13 畫楊桃 說課稿 含2個課時

13畫楊桃說課稿含2個課時二年級語文下冊課文（四）13-《畫楊桃》說課稿（部編版）第一課時一、說教材這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，道到同學們的嘲笑。后未在老師的啟發(fā)下，同學們真切地感悟到從不同角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還通過這件事啟發(fā)同學們：當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師對我們的教育，不僅針對的是畫面，還適用于生活中的許多事情。課文細致描寫了人物的對話、動作和神態(tài)，形象生動，能準確反映人物內(nèi)心世界。學生們開始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑，了解真實情況后，顯得很尷尬，反映學生們的率直、天真。課文還采用對比的手法，展現(xiàn)人物認識和情感的變化。一是老師和同學們的對比?？吹健拔摇碑嫷臈钐?。同學們是嘲笑的態(tài)度。而老師卻注意觀察，從“我”的座位上去審視楊桃。二是同學們前后的態(tài)度對比。開始看到“我”的畫，同學們嘲笑“我”，后未明白自己錯了，感到難為情，對比非常鮮明。三是老師神情的前后對比。老師的情感隨著同學們認識的變化而變化。這個故事取材于兒童的真實生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣,語言生動活潑，平常的小事寄寓深刻的暫理。二、說教學目標.運用多種方法認識“視、靠、晌”等生字，借助語境讀準多音字“倒”，正確書寫“圖、嘻、哈”。.借助標點，指導朗讀，讀好人物語氣。三、說教學重難點教學重點：1、識字、寫字。2、學習新的偏旁部首，正確讀寫詞語。3、有感情地朗讀課文。教學難點：1、品讀重點句子，積累語言。理解同學們在看到“我”畫的楊桃后的不同態(tài)度，感悟老師對這件事的做法及課文告訴的道理。2、體會學生和老師態(tài)度的變化，感受標點背后的含義。四、說學情二年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，識字，寫字能力，觀察能力，但表達能力欠缺，應訓練他們在朗讀中體會人物的心情,想法，感受等，從而提高表達能力。五、說教法學法1、朗讀體會法：以讀為本，讓學生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認認真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我讓學生把自己當文中的同學，當作文中的“我”。想象說話：同學們看到了什么由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。3、材料補充法：文本只是為課堂學習提供了一個載體，我準備以文本為契機，由文本拓展適當?shù)恼n外材料，補充教學，使學生在學習中加深體驗。說學法一一在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法,去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權(quán)還給學生。六、說教學過程（一）、導入新課.課件出示楊桃圖片，學生談?wù)撽P(guān)于楊桃的知識。.教師板書課題，并提問：看到題目，你們想知道什么？.學生齊讀課題。（二）、出示要求，學生自讀.學習要求：（1）自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。（2）思考：課文圍繞楊桃講了一件什么事？（3）畫出文中含義深刻的句子，讀一讀。.學生自讀：.自由讀課文，把課文讀正確、流利。.想想課文主要寫了一件什么事？（可按記敘文六要素來概括:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）.畫出文中你認為含義深刻的句子，便于后文交流。（三）、檢查生字，整體感知.檢查生字新詞。（1）教師指名讀課文，檢查讀文情況。對學生難認的字音示范讀。（2）出示本課生詞：要求、叮囑、審視、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、輪流（3）理解詞語（審視、嚴肅等）。.指名說一說課文圍繞楊桃寫了一件什么事情？（圖畫課上，老師叫我們畫楊桃，“我”按照我的角度所見的把楊桃畫成了像五角星一樣，被同學嘲笑。老師則讓每位同學坐在“我”的位置上看楊桃，教育了同學們。）（四）、記憶字形，指導書寫.對于一些筆畫簡單、容易記憶的生字，學生自己動腦分析，練習書寫。.教師示范，重點指導：“圖”：全包圍結(jié)構(gòu)“國”字框要寫勻稱、工整?！皵[”“端”“輪”都是左窄右寬?！白馈币汀白俊弊謪^(qū)分。（五）、鞏固練習這篇課文主要講的是在練習畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己到的，把楊桃畫成了的樣子，同學們覺得好笑。最后在老師的教導啟發(fā)下他們認識到了錯誤。七、說板書設(shè)計畫楊桃父親的叮囑 是什么樣，畫成什么樣我—認認真真老老實實老師的教誨 是什么樣，畫成什么樣第二課時一、說教材《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。這個故事取材于兒童的真實生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣,語言生動活淡，平常的小事寄寓深刻的哲理。學生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會受到啟發(fā)和教育。