計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)04級教學計劃論證報告

計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)04級教學計劃論證報告1、04級教學計劃修訂工作回顧04級計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)教學計劃修訂經(jīng)歷了四個階段：（1）第一階段：學習《教育部等六部門通知》精神，為04級教學計劃修訂確立“以就業(yè)為向?qū)А钡娜瞬排囵B(yǎng)定位基準。在展開調(diào)研的同時，總結(jié)03級以前的教學計劃執(zhí)行情況，于4月初寫出初稿；（2）第二階段：調(diào)研材料整理完成后，教研室組織研討，仔細分析就業(yè)崗位，并針對崗位知識、能力，設(shè)置、整合課程，形成第二稿；（3）第三階段：全系召開教學研討，廣泛聽取全體教師、實訓(xùn)中心王執(zhí)忠等老師的意見，確立專業(yè)技能等級證書以及相應(yīng)的實訓(xùn)項目，設(shè)置實訓(xùn)課程，分配實踐與理論的比例，形成第三稿；（4）第四階段：五.一之前，把第三稿郵寄給校外委員，使每位委員都有充足的時間，全面地審閱計劃，科技節(jié)（5月15日）聽取企業(yè)專家、委員的意見和建議。這些意見和建議集中在：崗位職業(yè)道德及修養(yǎng)；專業(yè)外語水平；專業(yè)課程設(shè)置要有針對性；夯實基礎(chǔ)，如《工程制圖》、《金工實習》、《工程材料與加工》等。在此基礎(chǔ)上整理形成第四稿。2、專業(yè)人才的社會需求、人才培養(yǎng)目標的定位及課程體系構(gòu)建的說明根據(jù)調(diào)研，可把數(shù)控技術(shù)人才主要分為兩個層次：“藍領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。所需知識與能力結(jié)構(gòu)：掌握數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動編程。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)?？勺鳛楦呗殧?shù)控培養(yǎng)的起平線?！盎翌I(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25.0%，其中數(shù)控編程工藝員占12.6%，數(shù)控機床維護、維修人員占12.4%。所需知識與能力結(jié)構(gòu)：(1)數(shù)控編程工藝員：掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識和一定的模具制造基礎(chǔ)知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。(2)數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機電聯(lián)調(diào)知識。具備數(shù)控機床的操作、手工編程和數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業(yè)知識與技能要求較高，高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實際工作經(jīng)驗積累不斷提高。（1）專業(yè)人才的社會需求數(shù)控加工技術(shù)崗位。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前從事數(shù)控技術(shù)工作的人員，以中職和高職為主，中職畢業(yè)生占的比例較大，但隨著高等教育大眾的推進，高職畢業(yè)生從事數(shù)控技術(shù)工作的比例必然會大幅度增加；崗位類型主要有編程、維修、操作三種。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要求的不斷提高，會有更多的企業(yè)會希望高職畢業(yè)生操作數(shù)控設(shè)備。模具設(shè)計與制造崗位。目前，珠江三角洲有一萬多家制造企業(yè)，其中60%以上從事模具制造，對模具的數(shù)控加工制造人才需求很大。對模具設(shè)計與制造人才，要求掌握模具設(shè)計與制造的相關(guān)知識和數(shù)控加工工藝專業(yè)知識，能運用三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此外，還要求學生熟悉線切割和電火花等特種加工方法。從上分析，我們認為計算機輔助設(shè)計與制造可以開辦兩個專業(yè)方向，一個是數(shù)控加工技術(shù)方向，另一個模具設(shè)計與制造方向。（2）人才培養(yǎng)目標的定位本專業(yè)培養(yǎng)目標定位在生產(chǎn)第一線，主要就業(yè)崗位：數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作及維護；模具設(shè)計與制造。概括為：本專業(yè)面向制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握計算機輔助設(shè)計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）的技術(shù)知識；掌握機械產(chǎn)品的設(shè)計與制造的基本方法，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，熟練進行數(shù)控加工設(shè)備的操作和維護的生產(chǎn)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。（3）職業(yè)面向主要就業(yè)崗位：數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作及維護；模具設(shè)計與制造；次要就業(yè)崗位：CAD/CAM軟件應(yīng)用；數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作；其它機械產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)；其他就業(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維修；車間生產(chǎn)組織與管理工作。