2.5《用相同的物體來測量》教學(xué)設(shè)計(新課標)

5.用相同的物體來測量【教材簡析】通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在測量過程中使用不同的標準物進行測量時，測出來的數(shù)據(jù)由于沒有使用統(tǒng)一標準，比較變成了無意義的活動。要讓比較變成一項有意義的活動，就必須改變方法，使用同一個物體進行測量，這樣的結(jié)果才有可比性。所以，在本課中通過引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體作為標準單位來測量，這是因為小立方體作為標準物有更多優(yōu)勢：1.小立方體的每一條邊等長；2.可重疊組合；3.可測長度，也可測量高度；4.10個一組方便計數(shù)；5.小立方體的邊長接近1CM，非常接近國際標準單位。所以在本課中全班統(tǒng)一使用小立方體（即同一個物體）作為標準物。它使學(xué)生在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會到解決測量中的實際問題變得更方便，這樣測量出來的結(jié)果同學(xué)之間進行比較要容易得多，使比較有了實際的意義?！緦W(xué)情分析】通過前幾節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了測量的基本要求，知道可以用不同方式對物體進行測量。同時學(xué)生已經(jīng)能對測量形成的數(shù)據(jù)能否進行相互比較的問題，也能夠做出判斷。而且實際操作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)要能夠相互比較，需要用同一種物體進行測量，只有選擇標準物測量產(chǎn)生的結(jié)果才能進行信息的交流。前面的學(xué)習(xí)中，對給出的幾種材料，哪一種物體是作為標準物的最好選擇，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗也能初步做出選擇。本節(jié)學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生認識到使用統(tǒng)一的標準單位——小立方體進行測量，產(chǎn)生的測量結(jié)果將具有重大意義——可比性，還便于表達和交流。同時，操作中也能間接感受到進制地存在?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過測量實驗，知道使用標準單位比非標準單位測量得到的數(shù)據(jù)更準確；認識到使用小立方體組合成的工具，在測量長的物體時會更方便和準確?？茖W(xué)思維：能對實驗結(jié)果反思中尋找過程性問題，并提出簡單的改進方法并加以實施。探究實踐：在測量活動中能選擇標準單位的工具進行測量；當物體特征發(fā)生改變時能改進優(yōu)化測量工具，使用組合標準完成測量。態(tài)度責(zé)任：體驗計量單位統(tǒng)一后給生產(chǎn)、生活帶來的便利，認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件，班級記錄表、一塊橡皮擦（長條形），一個回形針，一根木棍。學(xué)生：50個小立方體、一把剪刀，一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘?、作業(yè)本記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準備：上節(jié)課班級記錄表，實物回形針、小木棍、橡皮、小立方體1.解決疑難，找出問題。（1）出示多個學(xué)生科學(xué)作業(yè)冊中的記錄表。我選擇的物體測量結(jié)果桌子長度桌子高度橡皮78個半小棒67個半回形針2123個半小立方體3134討論：為什么大家的結(jié)果不一樣？怎么解決？學(xué)生交流匯報。小結(jié)：全班統(tǒng)一使用同一物體作為標準物對我們進行測量。（板書課題：用相同的物體來測量）2.選擇測量的標準物（出示實物回形針、小木棍、橡皮、小立方體）（1）提問：這些物體，你們組會選擇哪個作為我們大家測量的工具，說說選擇的理由。（2）分組討論。（3）全班匯報。你們小組選擇什么？理由是什么？（要求說出依據(jù)）3.小結(jié)：立方體的優(yōu)缺點優(yōu)點每條邊一樣長，方便使用；可以堆疊，能直接測量物體的高度；比較小，減小誤差，更為準確。缺點只用一個小立方體測量，測量速度較慢；首尾很難做到真正相連?