武漢江灘和植物園調(diào)研課件

武漢江灘和植物園調(diào)研21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。武漢江灘和植物園調(diào)研武漢江灘和植物園調(diào)研21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。景觀設(shè)計調(diào)研報告調(diào)研地點:漢口江灘、熱漢植物園調(diào)研時間:2016年5月調(diào)研人員:指導(dǎo)老師:秦宗秀目.錄、漢口江灘調(diào)研總結(jié)二、武漢植物園調(diào)研總?cè)?、景觀設(shè)計常用植物介紹(一)喬木1、行道樹庭蔭樹園景樹灌木及藤木植物(三)地被植物和竹類草皮2、地被竹類(四)水生植物。興趣有利于思維的發(fā)展，興趣是思維發(fā)展的前導(dǎo)。根據(jù)認(rèn)知理論，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果，也就是說，學(xué)習(xí)過程是每個人根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣，利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對當(dāng)前的外部刺激作出的有選擇的信息加工過程，而這一過程就是思維過程。興趣的趨向性決定學(xué)生對某一事物發(fā)生情感，這種興趣猶如催化劑不斷促使學(xué)生去實踐，去探索、去思考，而實踐、探索和思考的過程就是思維發(fā)展的過程。因此，興趣作為發(fā)展思維的內(nèi)在“激素”，有利于思維的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，無論哪門學(xué)科，在教學(xué)過程中，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這是新課改的要求，也是時代的要求，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們有自己的發(fā)展空間，讓他們充分利用思維、想象去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在教學(xué)中，我常用多種方法來調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。一、設(shè)置懸念激發(fā)欲望我們看小說，常被各種懸念吸引住，想知道故事的結(jié)局。教學(xué)時也要利用這種心理，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。例如：在講《洋流》這節(jié)課時，利用同學(xué)們很熟悉的案例——“玩具鴨艦隊”漂流記導(dǎo)入新課：1992年1月10日，一艘從中國出發(fā)的貨輪，計劃穿越太平洋抵達(dá)美國華盛頓州的塔克馬港。貨輪在途中遇到強(qiáng)烈風(fēng)暴，一個裝有2900只浴盆玩具的貨柜墜入了大海并破裂，里面的黃色鴨子、藍(lán)色海龜和綠色青蛙漂浮到海面上，形成了一支龐大的“鴨子艦隊”，從此隨波逐流……1992年11月，有人發(fā)現(xiàn)“鴨子艦隊”被凍在白令海峽冰冷的浮冰里；1995年早些時候，一些玩具鴨子在夏威夷海域被發(fā)現(xiàn)；2000年，一些玩具抵達(dá)美國東北部海岸（大西洋西北海岸）；2003年7月至12月，“鴨子艦隊”抵達(dá)加拿大、冰島和美國等地；2007年夏天，“鴨子艦隊”“入侵”英國海岸。這是童話還是真的？今天我們來破解一下。這則故事時間和地域跨度非常大，具有傳奇色彩，同學(xué)們又一知半解的知道一點，在上課時一提出來，同學(xué)們就興奮得滿臉通紅，探知的欲望就激發(fā)出來了。這節(jié)課也成功了一半。二、課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣地理課外活動是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對于中學(xué)生來說，年齡特點更容易使他們能夠在主動參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，因此為配合課堂教學(xué)，有必要開展一些豐富多彩的地理課外活動。積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地形、氣候、居民點、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等等地理要素的技能；組織愛好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實踐活動；建立天氣預(yù)報小區(qū)、地址小組、地震小組等等；組織愛好地理的學(xué)生進(jìn)行地理教育宣傳活動；黑板報、壁報、廣播等等；指導(dǎo)學(xué)生自己組織地理課外集體活動；制作地理教學(xué)用具等等。同時，還讓學(xué)生通過看電視、聽廣播、看報刊，手機(jī)摘錄地理知識，開展收集地理知識評比活動等等。學(xué)生通過課外活動，增長了書本知識，實踐了地理基本技能，同時又可使學(xué)生了解社會，直接感受家鄉(xiāng)的美麗山河，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。三、開展競賽，適當(dāng)競爭適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。