用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)人作文

寫(xiě)一個(gè)人"作文講評(píng)課大布中學(xué)唐亞坤一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)。知道寫(xiě)人常用的方法是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)；在寫(xiě)人的作文中運(yùn)用這些方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)。閱讀他人的習(xí)作，作出簡(jiǎn)單的修改和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；能用自己的語(yǔ)言評(píng)判他人習(xí)作的優(yōu)劣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。養(yǎng)成有真情實(shí)感地寫(xiě)作的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：人物描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自己的閱讀理解，對(duì)他人的習(xí)作作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入作文。提出復(fù)習(xí)任務(wù)：1、回顧第二、六單元各篇課文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自有什么突出的特點(diǎn)？2、快速說(shuō)出作者寫(xiě)這些人時(shí)主要采用了什么方法？學(xué)生發(fā)言。（二）材料閱讀，了解方法。提出學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)p92--95，快速找出以下問(wèn)題的答案：1、寫(xiě)一個(gè)人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的寫(xiě)作技法有哪些？以前一你用過(guò)哪些？學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)單解析。（三）習(xí)作閱讀，小組評(píng)析。教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù)：1、其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。2、其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)不足之處。3、請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。（四）班內(nèi)交流，匯報(bào)成果。各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，形成技能。運(yùn)用一種人物描寫(xiě)方法快速寫(xiě)出一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)--我的同桌。篇二：作文一：寫(xiě)一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)人[寫(xiě)作要求]寫(xiě)人，要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？蓮耐饷病?dòng)作、語(yǔ)言等方面來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)人和寫(xiě)事是密不可分的，要寫(xiě)人，就要把人放到事情當(dāng)中來(lái)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫(xiě)人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫(xiě)人（一事寫(xiě)一人、多事寫(xiě)一人、一事寫(xiě)多人、多事寫(xiě)多人），以情述人，等等。[寫(xiě)作知識(shí)]學(xué)習(xí)幾種人物描寫(xiě)的基本方法外貌描寫(xiě)：又稱(chēng)肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫(xiě)。成功的肖像描寫(xiě)，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的"臉譜化"，要著力寫(xiě)好眼睛，以顯示人物的心靈世界。外貌描寫(xiě)示例無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺(jué)是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來(lái)健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語(yǔ)文老師。動(dòng)作描寫(xiě)：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中直接顯示人物的思想感情。要求寫(xiě)得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。動(dòng)作描寫(xiě)示例趙奇將文房四寶擺好后開(kāi)始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲(chóng)直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他"啪"地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來(lái)他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿(mǎn)，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！語(yǔ)言描寫(xiě)：是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。語(yǔ)言描寫(xiě)示例媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的"嘮叨之歌"。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著："小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了。"你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了："多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著??"真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)："快穿上，凍著了怎么辦？"