通用技術(shù)技術(shù)源于人類的需求和愿望課件

第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望第一章走進技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望第一章走進技術(shù)世界11.知識與技能知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際說明技術(shù)是人的能動性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。了解技術(shù)的內(nèi)涵是隨著時代的進步、技術(shù)的發(fā)展不斷擴展深化的，能舉例說明技術(shù)是社會發(fā)展、文明進步、經(jīng)濟增長的主動力，能對案例進行分析。理解技術(shù)的自然屬性和社會屬性，知道正確掌握、控制和使用技術(shù)的意義。通過分組合作討論、分析提高學(xué)生小組合作能力。教學(xué)目標1.知識與技能教學(xué)目標22.情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解技術(shù)是人的能動和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是社會發(fā)展、文明進步、經(jīng)濟增長的主要動力，增強學(xué)生的技術(shù)意識，尊重技術(shù)、熱愛技術(shù)的情感，增強學(xué)生的民族自豪感，并為祖國富強而努力學(xué)習(xí)的信念和責(zé)任感。感受通用技術(shù)課的魅力，認識技術(shù)與其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，能增強技術(shù)意識，破除對技術(shù)的神秘感，自覺地參與各種技術(shù)實踐活動教學(xué)目標2.情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標3重點本節(jié)教材的重點是技術(shù)的產(chǎn)生，能對典型案例進行分析。難點技術(shù)的內(nèi)涵；技術(shù)的自然屬性和社會屬性。重點和難點重點重點和難點4在今天的人類活動中是一刻也離不開技術(shù)的，同學(xué)們可以展開豐富的想象力，來描述一下沒有任何技術(shù)因素的課堂會是什么樣子的思考？在今天的人類活動中是一刻也離不開技術(shù)的，思考？5沒有電腦，數(shù)碼投影，電燈等設(shè)備沒有書本，筆，紙，等文具沒有黑板桌椅板凳等大家身上穿的各種服裝也沒有了，甚至連大家的教室，教學(xué)大樓都沒有了可以想象，離開了技術(shù)我們將一無所有,人類就又會回到那個茹毛飲血的原始社會了，那將是一件多么可怕的事情啊!沒有電腦，數(shù)碼投影，電燈等設(shè)備6原始人類生活想象圖

學(xué)會用火多樣美食建造房屋豪華建筑縫制衣物漂亮服飾原始人類生活學(xué)會用火多樣美食建造房屋豪華建筑縫制衣物7技術(shù)是怎樣產(chǎn)生？什么是技術(shù)？怎樣理解“技術(shù)是伴隨著人類勞動而產(chǎn)生的”？聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際思考“技術(shù)的內(nèi)涵是什么?”閱讀教材P5認識“技術(shù)的自然屬性和社會屬性”。技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？

閱讀思考技術(shù)是怎樣產(chǎn)生？閱讀思考8一、技術(shù)是怎樣產(chǎn)生的？技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望，是有目的性的。美國萊特兄弟發(fā)明飛機一、技術(shù)是怎樣產(chǎn)生的？技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望，是有9閱讀案例:助聽器的發(fā)明盒式式助聽器傳統(tǒng)型數(shù)碼編程耳背式助聽器全數(shù)碼深耳道式助聽器閱讀案例:助聽器的發(fā)明盒式式助聽器傳統(tǒng)型數(shù)碼編程全數(shù)碼深耳道101、從什么具體的目的出發(fā)？2、解決了什么具體的問題？3、滿足了什么具體的需求？使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴使耳聾人方便地與外界進行語言交流任何技術(shù)的產(chǎn)品和發(fā)展都是人類有意識、有目的活動的成果。討論1、從什么具體的目的出發(fā)？使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界11舉出幾項滿足人類需求和愿望的技術(shù)？說明滿足了人們什么需求和愿望？提示：從火到燈，人類走向文明的歷程，電視，電話，風(fēng)洞，計算機等交流舉出幾項滿足人類需求和愿望的技術(shù)？交流12時間13—15世紀18—19世紀19世紀70年代20世紀中葉事件中國四大發(fā)明紡織機械蒸汽機發(fā)明內(nèi)燃機，電機發(fā)明。核能，航天，生物，信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)影響影響世界科技發(fā)展歐洲第一次技術(shù)革命第二次技術(shù)革命對技術(shù)內(nèi)涵理解到新的高度時間13—15世紀18—19世紀19世紀70年代20世紀中葉13二、技術(shù)的內(nèi)涵古代技術(shù)的內(nèi)涵---是指個人的技術(shù)和技能。手工生產(chǎn)時---制作方法、手段和配方13~15世紀時---發(fā)明和創(chuàng)新17世紀初---各種應(yīng)用技藝18世紀30年代到19世紀為了完成特定目標而協(xié)調(diào)動作的方法、手段和規(guī)則的完整體系?，F(xiàn)代---人類為了滿足社會需要，遵循自然規(guī)律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。二、技術(shù)的內(nèi)涵古代技術(shù)的內(nèi)涵---是指個人的技術(shù)和技能。14案例：大面積蝗災(zāi)的成功防治反映了技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展三、技術(shù)的自然屬性與社會屬性案例：三、技術(shù)的自然屬性與社會屬性15