比如：在理科班課堂上，重點知識采用兩人齊聲讀課文；回答問題采取一組回答，記分100分，另一組補充答案，補對了一點，扣回答問題一組10分；演板每次兩個同層次的學(xué)生一起上，表揚做的好的等等。由于競爭符合學(xué)生的心靈特點，通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強(qiáng)。在文科班的活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)：讓學(xué)生自辦地理學(xué)習(xí)園地，寫小論文。如“低碳生活，從我做起”等，既可以寫論文，也可以舉行小型演講會。四、巧用游戲，學(xué)玩結(jié)合教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識教學(xué)于活動之中。教學(xué)時，要使學(xué)生通過開展喜愛的游戲活動，掌握所學(xué)知識，同時進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生的一個普遍特點是好動、好玩、好做游戲，我們應(yīng)針對課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有選擇地在安排一些知識競賽和游戲。如在上“天氣系統(tǒng)”這節(jié)課時，就請一女生演暖氣團(tuán)，一男生演冷氣團(tuán)，正好女生穿紅色的校服，男生穿藍(lán)色的校服，進(jìn)而演“冷鋒”及“暖鋒”的形成過程。加上冷暖鋒形成的解說詞。這一節(jié)課下來，學(xué)生不僅加深了對所學(xué)知識的理解和記憶，還體驗到了掌握知識的愉快感，并鍛煉了學(xué)生表演、表達(dá)理解能力，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了“寓教于樂”。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣的教學(xué)就會取得良好的效果。五、注重賞識教育每個人本質(zhì)上需要被關(guān)注，渴望被重視，在教學(xué)中多多運用賞識教育。當(dāng)我們?nèi)バ蕾p他人，去關(guān)注學(xué)生的成長，讓他們得到肯定和鼓勵，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我常利用各種機(jī)會對學(xué)生說這樣的話：“你真行！你真棒！你真聰明！”幫助學(xué)生成功，就是要讓他們獲得自信，如果我們冷言冷語，就會摧毀自尊，把他們推向厭學(xué)的深淵。對于差生，在教學(xué)時可以提簡單的問題，當(dāng)他們答對時，就要告訴他：“你真行！”久而久之，差生也會變成優(yōu)生。六、及時補充新信息，使學(xué)生對地理課更有興趣科學(xué)知識正在以驚人的速度膨脹，我們在教學(xué)中在教學(xué)中不斷充實內(nèi)容，要反映有關(guān)這個時代的知識。這些內(nèi)容具有時代的氣息，又是社會的熱點知識，學(xué)生通過了親身的感受，就會更好地消化、吸收、應(yīng)用。當(dāng)我們貼近生活的實際，就容易創(chuàng)造出一個學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。如講“氣象災(zāi)害——臺風(fēng)”的案例，課本上用的是2007年10月6日臺風(fēng)“羅莎”在臺灣登陸的例子，我就用了今年臺風(fēng)“海燕”在菲律賓登陸的例子，學(xué)生很感興趣。七、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合生活的實際，聯(lián)系生活地理知識內(nèi)容豐富，接近生活，涉及到日常生活的諸多方面。例如，天氣預(yù)報、旱澇汛情、環(huán)境保護(hù)、旅游生活、交通運輸、農(nóng)時節(jié)氣，都與地理知識有關(guān)。聯(lián)系這些生活常識，用地理科學(xué)知識加以解釋，是中學(xué)地理教學(xué)的必要內(nèi)容。在平時的教學(xué)中，我們要有意識地加強(qiáng)應(yīng)用知識的培養(yǎng)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活表象中去抽取具體問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著熱情去學(xué)習(xí)。這樣，將會取得良好的教學(xué)效果。八、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段運用多媒體教學(xué)，可以把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是教師備課的一個重要環(huán)節(jié)。因為數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力、開發(fā)智力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。通過作業(yè)教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握程度，教師可以有針對性地及時調(diào)整教學(xué)，減少失誤，提高課堂效益。