走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道她又在喊："路上小心，注意安全，上課??"這些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)："快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)??"心理描寫(xiě)：是用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫(xiě)常見(jiàn)的手法是：（1）自我表白。在描寫(xiě)前需加"我想"、"我覺(jué)得"等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱(chēng)，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱(chēng)去寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，需用"他想"、"他回憶"等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱(chēng)；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱(chēng)。（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示語(yǔ)，表現(xiàn)形式如對(duì)話。心理描寫(xiě)示例"成功了！"我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了"成功"的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而[例文]父親的目光從記事開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的文字還是在升初中后。九月悄悄的來(lái)臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見(jiàn)他們歡欣的笑臉，用竹棍挑著，又拿了一段蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，??這樣仍然通順，也能把小姑娘做小橘燈的一系列動(dòng)作基本反映出來(lái)，但這樣一改，就只有動(dòng)作而沒(méi)有描寫(xiě)了。去掉的那些詞語(yǔ)，恰恰就是能使文章具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)人物性格特征的部分，這些詞語(yǔ)在句子中的作用就是限制和修飾。所以，描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子、段落，除了要選準(zhǔn)表現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)詞外，更重要的是要注意寫(xiě)好有限制、修飾作用的那些部分。第五次作文觀察一位老師上課講課的情形，認(rèn)真地描繪這位老師的動(dòng)作。不少于400字第六次作文指導(dǎo)[訓(xùn)練目標(biāo)]觀察與描寫(xiě)訓(xùn)練：語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。[寫(xiě)作指導(dǎo)]觀察指導(dǎo)觀察語(yǔ)言，一方面要聽(tīng)其內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說(shuō)話人的表情、神態(tài)、動(dòng)作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說(shuō)什么，又觀察怎么說(shuō)，既要聽(tīng)聲又要聽(tīng)音。描寫(xiě)指導(dǎo)語(yǔ)言描寫(xiě)是指文章中人物的獨(dú)白、對(duì)答或幾個(gè)人談話的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)的作用主要是刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。對(duì)話有兩種形式：第一種是一個(gè)人講話，可以對(duì)一群人講，如：作報(bào)告、講課、主持會(huì)議等；也可以一個(gè)人自言自語(yǔ)，戲劇中叫內(nèi)心獨(dú)白。另一種是兩人以上對(duì)答，也是我們熟悉的一種對(duì)話樣式。復(fù)雜的對(duì)話常在對(duì)話前后加上說(shuō)明，使讀者明白什么人說(shuō)的，以及怎么說(shuō)的。這種說(shuō)明文字加在對(duì)話前、后、中間都有的，這些說(shuō)明主要是用來(lái)表現(xiàn)人物的語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作、表情之類(lèi)。如《小巷深處》中"我"和給我送營(yíng)養(yǎng)品和深厚費(fèi)的老婆婆的對(duì)話：送婆婆出門(mén)時(shí)，我感激地對(duì)她說(shuō)："您這三年來(lái)為我操了心，讓您受累了。""你??"她看來(lái)有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說(shuō)，"你考得真的很好？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。"造孽！"她竟長(zhǎng)嘆了一口氣，"你??你媽怎么那么死心眼！""怎么回事？"我突然有點(diǎn)緊張。她不再說(shuō)話，拉起我的手直沖出校門(mén)，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。要寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：觀察和積累不同特色的語(yǔ)言。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要符合他們的身份、職業(yè)、年齡、性別、風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣等?？傊?，語(yǔ)言要具有個(gè)性化。對(duì)話要力求簡(jiǎn)練。人物對(duì)話最怕沒(méi)完沒(méi)了。對(duì)日常用語(yǔ)要進(jìn)行加工提煉，使日?？谡Z(yǔ)成為書(shū)面語(yǔ)言，就是寫(xiě)真人真事，也不能對(duì)原話照樣記錄，要選擇最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有個(gè)性化的語(yǔ)言。第六次作文摘抄描寫(xiě)人物語(yǔ)言的精彩語(yǔ)段，不少于150字。寫(xiě)一段人物的對(duì)話描寫(xiě)。要求：內(nèi)容要完整，人物的語(yǔ)言要突出，描寫(xiě)要生動(dòng)。200字以上。第七次作文指導(dǎo)[訓(xùn)練目標(biāo)]觀察與描寫(xiě)訓(xùn)練：心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。