技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受社會條件的制約，并且，它是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的。這就是技術(shù)的社會屬性。技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受社會條件的制約，并16技術(shù)要遵循自然規(guī)律，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這是技術(shù)的自然屬性。立體農(nóng)業(yè)生態(tài)工程符合自然規(guī)律的做法原因種植果樹落花、落枝、落葉可以改良土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤有機質(zhì)。種植豆科植物固氮作用，增加土壤的含氮量。樹木植被的形成改善近地表層的小氣候，縮小晝夜溫差，增加空氣和土壤的溫度，提高干旱土壤養(yǎng)料的利用。技術(shù)要遵循自然規(guī)律，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這是技術(shù)的自17“永動機”夢想的破滅違反自然規(guī)律（科學(xué)定律）的做法原因沒有本錢的能量違反了能量守恒定律“永動機”夢想的破滅違反自然規(guī)律（科學(xué)定律）的做法原18同學(xué)們還能舉出體現(xiàn)技術(shù)社會屬性的技術(shù)案例嗎？例如：人體器官移植技術(shù)，可以延續(xù)病人生命。建立三峽水電站建設(shè)等。同學(xué)們還能舉出體現(xiàn)技術(shù)社會屬性的技術(shù)案例嗎？19四、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系大亞灣核電站四、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系大亞灣核電站20理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，能弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系。理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，21

核能作為新能源，發(fā)源于核物理學(xué)。要利用核能發(fā)電，就得將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)，具體技術(shù)的實現(xiàn)就要綜合運用其他的學(xué)科知識核能作為新能源，發(fā)源于核物理學(xué)。要利用核22技術(shù)表現(xiàn)為勞動者的技能、生產(chǎn)過程的物質(zhì)手段、工藝流程和操作方法等，是生產(chǎn)的組成部分，它是直接的生產(chǎn)力，具有實踐性（實踐性）科學(xué)是自然界存在的客觀規(guī)律，與生產(chǎn)不發(fā)生直接聯(lián)系科學(xué)只有利用技術(shù)作為中介，才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（中介性）科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)的應(yīng)用；技術(shù)的發(fā)展為科學(xué)研究提供了必要的技術(shù)手段技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系技術(shù)表現(xiàn)為勞動者的技能、生產(chǎn)過程的物質(zhì)手段、工藝流程和操作方23含義不同：科學(xué)屬知識體系，技術(shù)屬應(yīng)用體系成果形式不同：科學(xué)類不具有商業(yè)性，技術(shù)類具有商業(yè)性任務(wù)不同：科學(xué)是回答問題，技術(shù)是解決問題科學(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接關(guān)系，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)，離開了實踐就無法體現(xiàn)技術(shù)的價值技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別含義不同：科學(xué)屬知識體系，技術(shù)屬應(yīng)用體系技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別24科學(xué)與技術(shù)之間

是一種相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系?？茖W(xué)與技術(shù)之間

是一種相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系。25怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

怎樣理解261．技術(shù)的內(nèi)涵是什么?試舉例說明。2．怎樣理解技術(shù)的自然屬性和社會屬性?問題1．技術(shù)的內(nèi)涵是什么?試舉例說明。問題271．找出課本P5案例（一）中符合自然規(guī)律（科學(xué)規(guī)律）的做法，說明其原因，并分別把它們寫下來。2．找出課本P6案例（二）中違反自然規(guī)律（科學(xué)規(guī)律）的做法，說明其原因，并分別把它們寫下來。練一練1．找出課本P5案例練一練28收集苦干符合（或違反）自然規(guī)律（科學(xué)規(guī)律）的做法案例，從正反兩方面說明技術(shù)的自然屬性，經(jīng)過案例分析，寫出調(diào)查報告，上課時與同學(xué)進行交流。調(diào)查報告的內(nèi)容一般可包括：目的和意義、實施過程、結(jié)果與討論、結(jié)論、收獲和體會。（提示學(xué)生；到圖書館或上網(wǎng)查找資料，收集技術(shù)的產(chǎn)生、技術(shù)的自然屬性和社會屬性的案例，收集技術(shù)發(fā)展歷程的史料等。）調(diào)查研究收集苦干符合（或違反）自然規(guī)律（科學(xué)規(guī)律）的做法案例，從正反29提示1：“雜交水稻之父”袁隆平，在世界上率先培育成功并廣泛種植雜交水稻，使水稻產(chǎn)量在一個世紀中提高了2倍。他的技術(shù)已從亞洲普及到非洲、美洲，為數(shù)以千萬計的人提供了糧食。以我國為例，l976—2002年全國累計推廣雜交水稻40億畝，累計增產(chǎn)稻谷4億多噸。提示2：人體器官移植技術(shù)，可以延續(xù)病人生