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生作業(yè)記錄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)非標準測量帶來的問題是測量結(jié)果的不一致，無法作為一個通行標準來使用。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的標準物進行測量，并初步構(gòu)建對小立方體的認識，為后續(xù)的教學(xué)打好伏筆。二、測量活動，實測教室桌面和講臺的長度（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準備：每小組50個小立方體，一把剪刀，一卷透明膠帶、講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€等1.預(yù)測桌面的長度（1）提問：小朋友，如果用小立方體作為測量的工具，你覺得你的課桌桌面的長度大約是多少個小立方體呢？（提示課桌面長度的起點和終點）（2）學(xué)生觀察課桌面和小立方體，并將預(yù)測填寫在到表格中。2.討論如何用立方體測量桌面的長度（1）提問：你打算怎么測量？（2）交流匯報：用一個小立方體依次測量（3）他的方法有沒有不好的地方？（速度慢，首尾連接容易出錯）（4）除了這個小朋友的方法，還有沒有其他的方法？（5）交流匯總：組合小立方體（6）視頻演示制作步驟，分組制作組合立方體。（視頻：用小立方體來測量桌面的長度，準備的材料有：小立方體、透明膠、剪刀、活動記錄表。首先我們可以用透明膠，把顏色相同的十個小立方體首尾相連固定在一起；用十個一組，測量能夠更方便、讀數(shù)都能更快捷；像這樣，我們的小立方體組合完畢。要注意，在測量時，沿桌子邊緣直線進行測量能更準確，一組、兩組、三組……依次測量時也要做到首尾相連，最終測得桌子的長度是49個小立方體多一點，49+。為了更準確，這樣的測量過程我們要重復(fù)做三次哦。）（7）提問：如何測量老師的講臺？講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法？提供事先準備好的替代物（紙帶、棉線等），利用替代物測量好桌面的總長度，回到組內(nèi)再用組合立方體進行測量。3.小組合作測量桌面和講臺面長度。（1）提醒：教師觀察學(xué)生的測量明確被測桌子的哪一條邊。明確被測桌子的哪一條邊。測量過程中要也做到首尾相連；重復(fù)測量三次；把數(shù)據(jù)記錄在表格上。（2）教師巡視。4.匯總數(shù)據(jù)學(xué)生匯報數(shù)據(jù)，老師在黑板上記錄并展示?！驹O(shè)計意圖】通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用立方體組合測量桌面和講臺面的長度。當學(xué)生明白這樣做的理由再開始測量，活動就變得有意義和價值。在學(xué)生操作的過程中，教師進行觀察記錄并適時指導(dǎo)，方便后續(xù)交流研討。三、交流討論，感受標準量的作用（預(yù)設(shè)10分鐘）1.集體觀察各組數(shù)據(jù)，并回答問題提問：桌面的長度是多少？講臺的長度是多少？提問：請同學(xué)們觀察黑板上測量的講臺面的數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（各組之間的數(shù)據(jù)很接近，準確度高）2.為什么大家用了一樣的小立方塊，課桌面也是一樣大，但有的小組的數(shù)據(jù)還有差距？（因為操作方法上的誤差，你發(fā)現(xiàn)其他組的人在操作是不是有問題？）3.講臺的長度和課桌的長度，哪個更長一些？讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度帶來的意義，使得長度可以量化的比較。4.總結(jié)用相同的物體作為標準物進行測量時，可以更加簡單、快捷地比較出被測物體的長短；還利用了十進制的方法進行快速計數(shù)?！驹O(shè)計意圖】通過對全班測量出的數(shù)據(jù)進行比較，加深對標準測量物優(yōu)勢的認識。同時分析一下其中的一些異常數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受在操作過程中注意操作的科學(xué)性，可以通過在桌面用鉛筆輕輕劃線做標記的方式解決起點的困難。通過小立方體的組合使學(xué)生學(xué)會十進制的計數(shù)方法。四、用小方塊測量其他物體1.用小立方體又快又準確地測量家里沙發(fā)的長度和餐桌的高度。2.如果我要測量學(xué)校跑道一圈的長度和硬幣的最外圈的長度，怎么辦？【設(shè)計意圖】知識和技能的遷移可以鞏固課堂中學(xué)習(xí)所得。