小學英語五年級下冊《Unit 1 My day A Lets talk》教學設計

《Unit1MydayALet’stalk》教學設計一、教學內容分析本單元的重點是學習一天中不同時段內學習和生活起居情況的表達。這是本單元的第一課時。Let’stry為與本課主題相關的聽力練習。Let’stalk為交際對話，通過ZhangPeng詢問Pedro在西班牙的作息時間來學習如何詢問別人的作息時間并作答。二、教學對象分析經過兩三年的英語學習和積累，五年級學生有了一定的基礎，他們的聽說能力較好，讀寫能力稍微弱一些。本課是一節(jié)聽說課，在四年級下冊Unit2教材中，學生已經學習過一些表示日?；顒拥膭釉~短語，本節(jié)課將在此基礎上學習如何詢問別人的作息時間并作答。所需掌握的句型也比較單一，主要是Whendoyou...?Iusually...at...的回答練習。課堂中要多創(chuàng)設語境為學生提供操練的機會。三、教學目標1.語言知識目標：（1）能夠聽、說、認讀句型：Whendoyou...?Iusually/often...at...（2）能夠在情境中運用句型Iusually/often...at...等描述一天中不同時段內學習和生活起居的情況。2.語言技能目標：培養(yǎng)學生能夠在情境中運用句型Iusually/often...at...等描述一天中不同時段內學習和生活起居的情況。四、教學重點、難點（一）重點：在情景中運用句型“Whendoyou(usually)…?”詢問他人的作息時間并作答。（二）難點：單詞“usually”表示的頻率及其用法；“at+時間點”表示“在某個具體的時間點”。五、課前準備教學PPT、作息時間表等。六、教學流程StepI.Showthelearningaims.(示標示導)（1分鐘）T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1MydayALet’stalk(書寫課題)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.(多媒體呈現(xiàn)學習目標)【設計意圖】本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據(jù)，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所量身制定的。本課時五維目標齊全，較好地體現(xiàn)了目標的人文性與工具性。StepII.ShowinclassandPresentation（展示導入）（五分鐘）1.Showinclass教師出示圖片介紹自己：I’mAlice.I’manEnglishteacher.Myfavouritefoodisfish.MyfavouriteidolisYaoMing.Ioftenreadbooksontheholiday.學生根據(jù)例子介紹自己?！驹O計意圖】要求學生到講臺上說；做好小組評價。以小組和個人形式計入評價。通過這個活動，既可以激活學生大腦和已有知識儲備，讓學生大膽開口說英語。又可以活躍課堂氣氛讓學生盡快地進入英語學習狀態(tài)，為新課的引入做好了鋪墊。2.Presentation（1）T：YouknowmyfavouriteidolisYaoMing.IwanttoknowYaoMing’sday.SoIwillinterviewhim.教師出示自己“采訪”姚明的圖片并問姚明：Whendoyougetup?（幻燈片出示鐘表的圖片）幫助姚明回答：Igetupat6o’clock.(板書這兩個句型并教讀）（2）ShowthepicturesofhaveanEnglishclass.Theteacherasks:WhendoyouhaveanEnglishclass?TohelpYaoMinganswers:Myclassesstartat8:00.Ifinishclassat10:00.(學習start,finish兩個新詞匯）Thenshowthepicturesofeatdinner.Letthestudentstrytofillintheblanks,whichisusedtoconsolidatethetwonewsentences.【設計意圖】通過教師采訪偶像姚明，對姚明一天的生活起居進行問答進而學習句型:Whendoyou...?Ioften/usually...出示第二三幅圖進一步操練上述句型并進行運用。通過游戲“開火車”一問一答輪練的形式突破本課核心知識點，訓練學生的綜合語言運用能力。ShowYaoMing’stimetable,letthestudentsdescribeYaoMing’sday.【設計意圖】出示姚明的時間表，讓學生將信息整合，進一步鞏固了新知，同時還將所學的知識上升到了運用的高度。StepIII.Tolearnfirstandthenteach(先學后教)(20分鐘左右)1.Listenandtick.（第一次先學后教）Ihaveanewfriend.HealsolikesYaoMing.He’sfromSpain.(西班牙）Look!Heiscoming!HeistalkingwithZhangPeng.Let’sgoandhavealook,OK?Listenandtick.Thenchecktherightanswers.