大班幼兒在園獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)研究

大班幼兒在園獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)研究辯論人：張玲愛專業(yè)：學(xué)前教育HebeiNormalUniversityofScience&Technology摘要入小學(xué)的準(zhǔn)備不僅僅只是知識(shí)技能方面和身心開展方面，越來越多的人開始注意到了獨(dú)立生活能力的重要性，大班幼兒的獨(dú)立生活能力已經(jīng)成為了入小學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵，而且大班幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的好壞會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生極其重要的影響，如何讓孩子順利銜接小學(xué)、有良好的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)需要長期且深入研究的課題。本文收集大量的關(guān)于大班幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的理論性和實(shí)踐性材料，通過對(duì)所搜集的關(guān)于獨(dú)立生活能力的定義，并結(jié)合大班幼兒獨(dú)立生活能力的現(xiàn)狀和影響因素，闡述了培養(yǎng)大班幼兒獨(dú)立生活能力的策略。主要從幼兒園教育和家庭教育以及家園合作等幾個(gè)方面對(duì)大班幼兒的獨(dú)立生活能力進(jìn)行培養(yǎng)。目錄緒論1234大班幼兒獨(dú)立生活能力的概述大班幼兒獨(dú)立生活能力現(xiàn)狀以及影響因素大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略3研究意義獨(dú)立生活能力是幼兒有初步照料自己的能力,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最根本的能力。學(xué)齡前期對(duì)獨(dú)立生活能力培養(yǎng)有其不同的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，而大班階段那么是整個(gè)幼兒階段獨(dú)立生活能力培養(yǎng)過程的重中之重。因?yàn)榇蟀嗍莾和瘡挠變簣@走向小學(xué)的過渡期。兒童在進(jìn)入小學(xué)之后，有更充分的時(shí)間需要自己支配，有更多事情需要自己解決，所以培養(yǎng)大班幼兒的獨(dú)立生活能力至關(guān)重要。通過幼兒的學(xué)習(xí)、參與、訓(xùn)練做力所能及的事情有利于幼兒小肌肉群和協(xié)調(diào)性的開展,有利于幼兒形成獨(dú)立、自信、不依賴他人的優(yōu)良品質(zhì),同時(shí)為幼小銜接做好充分的準(zhǔn)備.總之良好的獨(dú)立生活能力會(huì)使幼兒終身受益。研究方法1文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是在積累大量的文獻(xiàn)資料的根底之上進(jìn)行的一種總結(jié)歸納。本人通過對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的檢索和整理分析，尋找與幼兒獨(dú)立生活能力相關(guān)的理論，對(duì)相關(guān)的概念作出明確的界定，總結(jié)幼兒自理能力、獨(dú)立性、獨(dú)立生活能力等方面的研究成果，從而對(duì)本研究提供知識(shí)積累。2問卷調(diào)查法本研究首先根據(jù)?幼兒園工作規(guī)程?的有關(guān)規(guī)定以及幼兒開展評(píng)價(jià)指標(biāo)制定一份幼兒獨(dú)立生活能力調(diào)查表，然后選取100名有效被試，了解在園大班幼兒的獨(dú)立生活能力的實(shí)際開展水平，最后對(duì)問卷調(diào)查出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并歸納出培養(yǎng)策略。幼兒獨(dú)立生活能力的概念界定獨(dú)立生活能力是指自己不依靠他人可以料理自己的生活，這是每個(gè)人能夠獨(dú)立在社會(huì)上的最根本的能力。簡(jiǎn)單地說就是自己能夠照顧自己，自己為自己效勞的能力，它是幼兒時(shí)期乃至人的一生都應(yīng)該具備的最根本的生活技能。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做〞，即幫助幼兒形成良好的睡眠、盥洗、飲食、自理大小便等生活衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒根本的獨(dú)立生活能力。大班幼兒獨(dú)立生活能力的內(nèi)容1、進(jìn)餐2、睡眠3、著裝4、盥洗5、如廁大班幼兒獨(dú)立生活能力影響因素1、年齡年齡越大的幼兒的達(dá)標(biāo)率越高。5歲和6歲不同的年齡之間幼兒的獨(dú)立生活能力的掌握程度是不同的。由此證明，幼兒的獨(dú)立生活能力還會(huì)隨著年齡的增長逐漸提高。2、幼兒園教育幼兒的生活和學(xué)習(xí)大局部時(shí)間都是在幼兒園度過的，因此幼兒園教育對(duì)幼兒的獨(dú)立生活能立產(chǎn)生了巨大的影響。在幼兒園中，教師又將擔(dān)任著重要的角色，教師的言傳身教至關(guān)重要，幼兒在優(yōu)秀教師的影響下，潛移默化地提高獨(dú)立生活能力。3、家庭教育幼兒的開展離不開環(huán)境的影響。幼兒的家庭環(huán)境和看護(hù)人的不同，將直接影響孩子的獨(dú)立生活能力。大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略1、幼兒教師注意個(gè)體差異和年齡差異，因材施教。2、獨(dú)立生活能力的鍛煉要長時(shí)間堅(jiān)持。3、方法靈活，激發(fā)幼兒興趣。4、發(fā)揮教師和家長的典范作用結(jié)論本論文通過對(duì)大班幼兒獨(dú)立生活能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出影響大班幼兒獨(dú)立生活能力的三個(gè)因素，即年齡、幼兒園教育和家庭教育，并根據(jù)影響因素從幼兒園教育、家庭教育、家園合作三大方面簡(jiǎn)單闡述大班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)過程中注意因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)體質(zhì)不好的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助；更應(yīng)該發(fā)揮我們教師的引導(dǎo)和典范作用，在活動(dòng)教育和環(huán)境教育中充分利用各種資源，并注意自己的言行舉止，給孩子做好典范；與此同時(shí)家庭教育也不可無視，家長要給予孩子健康的成長環(huán)境，利用自身的典范作用給孩子更好的教育；其次一定要堅(jiān)持家園合作以便了解幼兒的開展現(xiàn)狀以及家長們的真實(shí)想法和意見，這樣才能有效地放大