一、設(shè)計趣味性作業(yè)讓學(xué)生對作業(yè)感興趣，在設(shè)計作業(yè)中要體現(xiàn)趣味性，來提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)完“數(shù)的整除”這單元后，我利用這單元的知識設(shè)計一道讓學(xué)生猜猜老師的電話號碼是多少的作業(yè)，猜出后，拔個電話給老師。老師的電話號碼為7位數(shù)，從左至右每個數(shù)字依次是：2和3的最小公倍數(shù)，最小的合數(shù)，5的最大因數(shù)，一位數(shù)中最大的合數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，最小的奇數(shù)，比所有自然數(shù)的公因數(shù)少1的數(shù)，這個電話號碼是（）。有趣的猜數(shù)作業(yè)使學(xué)生在“樂”中求知，學(xué)生根據(jù)這些條件，猜出號碼撥出去，接電話的果然是自己的老師，學(xué)生就覺得十分有趣。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，有趣的猜謎活動吸引了學(xué)生，“引”起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生“吃”得津津有味。二、設(shè)計生活性作業(yè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?！睂W(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣，如復(fù)習(xí)完“計量單位”知識后可布置如下的日記作業(yè)：今天早上7（），我從2（）長的床上起來，用了10（）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（）的早飯。我背起2（）重的書包，飛快地向400（）以外的學(xué)校跑去。路上碰見了體重55（）的小胖子方方，和他一起去學(xué)校。放學(xué)后，我一回到家，馬上拿出1（）長的鋼筆和1（）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（）動畫片開始了，看了大約半（）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會功課，就上床睡覺了。這樣的練習(xí)將枯燥的在括?內(nèi)填合適的單位名稱改為富有情境的“生活日記”，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象，充滿情趣，學(xué)生的興趣也會更濃。三、設(shè)計多樣性作業(yè)從主線與重點知識突破，作業(yè)的設(shè)計要注意多樣性。單一形式的作業(yè)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣形式的作業(yè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增強(qiáng)其無意注意和思考的集中性。我認(rèn)為作業(yè)與練習(xí)，從題型上看，有選擇、填空、判斷、綜合練習(xí)等；從性質(zhì)上看，有逆向練習(xí)、輻射練習(xí)、動態(tài)練習(xí)、操作練習(xí)；從結(jié)構(gòu)上看，要根據(jù)一定的目的，設(shè)計適量的題組讓學(xué)生練習(xí)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化。四、設(shè)計分層次作業(yè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。為了讓學(xué)生能自主地、富有個性地參與學(xué)習(xí)，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)增加選擇性、層次感，把作業(yè)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。（1）基本題：即必做題，也都是最基礎(chǔ)的習(xí)題。（2）自選題：一般是略有難度的提高題和發(fā)展題，也可能是操作實踐題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的題目去練習(xí)，帶有自主性和開放性?？梢栽O(shè)計“星級”型的作業(yè)。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡便計算后，設(shè)計了三個層次的星級作業(yè)：一星級：①4.8×85+4.8×15②0.25+1.25）×40二星級：①3.6+99×3.6②0.9×101三星級：①7.4×5.6+7.4×5.4-7.4②8.4×7.2+0.84×28（3）個性題：指針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的特點所布置的不同作業(yè)，可以是根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢來設(shè)置，也可以根據(jù)學(xué)生的不足來進(jìn)行，如計算能力弱的學(xué)生要求每天做正確幾道計算題，應(yīng)用題分析能力差的學(xué)生布置分析幾道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，說清算理，對愛思考的學(xué)生嘗試完成尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)題等等，充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性。