加德納多元智能理論課件

加德納多元智能理論加德納多元智能理論1多元智能理論(TheoryofMultipleIntelligences多元智能理論2內(nèi)容多元智能理論的起源智能的內(nèi)涵與多元智能理論的主要觀點(diǎn)三.多元智能理論對教育的啟示內(nèi)容3多元智能理論的源起哈佛大學(xué)的《零點(diǎn)項(xiàng)目》(HowardZeroProgram)始于1967年,創(chuàng)始人是美國哲學(xué)家納爾遜.古德曼教授。納爾遜古德曼教授認(rèn)為西方人過去花費(fèi)了大量精力和金錢去研究和改進(jìn)邏輯思維和科學(xué)教育,對形象思維和藝術(shù)教育的認(rèn)識卻微乎其微而東方人則恰好相反。他立志從零開始彌補(bǔ)科學(xué)教育研究和藝術(shù)教育之間的不平衡,將研究項(xiàng)目命名為《零點(diǎn)項(xiàng)目》多元智能理論的源起4◆霍華德加德納教授(Howardearlgardner)零點(diǎn)項(xiàng)目”的共同主持人,哈佛大學(xué)教育研究生院教授,美國發(fā)展心理學(xué)家,對人類認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行了多年的研究1983年,出版《智力的結(jié)構(gòu):多元智能理論》FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligence),提出多元智能理論。◆霍華德加德納教授(Howardearlgardner5多元智能理論產(chǎn)生的其他原因·和以學(xué)生為中心的理念相符和多元文化的理念不謀而合·對過分重視標(biāo)準(zhǔn)化檢驗(yàn)提出反省受到認(rèn)知心理學(xué)的影響受到認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究多元智能理論產(chǎn)生的其他原因6智能的內(nèi)涵與多元智能理論的主要觀點(diǎn)1.傳統(tǒng)智力理論的主要觀點(diǎn)2.Gardner的突破及對智能的新定義3.傳統(tǒng)智力理論與多元智能理論的比較4.Gardner的八種智能5.多元智能理論的主要觀點(diǎn)智能的內(nèi)涵與多元智能理論7傳統(tǒng)的智力觀CharlesspearmanalfredBinet智力是一種一種相當(dāng)抽象且一般性的能力’是個(gè)人可以應(yīng)用到任何工作或任務(wù)的的單一能力’并且稱這種能力為「g因素」,「g-factor」,“g"代表的就是一般能力-generalcapacityRybash,Roodin,Hoyer,1995)般人不論進(jìn)行何種工作或者任務(wù)之表現(xiàn)大約都維持穩(wěn)定的水平就是因?yàn)間因素的關(guān)系傳統(tǒng)的智力觀8傳統(tǒng)的智力觀法國心理學(xué)家;Alfredbinet建構(gòu)了一組智力測驗(yàn)。此測驗(yàn)中主要以一連串的認(rèn)知問題測量學(xué)生的推理與判斷能力,并且于1905年首度發(fā)表,稱為「Binet智力測驗(yàn)」°因?yàn)锽inet測驗(yàn)的結(jié)果可以高度預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,因此立即受到各國敉育界的重視而被翻譯成各種語言的版本。在美國的版本受到史丹福大學(xué)的心理學(xué)家Lewisterman于1916年的修正,因此成為廣為人知的「Stanford-Binet智力量表」在Stanford-Binet智力測驗(yàn)中是將每個(gè)年齡所應(yīng)該具有的能力為基準(zhǔn)’并捋此一年齡層的平均表現(xiàn)設(shè)定為100,以評斷受試者的能力傳統(tǒng)的智力觀91、傳統(tǒng)的智力理論觀點(diǎn)單一智能:智力僅與認(rèn)知有關(guān)高度遺傳性·不可塑性高度可評估性:可以脫離具體情景判斷可以測試:智商1、傳統(tǒng)的智力理論觀點(diǎn)102、Gardner突破了兩點(diǎn)假設(shè)·人類的認(rèn)知是一元的采用單一的、可量化的智能概念即可對個(gè)體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?、Gardner突破了兩點(diǎn)假設(shè)11加德納多元智能理論課件12加德納多元智能理論課件13加德納多元智能理論課件14加德納多元智能理論課件15加德納多元智能理論課件16加德納多元智能理論課件17加德納多元智能理論課件18加德納多元智能理論課件19加德納多元智能理論課件20加德納多元智能理論課件21加德納多元智能理論課件22加德納多元智能理論課件23加德納多元智能理論課件24加德納多元智能理論課件25加德納多元智能理論課件26加德納多元智能理論課件27加德納多元智能理論課件28加德納多元智能理論課件29加德納多元智能理論課件30加德納多元智能理論課件31加德納多元智能理論課件32加德納多元智能理論課件33加德納多元智能理論課件34加德納多元智能理論課件35加德納多元智能理論課件36加德納多元智能理論課件37加德納多元智能理論課件38加德納多元智能理論課件39加德納多元智能理論課件40加德納多元智能理論課件41加德納多元智能理論課件42加德納多元智能理論課件43加德納多元智能理論課件44加德納多元智能理論課件45加德納多元智能理論課件46加德納多元智能理論課件47加德納多元智能理論課件48加德納多元智能理論課件49加德納多元智能理論課件50加德納多元智能理論課件51加德納多元智能理論課件52加德納多元智能理論課件53加德納多元智能理論課件54加德納多元智能理論課件55加德納多元智能理論課件56加德納多元智能理論課件57加德納多元智能理論課件58加德納多元智能理論課件59加德納多元智能理論課件60加德納多元智能理論課件61加德納多元智能理論課件62加德納多元智能理論課件63加德納多元智能理論課件64加德納多元智能理論課件65加德納多元智能理論課件66加德納多元智能理論課件67加德納多元智能理論課件68加德納多元智能理論課件69加德納多元智能理論課件70加德納多元智能理論課件71加德納多元智能理論課件72加德納多元智能理論課件73加德納多元智能理論課件74加德納多元智能理論課件75加德納多元智能理論課件76加德納多元智能理論課件77加德納多元智能理論課件78加德納多元智能理論課件79加德納多元智能理論課件80加德納多元智能理論課件81加德納多元智能理論課件82加德納多元智能理論課件83加德納多元智能理論課件84加德納多元智能理論課件85加德納多元智能理論課件86加德納多元智能理論課件87加德納多元智能理論課件88加德納多元智能理論課件8926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

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