課文配有一幅插圖，內(nèi)容是一個橫放著的楊桃和一幅像“五角星”的楊桃畫。這兩個內(nèi)容對比鮮明,既有利于學生理解課文內(nèi)容，又有助于激發(fā)學生的探究興趣。二、說教學目標1?分角色朗讀對話，能讀出對話語氣。.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會同學們心情及態(tài)度的變化。.能說出自己學了本課后受到的啟發(fā)。明白同一種事物從不同的角度去看，會有不同的結(jié)果，做事要實事求是的道理。三、說教學重難點教學重點：理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。四、說學情.學生已零握了一些識字方法，能夠用上學過的識字方法認讀本課的生字詞，識字量較大的同學能夠給生字拓展不同的詞語。.二年級的學生有了一定的理解能力，能夠比較完整地表達自己的想法和看法，通過預習和初讀課文，基本能夠明白課文主要內(nèi)容,充分利用多媒體課件和課文情景觀看，在讀中理解本文所蒸含的道理就比較容易。.二年級的學生表現(xiàn)欲望極其強烈，通過朗讀對話能夠明白人物的態(tài)度和內(nèi)心活動。五、說教法學法.識字寫字(1)識字：教誨審視和顏悅色半晌嚴肅倒不如這六個詞語的生字讀音容易出錯。利用各種形式反復練讀，達到準確、迅速、記憶深刻。(2)寫字：本課要求會寫的“室、交、頁"這3個字都是上下結(jié)構(gòu),“室、交'’上面略窄，下面略寬「頁''是獨體字，寫在田字格的中間。.朗讀教學本課細致地描寫了人物的語言、動作、神態(tài)，展現(xiàn)出人物認識和情感的變化。人物對話較多，要重點指導學生讀出恰當?shù)恼Z氣。教學時應充分運用多種形式，加強學生的朗讀實踐，增強學生的語感。.理解運用教學時可采用比較的方法，引導學生體會人物倩感的變化，步步深入，理解文章內(nèi)涵。結(jié)合生活實際，說說這個故事帶給你的啟示。A教學準備，多媒體課件。六、說教學過程(一)、復習生字.教師出示詞語，請學生認讀。.學生齊讀，分男女讀。(二)、通讀課文，理解內(nèi)容1、自主學習第1自然段。(1)學生齊讀課文，找出“我”是怎么畫楊桃的詞語并用橫線畫出來。(2)說一說“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為我自己畫的怎么樣？出示詞語：認認真真、老老實實2、合作探究2-18自然段。(1)這部分主要講一件什么事？(畫楊桃)（2）找一找“我”把楊桃畫成五角星的原因。（因為“我”坐在前排靠邊的地方，看到的楊桃像一個五角星）（3）同學們看見了，認為“我”畫的怎么樣呢？面對“我”的畫，他們是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑、嘲笑）（4）說一說同學們嘲笑“我”的原因。（因為他們和“我”看的角度不一樣。）（5）老師的態(tài)度是怎樣的呢？又是怎么做的呢？（態(tài)度是嚴肅的，做法是從“我”的角度觀察之后又讓學生依次坐到“我”的位置上自己去觀察、發(fā)現(xiàn)）（6）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提出問題呢？（老師提問的目的在于引導同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，在親身觀察中感受事物、接受教育、認識錯誤。這種方式耐心、誠懇，讓人容易理解、接受同時又印象深刻。）（7）學生在觀察之后態(tài)度發(fā)生的變化，老師的神情發(fā)生了怎么的變化？（由嚴肅轉(zhuǎn)變成和顏悅色）（8）為什么神情轉(zhuǎn)變了呢？（因為老師看到同學們認識到了自己的錯誤，并表現(xiàn)出不好意思的神情。）（9）學生思考交流：從本課你明白了什么道理？（今后無論做什么事，都要實事求是，要尊重別人的看法。）3、請學生說說本課分為幾部分？（3部分）師板書起因：畫楊桃，畫成了五角星、經(jīng)過：同學們嘲笑，老師神情嚴肅結(jié)果：老師的教誨讓我終生難忘4、分角色朗讀。①、教師請兩名學生上臺朗讀，一名代表老師，一名代表學生,教師讀旁白。注意讀出老師的神情變化以及學生嘲笑和認識到錯誤表現(xiàn)出不好意思的語氣。②、請男、女生分角色朗讀。（三）、課堂小結(jié)說一說你從課文中知道了什么。七、說板書設(shè)計畫楊桃同學的做法（前）哈哈大笑 老師的做法審視提問同學的做法（后）吞吞吐吐對比角度不同結(jié)果不同八、說教學反思《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學生明白了同一個事物，從不同角度看會有不同的印象的道理。為了讓學生通過學習領(lǐng)悟這一道理，在教學中我注意了以下方面：.親身實踐，思考體驗。我充分利用自然資源，特地從水果店里挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學生從各自的角度去說自己看到的楊桃。學生興致很高，這也激發(fā)了他們學習與思考的興趣。接著，我讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的內(nèi)容，并進一步理解這些內(nèi)容所蘊含的道理。.分角色朗讀，理解內(nèi)容。這篇課文對話很多，在這節(jié)課上，我讓學生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學們各自的反應。重點找出他們說的話、動作和神情，通過對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學生進行朗讀指導，讀好人