維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件

維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。第維生素的藥理局臨床用霓理學(xué)散研宦曹弟勇臨床藥理學(xué)述有關(guān)維生素的基硨知二、維生素的分糞三、維生素缺乏的原圖四、維生素的慘斷佩據(jù)臨床藥理學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)。這就要求美術(shù)教師必須尋求各種教學(xué)方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、豐富的視聽(tīng)效果在美術(shù)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的作用。然而在農(nóng)村，由于條件所限，多媒體教學(xué)不能普及。那么，如何利用現(xiàn)有條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？一、建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師真正走入學(xué)生中間，察言觀色，了解學(xué)生，讓學(xué)生與自己建立良好的師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)上來(lái)。教師可向?qū)W生講述自己的求學(xué)歷程，如怎樣在艱苦的條件下不怕挫折，虛心求學(xué)，執(zhí)著追求。二、以飽滿的激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每上一節(jié)課前，教師要對(duì)自己的衣著、精神面貌進(jìn)行審視，從上課的第一句話開(kāi)始就要求自己語(yǔ)音清晰，聲音洪亮，富有穿透力，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如喊出本班的口號(hào)語(yǔ)：“超越自我，快樂(lè)無(wú)限”、“磨礪意志，永不言敗”等。三、巧妙導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課的導(dǎo)入，是一節(jié)課圓滿完成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須要根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如謎語(yǔ)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，同時(shí)內(nèi)容必須與導(dǎo)入法很好地結(jié)合。四、利用范畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要想提高學(xué)生的水平和引起興趣，教師的示范性、直觀性教學(xué)非常重要。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，直觀性教學(xué)是要求學(xué)生利用各種感覺(jué)去感知知識(shí)技能，他在《大教學(xué)論》中說(shuō)：“這對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一條黃金一般貴重的原則，對(duì)于一切事物，應(yīng)當(dāng)盡可能用各種感覺(jué)來(lái)感受他們，這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受?！币虼嗣看紊险n，教師盡可能親自示范，示范勝過(guò)講十遍。五、利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，它們之間有許多可以融合的地方。音樂(lè)中的樂(lè)符，需要高低起伏，快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律、節(jié)奏的音樂(lè)，美術(shù)也是一樣，不同的個(gè)體，通過(guò)變化、創(chuàng)造組合在一起，才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂(lè)是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無(wú)聲藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中穿插適宜的音樂(lè)，可以營(yíng)造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)作能力。六、利用身體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，它包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等，它是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的反映，這種身體語(yǔ)言具有強(qiáng)大的感染力，容易引起學(xué)生共鳴。如一個(gè)肯定的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都可以滿足學(xué)生期望教師關(guān)注的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、恰如其分的肯定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是其作品的欣賞者。學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過(guò)自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫的，所以對(duì)于每位同學(xué)的繪畫作品，教師都要認(rèn)真講評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其缺點(diǎn)盡可能巧妙地在表?yè)P(yáng)中提出修改意見(jiàn)。八、提高審美能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)美之心人皆有之。教師可以利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)――大自然，讓學(xué)生從中吸取美，感受美。大師貝多芬不也說(shuō)過(guò)：“自然是培養(yǎng)心胸的學(xué)?！薄拔覍⑹沁@個(gè)學(xué)校里的一名學(xué)生，并且熱切地等待著他的指導(dǎo)”嗎？除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生看畫展，聽(tīng)美術(shù)報(bào)告、講座等培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美水平，激發(fā)興趣。九、不斷更新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，就必須經(jīng)常研究學(xué)生心理，對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的原則，不斷鞏固加深所學(xué)內(nèi)容，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則采取跳躍性的原則，有選擇地深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?？傊?，美術(shù)教師要善于利用現(xiàn)有條件，充分挖掘資源潛力，豐富課堂效果，并不斷提高自身素質(zhì)，讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)更加絢麗多彩。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進(jìn)一步減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢(shì)從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)政府工作的重點(diǎn)，并逐步引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國(guó)人才培養(yǎng)的理念，同時(shí)也要得到我國(guó)政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國(guó)和英國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，并認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學(xué)型轉(zhuǎn)變到研究型，最終轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺(tái)了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡(jiǎn)便的手續(xù)等，保障了各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)的順利開(kāi)展;其次，政府加大資金的投入，除了來(lái)源廣泛的資金鏈，還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會(huì)之間的良性互動(dòng)，在教育活動(dòng)中逐步開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是校企合作促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問(wèn)題2010年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。經(jīng)過(guò)這些年的不斷努力，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。