[寫(xiě)作指導(dǎo)]觀察訓(xùn)練指導(dǎo)心理活動(dòng)是看不見(jiàn)的，怎樣觀察呢？心理活動(dòng)雖然看怒見(jiàn)，但要通過(guò)打扮、說(shuō)話、做事、動(dòng)作、習(xí)慣、愛(ài)好、待人等表現(xiàn)出來(lái)，我們可以通過(guò)這些去揣摩、去推測(cè)，還可以直接問(wèn)一問(wèn)、談一談。比如，有的小孩子見(jiàn)了陌生人，總是往大人身后躲，這個(gè)行動(dòng)就是害羞怯生的心理表現(xiàn)。描寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)在于展示人物的精神世界和性格特征。怎樣才能將人物抽象復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)具體形象地描繪出來(lái)，是我們訓(xùn)練描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的主要任務(wù)。訓(xùn)練人物心理描寫(xiě)，必須注意以下幾個(gè)方面。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，常常與描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、外貌的句子同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)段中，使人物的性格得到多方面的表現(xiàn)。例：材料：期末考試結(jié)束了，李鳴、王強(qiáng)、徐帆到校外散步，望見(jiàn)前面一片如茵碧草，他們高興極了，想在上面好好躺一會(huì)兒，以消除幾天來(lái)的疲勞。走近草坪時(shí)，見(jiàn)旁邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著：小草正在工作，請(qǐng)勿打擾。要求：假如你就是他們?nèi)酥械囊粋€(gè)，請(qǐng)將你看到這塊牌子的心情、行動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。分析：此題要求結(jié)合生活積累，運(yùn)用大膽想象，寫(xiě)出人物的心理和行動(dòng)，實(shí)際也是通過(guò)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。參考例文：這塊牌子望著這塊牌子，我下意識(shí)地瞅了瞅身邊的小草。它們斜臥著嬌嫩的身子，正在這春的召喚中積極孕育、勃勃拔節(jié)。驀然，一股羞愧之情涌上心頭："小草正在蓬勃地生長(zhǎng)，它們要用旺盛的生命力迎接陽(yáng)春三月的來(lái)臨，做春的使者。我又怎能為了消除一時(shí)的疲憊，去抑制它生命的勃發(fā)，阻礙它迎春的壯舉?"想到這里，我的腳不禁朝后挪去，懷著一種憐惜而崇敬的目光望著這如茵碧草。小草，你盡情地生長(zhǎng)吧，去吟唱春的生命贊歌!評(píng)語(yǔ)：這是一篇非常優(yōu)秀的小作文。作者在很短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文，有人物的動(dòng)作行為的描寫(xiě)，但主要還是把小草喻為春的使者，并由此聯(lián)想到自己不能"為了消除一時(shí)的疲憊，去抑制它生命的勃發(fā)，阻礙它迎春的壯舉"，表示應(yīng)保護(hù)綠色。心理活動(dòng)細(xì)膩、動(dòng)人。掌握幾種常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方法。（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對(duì)人物的心理進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，可以表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，也可概括人物在一段時(shí)期內(nèi)思想的發(fā)展變化。（2）動(dòng)作暗示：用"不由自主"的一些動(dòng)作揭示人物內(nèi)心的隱蔽活動(dòng)和微妙感情。（3）內(nèi)心獨(dú)白：猶如電影中人物思索時(shí)的畫(huà)外音，將人物思想活動(dòng)呈現(xiàn)于讀者。（4）夢(mèng)境幻覺(jué)：跟人物的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，是人物思想感情、道德品質(zhì)、愿望和顧慮的一種曲折的表現(xiàn)。描寫(xiě)的要求。一要有重點(diǎn)，才能給人留下印象；二要有特點(diǎn)，才能形象鮮明；三要少而精，才能簡(jiǎn)潔生動(dòng)；四要有限制，才能具體明確。第七次作文暑假中，你一人獨(dú)自去外地旅游，不幸丟失了所有錢(qián)物。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，又身五分文。這時(shí)，你會(huì)怎么想，怎么辦呢?篇三：作文指導(dǎo)--《寫(xiě)一個(gè)人》寫(xiě)一個(gè)人一、從總體上把握人寫(xiě)人先得了解自己所要寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)人。有句老話，"人之不同，各如其面。"比如，朱德的母親是一位通情達(dá)理、顧全大局的農(nóng)村婦女，她勤勞樸素，心地善良；林莉筆下的"我"的養(yǎng)母則是一位自食其力的盲婦，她勤勞節(jié)儉，好勝心強(qiáng)，有些得理不讓人，溺愛(ài)子女，寧可忍受再大的委屈，也要讓閨女活得像個(gè)樣子；莎利文老師則是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，懂得如何教育盲聾啞兒童的人，她多方關(guān)心體貼海倫，引導(dǎo)她去認(rèn)識(shí)世界，懂得什么是愛(ài)。把握住人的特點(diǎn)，才能把人寫(xiě)活，寫(xiě)像。要能表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)，就要了解人，就要拿他和其他的人從外貌、舉止動(dòng)作、說(shuō)話談吐等方面作比較，尤其要寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)，把他與其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。二、用多種方式表現(xiàn)人寫(xiě)人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘，概括記敘、具體記敘，以事寫(xiě)人(一事寫(xiě)一人、多事寫(xiě)一人、一事寫(xiě)多人、多事寫(xiě)多人)、以情述人，等等。本單元中的四篇課文，在寫(xiě)作方式的運(yùn)用上各有千秋，教師要引導(dǎo)學(xué)生去逐一體會(huì)。