快速學好高一生物學習方法

1/1快速學好高一生物的學習方法生物學是一門試驗科學。其培育目標與同學學習方式、力量、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與討論性學習的培育目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。下面給大家共享一些關于快速學好（高一生物）的（學習（方法）），盼望對大家有所關心。

快速學好高一生物的學習方法

一、（記憶方法）

記憶是學習的基礎，是學問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的前提，所以學習中依據(jù)不同學問的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。

記憶方法許多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

1、簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將學問簡化成有規(guī)律的幾個字來關心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2、比較和歸類的方法

比較就是把有關的學問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是查找學問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

歸類是根據(jù)肯定的標準，把學問進行分門別類的思維方法。生物學學習中常采納兩種歸類方法：一是科學歸類法，即從科學性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，熟悉生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

3、系統(tǒng)化和詳細化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關的學問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學問的分門別類，而且是把學問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方法，把學過的學問加以系統(tǒng)的整理。

詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方法有兩種：一是用所學學問應用于生活和生產(chǎn)實踐、分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學理論學問。

4、抽象和概括的方法

抽象是抽取學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫作感性概括;二是本質(zhì)屬性的概括，叫作理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的在學習過程中應有意識地抽象中加以概括，概括中加以抽象，以達到對學問正確、深化的把握。

學好高中生物學問的方法

一、落實考試說明

考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清晰地闡明白當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必需仔細學習，深化討論。依據(jù)近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即學問點的考查一般遵循說明不超越課本，但力量要求不肯定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對學問點的處理應源于課本，但對力量的要求應高于課本。

力求抓住五點：①學問點，②考試點，③力量點，④應用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保學問的實際)，⑤結(jié)合點(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好“說明”與“課本”的關系。

二、重視課本

夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物學問的載體，是同學學習生物學基礎學問、形成基本技能的“藍本”，應當重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的學問點，把握好學問點的內(nèi)涵和外延，根據(jù)高考的力量要求，對相關學問進行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應有意識、有機。對課本中的學問點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱蔽在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領、規(guī)律、原理、學問間的聯(lián)系整理出來，使學問系統(tǒng)化，構(gòu)建學問網(wǎng)絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未把握的學問進行補缺強化。

立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內(nèi)綜合，構(gòu)建學問網(wǎng)絡體系，特殊是那些反映生物學科主干學問內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等（教育）相連接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清學問的發(fā)生和本原，在老師關心及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的學問體系。這樣有了堅固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。

三、把握方法

①復習時要突出主干學問、重點內(nèi)容

主干學問內(nèi)容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中消失頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)整、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干學問內(nèi)容的理解要有肯定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到學問點、力量點、薄弱點、應用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術，無疑都是有害的。

用生物學的基本觀點統(tǒng)領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更快速更精確?????地學習生物學學問。所以在生物學學習中，要留意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質(zhì)性觀點生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有肯定的結(jié)構(gòu)就必定有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要肯定的結(jié)構(gòu)來完成。

3.生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有肯定的關系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產(chǎn)生和