7 魚游到了紙上 一、教學(xué)要求

7魚游到了紙上一、教學(xué)要求7魚游到了紙上一、教學(xué)要求.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。.學(xué)習(xí)作者留心四周事物和留意積累材料的方法。.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解重點(diǎn)詞句。.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心四周事物和留意積累材料的方法。三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課。.同學(xué)們，今日起先我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“留意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。.揭示課題。板書：7魚游到了紙上二、檢查預(yù)習(xí)。.出示生字卡片，檢查生字讀音。.同桌輪番讀課文，相互訂正讀音。.指名說說課文講了一件什么事。（“我”去玉泉觀魚，相識(shí)了一位聾啞青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。畫的金魚特殊形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于詳細(xì)。）.你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關(guān)語句。（從“從來不說一句話”、“沒有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。假如是會(huì)說話的人，不行能從來不說一句話；假如是聽得見的人，那么在眾人的贊美、爭辯聲中，不行能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。）三、初讀課文，理解內(nèi)容。.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3,探討課文的分段，說說每段的段意。第一段（第一一二自然段），講“我”常去玉泉觀魚。其次段（第三一四自然段），講“我”在金魚缸邊相識(shí)了一位舉止特殊的青年。第三段（第五一九自然段），講這位青年如何畫金魚。第四段（第十一十四自然段），講“我”對(duì)這位青年有了更多的了解。4.指名分段朗讀課文，老師訂正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤?。四、布置作業(yè)。熟讀課文，思索課后練習(xí)1中的問題。其次課時(shí)一、指名朗讀第一、二段。二、提問：.“賞心悅目”，是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？（“賞心悅目”的意思是指因欣賞奇妙的情景而心情安逸。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住?，魚兒在水中“逍遙自由地游來游去“，這樣奇妙的情景看在眼里自然覺得心情安逸快樂。）.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣相識(shí)那位舉止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？（“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊相識(shí)那位舉止特殊的青年的。他“特殊”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”，即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。）三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。.學(xué)生默讀課文其次、三、四段，按思索·練習(xí)第一、二題細(xì)致準(zhǔn)備。.探討溝通。（1）聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界"表現(xiàn)在哪些地方？(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”；“……有時(shí)……有時(shí)……”；"他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”；“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他好像遺忘了時(shí)間，也遺忘了自己”；“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家”等。)“融為一體”的意思是什么？說明白什么？(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起，好像他自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)，說明這位青年畫魚特殊專注。)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明白什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，說明他對(duì)魚的特點(diǎn)特殊了解，畫得特殊像。)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對(duì)魚的特點(diǎn)特殊熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、精確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明白“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必需反復(fù)視察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和緣由。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于視察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)四、學(xué)生自由朗讀課文。五、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文。.指名分段朗讀。留意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。.老師范讀課文。.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、探討下面問題：.從哪些方面可以看出作者留心視察四周的事物？（作者與那位青年“只是遇到過幾次”，卻發(fā)覺了他的“特殊”之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界進(jìn)行了精確描寫，并發(fā)覺那位青年是聾啞人，這些都說明作者視察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜囊暡焖闹苁挛铮粢夥e累材料，所以文章寫得詳細(xì)、生動(dòng)。）.聾啞青年又是怎樣視察事物的？（“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著"；“一看就是一成天”等，說明他視察事物特殊專注、刻苦。）.你從中受到哪些啟發(fā)？（老師可從兩方面加以引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說說自己是怎樣留心視察四周事物的，這樣做有