小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)個人工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育授課個人工作總結(jié)本學(xué)期，我作為交流教師抵達海北路小學(xué)支教。擔(dān)當(dāng)課改初步年級三年級一班數(shù)學(xué)授課，班級人數(shù)41人。從城市小學(xué)抵達農(nóng)村小學(xué)，感覺學(xué)生的素質(zhì)差異比較大，以前的授課方法有好多學(xué)生不適應(yīng)，需要重新調(diào)整體授課方法。三年級是課改初步年級，授課上沒有現(xiàn)成的授課套路可以參照，需要用新的授課理念指導(dǎo)授課。面對教材、學(xué)生兩方面的不熟悉，我感覺了空前未有的壓力?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、通覽課改教材，做到從全局上掌握教材。由于是第一次接觸新教材，對于新教材的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)都不熟悉，為了趕忙地認識新教材并掌握新教材，在開學(xué)初我們?nèi)昙壗萄薪M的老師坐在一起，將課改年級一至三年級的教材進行了通覽，比較了新舊教材的內(nèi)容的不同樣，與同組教師交流了自己在接觸教材時的迷惑，認識了本冊教材與其他幾冊教材的聯(lián)系，做到從整體上掌握好教材。二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)涵養(yǎng)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。今天的教育授課工作決定我們必定加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的內(nèi)需。第一加強理論學(xué)習(xí)。沒有授課理論支撐的授課猶如無源之水，無本之木，最后必然成為固步自封的—————。其次要加強授課實踐的三、優(yōu)化授課方法，用新的授課理念指導(dǎo)授課。在過去的授課中自己積累了必然的授課經(jīng)驗，但是當(dāng)我面對新教材時感覺過去的授課——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~1~方法需要重新調(diào)整。新教材從側(cè)重知識教授的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重知識的教授的過程，過程性議論作為授課的重點。新教材中沒有出現(xiàn)計算法規(guī)、定理定義等概括性的語言。那么如何從數(shù)學(xué)學(xué)科知識的建構(gòu)上讓學(xué)生掌握知識的重點，是我努力在研究的。1、側(cè)重過程的授課，采用直觀操作法、學(xué)具演示法2、改進課堂授課，因材施教分層次授課。四、加強差生指導(dǎo)，使學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所進步。由于地域的特點，學(xué)生中學(xué)困生很多，大體有十來個人，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上都和其他學(xué)生有很大的差距。正是由于這些學(xué)生，使得課堂授課的推動很費力，整個班級的整體學(xué)習(xí)成績不高。針對這些情況，我利用下午放學(xué)時間有計劃的給這些同學(xué)補習(xí)。五、骨干示范作用，帶動其他年輕教師的提高。——文章本源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照~2~內(nèi)容總結(jié)

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育授課個人工作總結(jié)

本學(xué)期，我作為交流教師抵達海北路小學(xué)支教

（2）從城市小學(xué)抵達農(nóng)村小學(xué)，感覺學(xué)生的素質(zhì)差異比較大，以前的授課方法有好多學(xué)生不適應(yīng)，需要重新調(diào)整體授課方法

（3）三年級是課改初步年級，授課上沒有現(xiàn)成的授課套路可以參照，需要用新