的針對性,要明確軍訓(xùn)期間開展大學(xué)生健康教育的重點和著力點。根據(jù)大學(xué)生在軍訓(xùn)中常見的心理問題及大學(xué)新生常見的心理問題分析得出在軍訓(xùn)期間應(yīng)當(dāng)重點進行的內(nèi)容。④人員準備:學(xué)校與承訓(xùn)部隊可以進行一些聯(lián)合溝通,在承訓(xùn)部隊開始實施軍訓(xùn)前,接受相關(guān)的大學(xué)生常見心理問題的知識培訓(xùn),掌握適當(dāng)?shù)男睦碇R,減少因軍訓(xùn)教官在管理中引發(fā)的心理問題,創(chuàng)造健康和諧的軍訓(xùn)心理環(huán)境;同時安排專業(yè)的心理健康教育工作者參與到軍訓(xùn)中來。⑤效果檢驗準備:應(yīng)當(dāng)提前準備好進行效果評估和檢驗的途徑或方案,例如調(diào)查問卷、施測量表、訪談等。2.大學(xué)生心理健康教育在軍訓(xùn)中,要嚴格按照計劃開展大學(xué)生心理健康教育工作,重點要注意實施的內(nèi)容、載體和實施者的組織工作。①實施的內(nèi)容:根據(jù)軍訓(xùn)中常見的心理問題及大學(xué)新生常見的心理問題,我們在軍訓(xùn)實施中選擇大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容重在大學(xué)生心理健康知識的普及和大學(xué)生心理健康意識的培養(yǎng),著力于改善大學(xué)生的人際關(guān)系,消除大學(xué)生的孤獨感,增強其歸屬感,重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和抵抗挫折能力;②實施的載體:在實施中既要充分抓住軍訓(xùn)本身作為載體,例如隊列會操、綜合拉練等,也要充分利用原有的軍事訓(xùn)練中常用的各項內(nèi)容,例如拉歌、宣傳板報和專題報紙等,還可以由大學(xué)生心理健康教育工作者自主提供載體,例如宣傳單、期刊等,進行心理健康知識宣傳和心理素質(zhì)培養(yǎng);③實施者的選擇:可以充分調(diào)動軍訓(xùn)官兵、輔導(dǎo)員及班主任與大學(xué)生心理健康教育工作者組成一個心理健康教育實施網(wǎng)絡(luò),對學(xué)生開展全方位的心理疏導(dǎo)和心理健康教育;④實施方式的選擇:根據(jù)軍訓(xùn)的管理特點,可以重點把團體輔導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容引入到軍訓(xùn)中來,在軍訓(xùn)過程中開展適當(dāng)?shù)牧私鈱W(xué)校、了解自我及人際交往等方面的團體輔導(dǎo),學(xué)校也可以組織專業(yè)人員在軍訓(xùn)期間為學(xué)生開展心理健康專題講座等。3.國外對大學(xué)生心理健康教育效果評價的未來組織學(xué)生做好軍訓(xùn)后的總結(jié)、鞏固和深化工作,是鞏固軍訓(xùn)中心理健康教育效果,把軍訓(xùn)工作轉(zhuǎn)化為心理健康教育重要途徑的一個重要環(huán)節(jié)。多年的經(jīng)驗表明,軍訓(xùn)對于大學(xué)生軍訓(xùn)后開始的學(xué)習(xí)、人際等方面都有著良好的遷移作用。目前國內(nèi)多數(shù)研究者集中于軍訓(xùn)對生理指標的改善,而軍訓(xùn)對改善大學(xué)生心理健康狀況的作用的研究尚處于起步階段,對于其作用采用科學(xué)手段進行量化顯得相對不足,對于在軍訓(xùn)中開展大學(xué)生心理健康教育的效果研究就更少,因此要做好軍訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié),通過量表、座談、調(diào)查等多種科學(xué)的手段來評估軍訓(xùn)中主動開展大學(xué)生心理健康教育的效果,為下一步開展工作積累豐富的經(jīng)驗。此外根據(jù)多年的經(jīng)驗,大多數(shù)學(xué)生在軍訓(xùn)結(jié)束后可以擁有良好的生活自理能力,具備基本的吃苦耐勞的精神,保持良好的行為習(xí)慣,學(xué)生往往也會很留戀軍訓(xùn)生活,愿意服從學(xué)