將課堂中習(xí)得方法運用到生活中，利用同一物體對身邊常見物品展開測量活動，可以激發(fā)學(xué)生觀察和探索的興趣，也為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的估算打下基礎(chǔ)。五、板書設(shè)計5.用相同的物體來測量5.用相同的物體來測量選擇標準測量物：小立方體十個小立方體組合【疑難解答】1.學(xué)生在組合立方體的過程中，會出現(xiàn)連接處不密合或連接不筆直等情況，從而影響課堂進程和實驗結(jié)果的準確性，怎么辦？在實驗選材上可以有所調(diào)整，選擇接口式、積木式、磁吸式的立方體。這樣可以方便學(xué)生的操作，而且制作出的組合立方體比較穩(wěn)固，測量出的結(jié)果也比較準確。2.如果學(xué)生三次測量的數(shù)據(jù)不同，以哪個數(shù)據(jù)作為取值？對于3次測量結(jié)果，如果數(shù)據(jù)之間差距很大，就要引導(dǎo)學(xué)生反思測量過程哪個環(huán)節(jié)或方法出現(xiàn)了問題。通常情況下，學(xué)生自己的測量結(jié)果可能出現(xiàn)3種不同組合：三個數(shù)據(jù)相同；②兩個數(shù)據(jù)相同；③三個數(shù)據(jù)都不同。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)（取眾數(shù)）或處于中間數(shù)值的數(shù)據(jù)（取中位數(shù)），這樣的數(shù)據(jù)最能代表真實的測量結(jié)果。7.比較測量紙帶和尺子【教材簡析】測量是一種社會活動，而工具是決定測量活動精度的重要載體。測量工具在中國古代即度量衡一直到秦時期才統(tǒng)一，它的統(tǒng)一為國家鞏固和發(fā)展作出了巨大貢獻，所以從社會意義上來說，測量工具的發(fā)展和精度的提高也是人類文明發(fā)展的縮影。本節(jié)課讓一年級學(xué)生在經(jīng)歷了人類測量工具發(fā)展歷程上，最后走向精確工具——尺子。本課是單元的最后一課，學(xué)生將先前觀察、比較（實踐）經(jīng)驗累積起來后，就形成了一定的指向——世界通用的標準長度測量工具尺子，經(jīng)歷不精準到精準，感覺到了統(tǒng)一測量標準的重要性，也發(fā)現(xiàn)了尺子對生活的重要。在本課中，學(xué)生將比較測量紙帶和尺子的異同，初步掌握正確使用尺子測量物體的方法，并能對測量的物體長度進行正確讀數(shù)和記錄。學(xué)生能感受到測量不同物體時，選擇合適的測量工具是非常重要的。比較、觀察和選擇是學(xué)生開展探究活動的一項基本技能，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生用不同的物體和相同的物體分別來測量物體長度，發(fā)現(xiàn)了由于標準的不一致，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的，這給學(xué)生帶來了困惑，如何制作統(tǒng)一又方便的測量工具打了思想基礎(chǔ)。同時為了解決更精準測量長物體，學(xué)生還學(xué)會了用帶有刻度的紙帶來測量物體?；谇懊嬲n堂所學(xué)和已經(jīng)掌握的技能，本節(jié)課利用第6課時學(xué)生制作的測量紙帶，與尺子進行對比，觀察與比較兩者之間的異同，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確使用尺子來測量物體的長度，以此讓學(xué)生對尺子的發(fā)展過程認識更加深刻，能感受測量長度單位統(tǒng)一的重要性?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過觀察測量紙帶和尺子，能區(qū)分兩者的異同，認識到統(tǒng)一標準對結(jié)果會產(chǎn)生影響的重要性?？茖W(xué)思維：用比較的方法，感知尺子在測量中的優(yōu)點。探究實踐：能在實踐對比操作中，用語言或文字來描述、記錄測量紙帶與尺子的異同，在測量活動中學(xué)習(xí)正確使用尺子測量、記錄物體的長度的方法。態(tài)度責(zé)任：在測量物體長度的過程中，能感受到正確測量物體長度的樂趣；體驗統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。【教學(xué)重難點】重點：觀察比較測量紙帶和尺子的異同。難點：學(xué)會正確使用尺子，測量并記錄物體的長度。【教學(xué)準備】教師：多媒體課件、測量紙帶。學(xué)生：測量紙帶（第6課）、卷尺、直尺?！