13 畫楊桃 說課稿 含2個(gè)課時(shí)

13畫楊桃說課稿含2個(gè)課時(shí)二年級(jí)語文下冊(cè)課文（四）13-《畫楊桃》說課稿（部編版）第一課時(shí)一、說教材這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，道到同學(xué)們的嘲笑。后未在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到從不同角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還通過這件事啟發(fā)同學(xué)們：當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師對(duì)我們的教育，不僅針對(duì)的是畫面，還適用于生活中的許多事情。課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài)，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。學(xué)生們開始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑，了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。課文還采用對(duì)比的手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。一是老師和同學(xué)們的對(duì)比?？吹健拔摇碑嫷臈钐?。同學(xué)們是嘲笑的態(tài)度。而老師卻注意觀察，從“我”的座位上去審視楊桃。二是同學(xué)們前后的態(tài)度對(duì)比。開始看到“我”的畫，同學(xué)們嘲笑“我”，后未明白自己錯(cuò)了，感到難為情，對(duì)比非常鮮明。三是老師神情的前后對(duì)比。老師的情感隨著同學(xué)們認(rèn)識(shí)的變化而變化。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣,語言生動(dòng)活潑，平常的小事寄寓深刻的暫理。二、說教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“視、靠、晌”等生字，借助語境讀準(zhǔn)多音字“倒”，正確書寫“圖、嘻、哈”。.借助標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，讀好人物語氣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫詞語。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、品讀重點(diǎn)句子，積累語言。理解同學(xué)們?cè)诳吹健拔摇碑嫷臈钐液蟮牟煌瑧B(tài)度，感悟老師對(duì)這件事的做法及課文告訴的道理。2、體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義。四、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，識(shí)字，寫字能力，觀察能力，但表達(dá)能力欠缺，應(yīng)訓(xùn)練他們?cè)诶首x中體會(huì)人物的心情,想法，感受等，從而提高表達(dá)能力。五、說教法學(xué)法1、朗讀體會(huì)法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)的畫畫態(tài)度，感悟父親對(duì)“我”的教誨。2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當(dāng)文中的同學(xué)，當(dāng)作文中的“我”。想象說話：同學(xué)們看到了什么由此進(jìn)行角色感受，角色體驗(yàn)，進(jìn)而理解課文，獲得情感。3、材料補(bǔ)充法：文本只是為課堂學(xué)習(xí)提供了一個(gè)載體，我準(zhǔn)備以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料，補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深體驗(yàn)。說學(xué)法一一在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。六、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課.課件出示楊桃圖片，學(xué)生談?wù)撽P(guān)于楊桃的知識(shí)。.教師板書課題，并提問：看到題目，你們想知道什么？.學(xué)生齊讀課題。（二）、出示要求，學(xué)生自讀.學(xué)習(xí)要求：（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。（2）思考：課文圍繞楊桃講了一件什么事？（3）畫出文中含義深刻的句子，讀一讀。.學(xué)生自讀：.自由讀課文，把課文讀正確、流利。.想想課文主要寫了一件什么事？（可按記敘文六要素來概括:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）.畫出文中你認(rèn)為含義深刻的句子，便于后文交流。（三）、檢查生字，整體感知.檢查生字新詞。（1）教師指名讀課文，檢查讀文情況。對(duì)學(xué)生難認(rèn)的字音示范讀。（2）出示本課生詞：要求、叮囑、審視、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、輪流（3）理解詞語（審視、嚴(yán)肅等）。.指名說一說課文圍繞楊桃寫了一件什么事情？（圖畫課上，老師叫我們畫楊桃，“我”按照我的角度所見的把楊桃畫成了像五角星一樣，被同學(xué)嘲笑。老師則讓每位同學(xué)坐在“我”的位置上看楊桃，教育了同學(xué)們。）（四）、記憶字形，指導(dǎo)書寫.對(duì)于一些筆畫簡(jiǎn)單、容易記憶的生字，學(xué)生自己動(dòng)腦分析，練習(xí)書寫。.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)：“圖”：全包圍結(jié)構(gòu)“國(guó)”字框要寫勻稱、工整。“擺”“端”“輪”都是左窄右寬?！白馈币汀白俊弊謪^(qū)分。（五）、鞏固練習(xí)這篇課文主要講的是在練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己到的，把楊桃畫成了的樣子，同學(xué)們覺得好笑。最后在老師的教導(dǎo)啟發(fā)下他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。七、說板書設(shè)計(jì)畫楊桃父親的叮囑 是什么樣，畫成什么樣我—認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)老師的教誨 是什么樣，畫成什么樣第二課時(shí)一、說教材《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣,語言生動(dòng)活淡，平常的小事寄寓深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖，內(nèi)容是一個(gè)橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫。這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)比鮮明,既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)1?分角色朗讀對(duì)話，能讀出對(duì)話語氣。.