乘“雙減”春風(fēng)助力學(xué)前教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選乘“雙減”春風(fēng)，助力學(xué)前教育然而，盡管雙減政策主要針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生群體，但是對(duì)于學(xué)前教育的影響仍然舉足輕重。學(xué)前教育逐漸走向新的階段，即更加關(guān)注兒童身心發(fā)展規(guī)律，穩(wěn)步提高學(xué)前教育質(zhì)量。本文針對(duì)雙減背景下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育問題提出思考及對(duì)如何促進(jìn)學(xué)前教育良性發(fā)展提出建設(shè)性策略。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育;雙減;素質(zhì)教育;幼小銜接引言：學(xué)前教育關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要階段。雙減政策主要針對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課后輔導(dǎo)進(jìn)行減負(fù)增效。因此，在學(xué)前教育階段，教師要注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的信息化，科學(xué)化，高效化的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教育死記硬背，機(jī)械化記憶與訓(xùn)練等弊端，做好幼兒教學(xué)，關(guān)注幼兒興趣需要，合理安排教學(xué)，全面提高幼兒素質(zhì)，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。一．傳統(tǒng)學(xué)前教育存在的問題1.幼兒園教師忽視教育，重視安全由于幼兒園孩子較小，行為意識(shí)薄弱，缺乏自我約束力，因此在日常教育教學(xué)中，教師更加注重孩子的安全問題，忽視了幼兒教育的重要性。而對(duì)幼兒教育只停留在玩游到小學(xué)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化課，不用教會(huì)這些。又因?yàn)榻逃棵鞔_指出不允許學(xué)前教育階段教授小學(xué)課程內(nèi)容，因此很多兒童在幼兒園階段玩的開心，卻什么也不會(huì)。2.留守兒童居多，家庭教育缺失由于老人年紀(jì)過(guò)大，文化程度普遍不高，再加上隔輩親的原因，很多孩子都是在溺愛中成長(zhǎng)的，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞毛病，而且他們的性格大多是自私，霸道，缺乏謙讓，包容的良好品德。在幼兒園中，很多孩子因?yàn)閾屚婢?，搶零食鬧得不可開交，矛盾重重。很多家庭因?yàn)楹⒆用?，而要求孤立某某同學(xué)，從而形成小團(tuán)體，不利于兒童的身心健康發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.幼兒自我學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏良好的行為習(xí)慣子的學(xué)習(xí)非常不利。1.教學(xué)模式更加符合幼兒發(fā)展規(guī)律中提高了兒童的學(xué)習(xí)能力，寓教于樂，使幼兒愛上學(xué)習(xí)。2.重視家校合作，親子教育意識(shí)逐漸增強(qiáng)很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子交給幼兒園就萬(wàn)事大吉，而忽視了家庭教育的重要性。幼兒的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育是多方面共同合作的結(jié)果。家庭教育作為幼兒的第一教育，其地位至關(guān)重要。雙減政策的推行，作業(yè)和課后輔導(dǎo)班減少，孩子有更多時(shí)間和家長(zhǎng)度過(guò)，有利于培養(yǎng)感情，拉進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使兒童的情感意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)家庭與學(xué)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。3.幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)，思維意識(shí)逐漸形成動(dòng)手能力，此外，在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，學(xué)生的思維從模糊到清晰，逐漸形成雛形。三．多維并舉推動(dòng)學(xué)前教育良性發(fā)展22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.利用游戲教學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣幼 教育明確指出促進(jìn)幼 的 健康發(fā)展是幼 教育的 要 在體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣。但是游戲的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容和孩子的認(rèn)知水平。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》中，教師可以在幼兒觀看視頻后，采取角色扮演的游戲，讓孩子扮演小蝌蚪和媽媽兩個(gè)角色，自己設(shè)計(jì)對(duì)話，教師適當(dāng)指導(dǎo)。然后表演完成后，請(qǐng)其他小伙伴提提意見，然后再進(jìn)行討論為什么小蝌蚪能找到媽媽？你在生活中遇到什么難題？說(shuō)出來(lái)我們一起幫忙想想辦法。通過(guò)此游戲，孩子們的課堂參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氣氛良好，此外在表演節(jié)目時(shí)，孩子們的思維和表達(dá)能力都有所提高，在問題討論中，孩子們同時(shí)拉近了文本與孩子的距離，貼近生活，具有一定的教育意義。傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，教師往往采用固化的教育方式，忽視了兒童個(gè)性的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，兒童的學(xué)習(xí)興趣減弱，思維能力得不到有效培養(yǎng)。因此在學(xué)情教育中，要結(jié)合教例如，在學(xué)習(xí)《化蝶》時(shí)，孩子們可以選擇不同的方式，發(fā)揮特長(zhǎng)，向大家介紹蝴蝶飛或者學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)如何化蝶。在此活動(dòng)中，教師給予學(xué)生充分的空間發(fā)揮，讓他們大膽嘗試，秀出自我。緊接著，再學(xué)習(xí)《化蝶》時(shí)，結(jié)合多媒體課件和視頻了解蝴蝶飛舞的形態(tài)，進(jìn)一步思考蝴蝶化蝶的過(guò)程的踐行，體會(huì)美麗是在不斷的努力中得到的。接下來(lái)，讓大家自己設(shè)計(jì)舞蹈，想象你喜歡的蝴蝶是怎么跳舞的，然后舉辦舞會(huì)，讓孩子們一起表演設(shè)計(jì)的舞蹈結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，孩子們不僅充分參與其中，對(duì)化蝶有了自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到如何才能創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，提高了審美情趣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選提示卡片，告誡大家愛護(hù)花草，請(qǐng)勿踐踏草坪。下五子棋和堆積木等游戲的地方合并，童培養(yǎng)幼兒園是我家，美化環(huán)境靠大家的意識(shí)，發(fā)揮主人翁精神，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。4.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)，構(gòu)建家校教育新模式中華傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與家庭教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)兒童家國(guó)情懷和愛國(guó)意識(shí)，同樣愛國(guó)教育對(duì)今后祖國(guó)的發(fā)展意義重大。因此，幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日期間組織家長(zhǎng)進(jìn)校園，設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與，在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高認(rèn)識(shí)。其親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)要可以設(shè)計(jì)爸爸媽媽和我一起制作月餅活動(dòng)，月餅是中秋節(jié)的食物，有團(tuán)圓的意義。孩子們與父母一起制作月餅，其實(shí)就是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，使孩子們理解家庭的意義，父母在此過(guò)程中也能看到孩子的用心和不足，在指導(dǎo)與討論中，完成月餅的制作，讓團(tuán)圓意義深入人心。在清明節(jié)前，組織緬懷先烈，文明祭掃活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起為革命先烈掃墓，了解今天的幸福生活來(lái)之不易，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代，先烈們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)奉獻(xiàn)生命的偉大情懷，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。在勞動(dòng)節(jié)前，讓孩子為父母做一件力所能及的家務(wù)事，由父母記錄，交流感受。孩子們可以為父母做捶捶腰，揉揉肩，倒茶，洗洗碗等家務(wù)活。父母記錄中感受孩子們對(duì)他們的愛，更好的培養(yǎng)親子感情，此外德育教育也得以落實(shí)。5.做好幼小銜接，提高自學(xué)能力為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容多以趣味性的游戲教學(xué)為主，借助多媒體設(shè)備和現(xiàn)代化信息技術(shù)，在生動(dòng)的視頻，課件以及豐富的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但教師不能僅僅停留在學(xué)前教育就是帶孩子玩的初級(jí)階段，而是適當(dāng)?shù)淖尯⒆釉谟螒蚧顒?dòng)中初步學(xué)習(xí)淺層次的知識(shí)，比如讀背古詩(shī)詞，看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單計(jì)算，如何解決生活中的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選問題。在知識(shí)和能力的培養(yǎng)中，為幼小銜接打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在日常生活中，要培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，比如上課要注意坐姿，認(rèn)真聽講，要每天閱讀，積累知識(shí)。要尊敬這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼小銜接中的學(xué)生思維培養(yǎng)蓄勢(shì)。幼小銜接是學(xué)生知識(shí)水平，行為習(xí)慣和思維能力的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，因此在學(xué)前教育階段不僅僅要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，知道是什么，還要讓孩子通過(guò)自主探究了解為什么，怎么做。這樣到小學(xué)階段才能更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)身心健