窘虒W(xué)過程】一、認識尺子（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：測量紙帶，課件1.出示上節(jié)課中制作的紙帶實物。提問：在上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)測量紙帶真的很好，可以測量一些長的物體，也可以知道物體的長度。我們本單元一開始，就有同學(xué)說，還可以借助其他工具來測量物體的長度，你知道有哪些？2.學(xué)生小組交流并匯報。3.課件出示：塑料尺、木尺、鐵尺、卷尺、紙尺、皮尺等各種尺子的圖片?！驹O(shè)計意圖】其實對于生活中的測量工具，很多學(xué)生早就知道了尺子，還認識一些其他尺。前面的課文當中之所以沒有去講這個尺子，是為了讓學(xué)生了解測量的發(fā)展歷程。本課中以上節(jié)課制作的測量紙帶為切入點，從學(xué)生學(xué)習(xí)使用的載體出發(fā)，用問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生比較測量紙帶和尺子的興趣。二、比較測量紙帶和尺子的異同材料準備：測量紙帶、塑料尺、卷尺、橡皮、課件1.比較測量紙帶和尺子（預(yù)設(shè)10分鐘）（1）提問：塑料尺、卷尺與我們自己制作的測量紙帶有哪些相同點和不同點呢？（2）出示四人小組討論要求：①與同伴輕聲討論。②測量紙帶和尺子的相同點與不同點。③至少各說2點。④可以比較長度、刻度、單位、使用方法等；（3）學(xué)生分組活動，教師巡視。（4）整理材料，全班交流匯報。尺子和測量紙帶有什么相同點和不同點？（師板書尺子和測量紙帶的異同）2.用尺子測量橡皮（預(yù)設(shè)15分鐘）（1）出示一塊橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺測量橡皮的長度嗎？（2）測量活動的注意事項：①測量前，尺子緊貼物體的邊緣；②測量中，注意起點和終點位置；③測量后，正確讀數(shù)和及時記錄；（3）出示微課：正確使用尺子的方法（4）小結(jié)方法步驟：對齊→緊靠→讀數(shù)→記錄（5）分組測量橡皮，教師巡視，提醒學(xué)生及時記錄到科學(xué)作業(yè)本（6）整理材料并全班交流①用塑料尺測量到橡皮長度是多少？②用卷尺測量到橡皮長度是多少？③你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：用塑料尺和卷尺測量出的橡皮長度相同；預(yù)設(shè)2：長度不是整數(shù)時，可以用估計的方法；【設(shè)計意圖】從學(xué)生身邊熟悉的材料入手，讓學(xué)生在觀察前先明確自己的觀察任務(wù)及交流形式，使學(xué)生能帶上任務(wù)開展活動，研究的指向性更加明確?；顒又?，老師創(chuàng)設(shè)寬松的研討氛圍，對于學(xué)生的表達是有促進意義的。整個活動還利用口頭交流、微課學(xué)習(xí)、測量記錄等多種形式，讓學(xué)生掌握正確使用尺子的方法，為后續(xù)的測量活動形成正確結(jié)果打下基礎(chǔ)。通過測量活動，讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)一標準的重要性。三、尺子被大量運用的原因（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：測量紙帶、塑料尺、卷尺1.提問：尺子和測量紙帶相比，有什么好處？（尺子有標準單位；尺子不容易壞；用尺子測量起來更加方便。）2．提問：要測量課桌桌子的高度，你會選擇測量紙帶、卷尺還是塑料尺呢？說一說理由。3.小結(jié)：看來同一個問題可以選擇不同的工具，用不同的解決方法，你們真棒！【設(shè)計意圖】在觀察中比較，在實踐中檢測，體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的測量工具。四、拓展下課后，請同學(xué)們再去找一找，在我們實際生活中除了塑料尺和卷尺之外，還有哪些測量工具？比如激光測距儀：激光測距儀（Laserrangefinder），是利用調(diào)制激光的某個參數(shù)實現(xiàn)對目標的距離測量的儀器。激光測距儀測量范圍為3.5~5000米。激光測距儀廣泛用于地形測量，戰(zhàn)場測量，坦克，飛機，艦艇和火炮對目標的測距，測量云層、飛機、導(dǎo)彈以及人造衛(wèi)星的高度等。它是提高坦克、飛機、艦艇和火炮精度的重要技術(shù)裝備?！驹O(shè)計意圖】隨著技術(shù)的發(fā)展，測量的工具也就得變越來越精確，讓學(xué)生感覺工具的先進，激發(fā)他們?nèi)蘸笕パ芯扛冗M的測量工具而努力。五、板書設(shè)計7.比較測量7.比較測量紙帶和尺子相同點