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)們心情及態(tài)度的變化。.能說出自己學(xué)了本課后受到的啟發(fā)。明白同一種事物從不同的角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果，做事要實(shí)事求是的道理。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。四、說學(xué)情.學(xué)生已零握了一些識(shí)字方法，能夠用上學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)讀本課的生字詞，識(shí)字量較大的同學(xué)能夠給生字拓展不同的詞語。.二年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解能力，能夠比較完整地表達(dá)自己的想法和看法，通過預(yù)習(xí)和初讀課文，基本能夠明白課文主要內(nèi)容,充分利用多媒體課件和課文情景觀看，在讀中理解本文所蒸含的道理就比較容易。.二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈，通過朗讀對(duì)話能夠明白人物的態(tài)度和內(nèi)心活動(dòng)。五、說教法學(xué)法.識(shí)字寫字(1)識(shí)字：教誨審視和顏悅色半晌嚴(yán)肅倒不如這六個(gè)詞語的生字讀音容易出錯(cuò)。利用各種形式反復(fù)練讀，達(dá)到準(zhǔn)確、迅速、記憶深刻。(2)寫字：本課要求會(huì)寫的“室、交、頁"這3個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),“室、交'’上面略窄，下面略寬「頁''是獨(dú)體字，寫在田字格的中間。.朗讀教學(xué)本課細(xì)致地描寫了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，展現(xiàn)出人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。人物對(duì)話較多，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的語感。.理解運(yùn)用教學(xué)時(shí)可采用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物倩感的變化，步步深入，理解文章內(nèi)涵。結(jié)合生活實(shí)際，說說這個(gè)故事帶給你的啟示。A教學(xué)準(zhǔn)備，多媒體課件。六、說教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)生字.教師出示詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。.學(xué)生齊讀，分男女讀。(二)、通讀課文，理解內(nèi)容1、自主學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生齊讀課文，找出“我”是怎么畫楊桃的詞語并用橫線畫出來。(2)說一說“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為我自己畫的怎么樣？出示詞語：認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)2、合作探究2-18自然段。(1)這部分主要講一件什么事？(畫楊桃)（2）找一找“我”把楊桃畫成五角星的原因。（因?yàn)椤拔摇弊谇芭趴窟叺牡胤?，看到的楊桃像一個(gè)五角星）（3）同學(xué)們看見了，認(rèn)為“我”畫的怎么樣呢？面對(duì)“我”的畫，他們是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑、嘲笑）（4）說一說同學(xué)們嘲笑“我”的原因。（因?yàn)樗麄兒汀拔摇笨吹慕嵌炔灰粯印＃?）老師的態(tài)度是怎樣的呢？又是怎么做的呢？（態(tài)度是嚴(yán)肅的，做法是從“我”的角度觀察之后又讓學(xué)生依次坐到“我”的位置上自己去觀察、發(fā)現(xiàn)）（6）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提出問題呢？（老師提問的目的在于引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，在親身觀察中感受事物、接受教育、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這種方式耐心、誠(chéng)懇，讓人容易理解、接受同時(shí)又印象深刻。）（7）學(xué)生在觀察之后態(tài)度發(fā)生的變化，老師的神情發(fā)生了怎么的變化？（由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)變成和顏悅色）（8）為什么神情轉(zhuǎn)變了呢？（因?yàn)槔蠋熆吹酵瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并表現(xiàn)出不好意思的神情。）（9）學(xué)生思考交流：從本課你明白了什么道理？（今后無論做什么事，都要實(shí)事求是，要尊重別人的看法。）3、請(qǐng)學(xué)生說說本課分為幾部分？（3部分）師板書起因：畫楊桃，畫成了五角星、經(jīng)過：同學(xué)們嘲笑，老師神情嚴(yán)肅結(jié)果：老師的教誨讓我終生難忘4、分角色朗讀。①、教師請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)朗讀，一名代表老師，一名代表學(xué)生,教師讀旁白。注意讀出老師的神情變化以及學(xué)生嘲笑和認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤表現(xiàn)出不好意思的語氣。②、請(qǐng)男、女生分角色朗讀。（三）、課堂小結(jié)說一說你從課文中知道了什么。七、說板書設(shè)計(jì)畫楊桃同學(xué)的做法（前）哈哈大笑 老師的做法審視提問同學(xué)的做法（后）吞吞吐吐對(duì)比角度不同結(jié)果不同八、說教學(xué)反思《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學(xué)生明白了同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同的印象的道理。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這一道理，在教學(xué)中我注意了以下方面：.親身實(shí)踐，思考體驗(yàn)。我充分利用自然資源，特地從水果店里挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學(xué)生從各自的角度去說自己看到的楊桃。學(xué)生興致很高，這也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)與思考的興趣。接著，我讓學(xué)生親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)課文所講的內(nèi)容，并進(jìn)一步理解這些內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理。.分角色朗讀，理解內(nèi)容。這篇課文對(duì)話很多，在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們各自的反應(yīng)。重點(diǎn)找出他們說的話、動(dòng)作和神情，通過對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人