五、設(shè)計開放性作業(yè)注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計開放性，能讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，知識運用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，為此，作業(yè)設(shè)計時，要與現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的作業(yè)，使豐富多彩的生活通過開放性作業(yè)的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作熱情，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，把學(xué)生從繁重的、枯燥的作業(yè)堆中解放出來。六、設(shè)計合作性作業(yè)開發(fā)自主性、合作性作業(yè)，它尊重了學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重探究內(nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實踐，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的提供了問題情境和活動方式，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。如：在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的表面積計算”之后，可以設(shè)計“包裝禮盒”的實踐題：給每個學(xué)習(xí)小組提供4個禮盒，讓學(xué)生解決包裝問題：4盒禮盒可以怎樣包裝？怎樣包裝可更省包裝紙？讓學(xué)生通過現(xiàn)場操作，加深對長方體、正方體表面積的認(rèn)識和理解。在教師駐足觀賞、頻頻點頭之際，已有一股春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)生的心田。在這一作業(yè)中學(xué)生會根據(jù)各自的特長合理進(jìn)行分工，這種分工，其實是一種特殊形式的分層，也是學(xué)生自主的布置的分層作業(yè)。“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾脭?shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新?？傊?，作業(yè)設(shè)計應(yīng)以新的課程理念為指引，面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使“數(shù)學(xué)生活化”。針對不同的知識內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點，把作業(yè)通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)造熱情，放飛學(xué)生的潛能。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。景觀設(shè)計調(diào)研報告調(diào)研地點:漢口江灘、熱漢植物園調(diào)研時間:2016年5月調(diào)研人員:指導(dǎo)老師:秦宗秀目.錄、漢口江灘調(diào)研總結(jié)二、武漢植物園調(diào)研總?cè)?、景觀設(shè)計常用植物介紹(一)喬木1、行道樹庭蔭樹園景樹灌木及藤木植物(三)地被植物和竹類草皮2、地被竹類(四)水生植物。、漢口江灘調(diào)研面積160萬平方米,與沿構(gòu)成武漢市獨具魅力型濱江親水設(shè)江灘護(hù)坡采用毛石料,表面刻有浮雕和紋飾,設(shè)種護(hù)坡浮雕敘事浮雕,展示武漢濱水城市發(fā)展史長生物等浮雕,體現(xiàn)武漢自遠(yuǎn)城至中世紀(jì)春秋漢唐,至近現(xiàn)代繁榮依水而興的三、游夫林陰帶總長1200米,寬3=8米,采用色系列的地磚進(jìn)行間隔局部地段有地度裝飾,形成彩帶。各類綠化用地萬平方米,共占288平方米總用地的70%,綠化覆蓋率達(dá)使?jié)h目江灘成為漢自族江地區(qū)最大規(guī)模的集中綠四、堤防景觀帶重點進(jìn)行堤上觀景廊道設(shè)計,形垂直綠化、觀景廊道、休閑服務(wù)、緩坡綠化景觀為一體的景觀帶五、堤上觀景廊采用緩坡式戧臺與防洪墻銜接設(shè)木質(zhì)步道,在上面既可以觀街觀江景。木質(zhì)步道局部安排休層設(shè)零售、公共衛(wèi)生等服務(wù)設(shè)施,總建面積達(dá)2000方米,形成觀景、觀積和服務(wù)的最佳場所外,防洪墻和機(jī)動車道之間布12米的緩坡綠化景觀帶文化廣場以長江詩詞文化雕刻展示為主題布局不用材賺的同和浮景。展示毛澤東和歷代文人墨客對長江的頌詠。林陰廣露天廣場會和票友活動。露天劇場邊設(shè)置漢劇臉燈柱和休題納100舉辦周樂將安排扇形階梯舞臺,面積300米,可中心廣場區(qū)黎黃路口將擴(kuò)資牽米,形成敬的人行入國中心場吧天塑水景、夜景交的入?yún)^(qū)。它包括大型梯觀化和“光之廣中心廣場成三個空間層次,第一層半圓形第二層次為“S"形的玻兩側(cè)為圖案簡潔的整形層次為疏林草地敞通透的梯級綠色空間」江邊還將布置一個休閑活動區(qū)體現(xiàn)了體鬧活動的參與與空間的舒適性、趣味性它包水上樂園。密林水上樂園的總平面