如《回憶我的母親》中典型事例的選用，《我的老師》中運(yùn)用側(cè)面表現(xiàn)和反襯手法，《小巷深處》以"我"的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《"兩彈"元?jiǎng)奏嚰谙取分杏铆h(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物等方式，都可以學(xué)著運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)幾種人物描寫(xiě)的基本方法1、外貌描寫(xiě)又稱(chēng)肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)大都采用直接描摹的方法，但有時(shí)也可借助比喻、夸張、反襯，甚至在敘寫(xiě)后加上一兩句評(píng)論。成功的肖像描寫(xiě)，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的"臉譜化"，要著力寫(xiě)好眼睛，以顯示人物的心靈世界。外貌描寫(xiě)示例(一)他，看上去有六十多歲了，頭發(fā)幾乎全白了，可是精神挺好。四方方的臉，一雙不停轉(zhuǎn)動(dòng)的小眼睛，藏在黑框眼鏡的后面，酷似科普讀物上的動(dòng)腦筋爺爺。外貌描寫(xiě)示例(二)無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺(jué)是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來(lái)健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的校長(zhǎng)兼語(yǔ)文老師。2、動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中直接顯示人物的思想感情。要求寫(xiě)得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。動(dòng)作描寫(xiě)示例(一)??小男孩用那凍得像饅頭一樣的小手折了一會(huì)兒，大概飛機(jī)修好了。他微微地笑笑，一手拿著飛機(jī)向后平伸，微微側(cè)過(guò)身子，拉了個(gè)滿(mǎn)弓步，猛地把手一揚(yáng)，雙手一交叉，飛機(jī)在空中悠悠忽忽飄了起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)示例(二)趙奇將文房四寶擺好后便開(kāi)始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲(chóng)直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他"啪"地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后來(lái)他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上捋了捋，然后提起筆，把筆尖舔飽滿(mǎn)，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了!3、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。語(yǔ)言描寫(xiě)示例(一)媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的"嘮叨之歌"。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著："小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了。"你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了："多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦?慢慢吃，別噎著了??"真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)："快穿上，凍著了怎么辦?"走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道她又在喊："路上小心，注意安全，上課??"這些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)："快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)??"語(yǔ)言描寫(xiě)示例(二)"我說(shuō)嘛，我女兒是'潛力股''成長(zhǎng)股'，再繼續(xù)努力呀，就成了'績(jī)優(yōu)股'。這回你'反彈'上來(lái)，一定要保持'漲勢(shì)'。我呢，這就'補(bǔ)倉(cāng)'，給你買(mǎi)幾本好書(shū)。"４、心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫(xiě)常見(jiàn)的手法是：（１）自我表白。在描寫(xiě)前需加"我想"、"我覺(jué)得"等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱(chēng)，放在引號(hào)內(nèi)。（２）作者直接描述。用第三人稱(chēng)去寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，需用"他想"、"他回憶"等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱(chēng)；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱(chēng)。（３）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述者心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示語(yǔ)，表現(xiàn)形式如對(duì)話。心理描寫(xiě)示例（一）"成功了!"我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興!這一次我終于握住了"成功"的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為奪取金牌而拼搏!心理描寫(xiě)示例（二）聽(tīng)到廣播中宣布的比賽名次后，王峰神情激動(dòng)。他埋著頭坐在凳子上，思緒萬(wàn)千。他想到了兩年前第一次失敗的痛苦，但他沒(méi)有氣餒，因?yàn)樗?，能跑完３０００米就是一種勝利。他又想到去年再次與獎(jiǎng)牌無(wú)緣，但他沒(méi)有放棄，與第一次相比，他已經(jīng)向成功靠近了一步。兩年來(lái)，不懈的努力，風(fēng)雨無(wú)阻的鍛煉，現(xiàn)在終于要站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)了，雖然不能站在最高處，但第一名就是他明年的奮斗目標(biāo)。想到這里，王峰微笑著抬起了頭。生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總