（4）課程體系構(gòu)建的說明對計算機輔助設(shè)計與制造人才的知識結(jié)構(gòu)要求隨著我國企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進步和數(shù)控設(shè)備的更新?lián)Q代，對各層次的數(shù)控技術(shù)人才提出了新的更高要求。對于“藍領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎(chǔ)，學習掌握“數(shù)控機床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。對于“灰領(lǐng)型”數(shù)控人才，數(shù)控加工編程工藝員應(yīng)具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計，精通產(chǎn)品的加工工藝；數(shù)控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機床維護與維修的技術(shù)和技能。課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想：為了突出職業(yè)能力，課程體系構(gòu)建體現(xiàn)崗位針對性。從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)構(gòu)建專業(yè)課程體系?？傮w上將課程分為專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，并體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求。1．數(shù)控加工技術(shù)方向。主要就業(yè)崗位為數(shù)控編程工藝人員，其核心能力為數(shù)控加工工藝及程序編制能力、數(shù)控加工操作與調(diào)整能力。而優(yōu)秀的數(shù)控編程工藝人員應(yīng)熟悉零件數(shù)控加工工藝，具有較豐富的實際工藝知識，這就要求首先掌握機床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控機床操作人員，才能獲得崗位所需的實際工藝知識。按照支撐崗位核心能力的知識、技能的需要為原則，確定主干課程：數(shù)控機床與編程、機械制造工藝，考證：數(shù)控機床操作中級證。確定主干課后，再逆向構(gòu)建支撐主干課的專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課，理論課部分：工程制圖、機械基礎(chǔ)、工程材料與加工、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、刀具與工裝技術(shù)基礎(chǔ)、單片機、可編程控制器；實踐課部分：金工實習、AutoCAD、MasterCAM、Pro/Engineer基礎(chǔ)、數(shù)控機床與手工編程、數(shù)控機床操作實訓(xùn)、電工與機床電路實習、機械制造工藝學課程設(shè)計等、特種加工實訓(xùn)。（詳見進程表）2.模具設(shè)計與制造方向。主要就業(yè)崗位為模具制造中數(shù)控機床的操作、設(shè)計人員，其核心能力仍然為數(shù)控加工程序編制能力、數(shù)控機床操作與模具結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。該方向仍然以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)，不過，在制造中更突出模具零件、產(chǎn)品的加工，因此首先要求掌握機床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控機床操作人員，然后熟悉模具的結(jié)構(gòu)知識，以模具制造作為數(shù)控加工的典型應(yīng)用。按照支撐崗位核心能力的知識、技能的需要為原則，確定主干課程：數(shù)控機床與編程、（冷沖、塑料）模具設(shè)計，考證：數(shù)控機床操作中級證。確定主干課后，再逆向構(gòu)建支撐主干課的專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課，理論課部分：工程制圖、機械基礎(chǔ)、工程材料與加工、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、塑料成型工藝與設(shè)備、模具制造工藝；實踐課部分：金工實習、AutoCAD、MasterCAM、Pro/Engineer基礎(chǔ)、數(shù)控機床與手工編程、數(shù)控機床操作實訓(xùn)、（冷沖、塑料）模具課程設(shè)計等、特種加工實訓(xùn)。（詳見進程表）3、對比03級教學計劃的改進之處（1）更加有針對性，（2）增加了實訓(xùn)的學分和課時。4、需重點說明的地方本教學計劃中，特別強調(diào)實驗、實訓(xùn)和實習等實踐環(huán)節(jié)，實踐教學總學時為1118學時，而理論教學總學時僅為912學時，理論教學時間與實踐教學時間的比例為達到1：1.23。鍛煉學生實際工作能力，為數(shù)控培訓(xùn)打基礎(chǔ)（也考慮數(shù)控設(shè)備數(shù)量的不足），安排金工實習4周。由于本計劃中，除畢業(yè)實習外，與數(shù)控實訓(xùn)相關(guān)的整周實訓(xùn)（課程設(shè)計）共15學分，整周實訓(xùn)28學時算1學分，相比理論課18學時1學分，每學分多出10課時，所以多出150學時，致使總學時超出。數(shù)控設(shè)備的臺套數(shù)是實施本計劃的關(guān)鍵。應(yīng)加強數(shù)控實訓(xùn)場室建設(shè)，最大限度地為每個學生提供足夠的“真刀真槍”地實際動手操作機會，補充機械制造的精