【設計意圖】教師結合現(xiàn)行小學英語教材圖文并茂的特點，指導學生通過聽錄音來回答問題，便于學生更好地了解語言材料，從而培養(yǎng)學生的聽力水平。2.Listenandchoose（第二次先學后教）（1）Pedroisournewfriend.Doyouwanttoknowmoreabouthim?Showtheguide2andplaythetape.（出示自學指導二）Guide2listenandchooseWhendoyoufinishclass?Whendoyougobacktoschoolafterlunch?（2）Listenandfindtheanswersingroups.(小組間核對答案，糾錯）T:Checktheanswers.【設計意圖】這兩個問題是一步步呈現(xiàn)的，先聽錄音，然后學生根據(jù)所聽的錄音內容回答問題，再出示文本，最后學生進行朗讀訓練。3.再聽一遍并跟讀。出示自學指導三（第三次先學后教）Guide3.Listen,repeatandfillSs:Listenandfindtheanswersingroups.(小組間討論答案，質疑）T:Checktheanswers.（給出評價）4.ShowalittletipabouttheoddSpanishschedule.【設計意圖】通過問答的形式講述文本，這樣讓學生始終處于這個大情境中來學習對話。并且通過一個個問題，讓學生理解整個文本的內容，降低學習難度，為下一步學習運用做準備。每個問題的設置都是按照一定的順序。首先教師提問問題，接著播放錄音，讓學生通過聽到的錄音來回答問題，然后出示文本校對答案，最后對學生進行朗讀訓練。通過這樣的設置，一方面訓練了學生的聽力水平和模仿水平。另一方面為全面提高學生的聽力實現(xiàn)緊張高效學習打下良好的基礎。最后出示了一個小貼士使學生感知西班牙人與中國人日常作息時間的差異。5.Readinroles.Showtheguidancetostudentsandhavethestudentscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（適時評價）.6.Actinroles.（1）Asksomegroupstoactinroles.（各小組代表戴頭飾分角色表演對話。在真實語境中復習學過的語言，從而學會運用所學語言進行交流。）（2）Roleaplay.每一個行業(yè)都有不同的作息時間。（出示幾種職業(yè)的圖片）小組間討論，然后根據(jù)職業(yè)特點進行問答?！驹O計意圖】Readinroles及Actinroles環(huán)節(jié)，教師指導學生通過小組合作的形式反復讀對話(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)、討論交流，啟發(fā)學生有效質疑。Roleaplay環(huán)節(jié)不僅使孩子們對學知識的又一次鞏固同時對也孩子進行了很好的情感教育，使孩子們懂得理解勞動者，更要珍惜他們的勞動成果。StepIVProduction拓展提升（5分鐘左右）Thestudentstakeouttheirowntimetable.Fillintheblanksthenshowthetimetable.Showinclass（適時評價）.【設計意圖】通過這些活動，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,讓學生積極動起來，對所學的句型進行充分的練習，并練習了學生口頭語言的表達能力。StepVSummary（歸納小結）（1分鐘左右）1.Doself-evaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.2.Let’sseewhichgroupisthebest.(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).【設計意圖】創(chuàng)設自主評價與平臺，引導學生進行自主總結評價本節(jié)課所學，一方面可以讓學生感知本節(jié)課習得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我評價、自我總結的良好學習習慣。小組合作總結性評價是對課堂上小組合作學習效果的認可度的真實反饋，便于激勵先進，鞭策后進，從而全面調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的自信力。StepVITestinclass（訓練達標）(10分鐘左右）1.TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes.2.Showthekeystothetest.3.LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups.Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp.【設計意圖】要求學生在規(guī)定的時間內有效完成當堂檢測，不僅確保了學生在課堂上的學習