（一）缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，重視程度不夠伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念來(lái)說(shuō)是一種超越，是在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中由于一些主客觀因素，并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行對(duì)待，而且目標(biāo)定位不夠明確，這些都是由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不足，缺乏實(shí)踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導(dǎo)，同時(shí)要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐手段。教育部在有關(guān)文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從目前的情況來(lái)看，高校還沒(méi)有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實(shí)踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實(shí)踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足教師隊(duì)伍是教學(xué)的重要保障，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)的，在不同專業(yè)和領(lǐng)域都有建樹(shù)的雙師型人才隊(duì)伍，?@樣才能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們?cè)趯W(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)上有著一定的經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經(jīng)驗(yàn)和書本為依托，對(duì)于學(xué)生的幫助并不是很大。所以，建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不足實(shí)踐基地建設(shè)不足是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個(gè)主要原因，相對(duì)于理論建設(shè)不足來(lái)說(shuō)，實(shí)踐基地建設(shè)不足更為嚴(yán)重。目前，有些高校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無(wú)法付諸實(shí)踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在校企合作日益成熟的基礎(chǔ)上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求背道而馳，無(wú)形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的支持體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要強(qiáng)大的軟件和硬件作為支撐。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種類型的困難，除了需要個(gè)人有較強(qiáng)的能力，還需要學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)的大力支持才能走得更遠(yuǎn)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個(gè)相對(duì)成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時(shí)間，這需要加大社會(huì)各方面的支持力度。三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個(gè)方面去強(qiáng)化。（一）轉(zhuǎn)變思想，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高重視程度國(guó)家在相關(guān)政策上已經(jīng)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這就不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改變，更為重要的是轉(zhuǎn)變高校、教師以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)高校、教師及學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，將國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與高校的自身情況相結(jié)合，認(rèn)真落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構(gòu)建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲(chǔ)備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教材的編寫，適當(dāng)在各門專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結(jié)合，以最大限度地為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識(shí)。所以，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學(xué)，并注重相關(guān)政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，只有這樣才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知情況、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思想水準(zhǔn)等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說(shuō)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，要實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐者，在校企合作的大背景下鼓勵(lì)和支持更多的一線教師走出去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的平臺(tái)為依托。首先，科學(xué)合理地利用高?，F(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應(yīng)運(yùn)而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，拓建校外實(shí)踐基地。在校企合作的大背景下，高校應(yīng)該加大力度與相關(guān)企業(yè)合作，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等融為一體，更好地為大學(xué)生服務(wù)。（五）加大政策支持和扶持力度，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要切實(shí)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)方針。李克強(qiáng)總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題發(fā)表過(guò)重要講話，重點(diǎn)指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)營(yíng)造良好的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項(xiàng)目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種重要形式，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對(duì)我國(guó)高校教育跨時(shí)代的改革，對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有重要作用。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)相對(duì)較晚，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的觀念、應(yīng)試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。為此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須要集各方之力來(lái)共同打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。【維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。1第維生素的藥理局臨床用霓理學(xué)散研宦曹弟勇臨床藥理學(xué)第2述有關(guān)維生素的基硨知二、維生素的分糞三、維生素缺乏的原圖四、維生素的慘斷佩據(jù)臨床藥理學(xué)述3有關(guān)維生素的基知識(shí)一、維生素的監(jiān)理勸能:輔酶或輔基1;慢進(jìn)物質(zhì)的吸收;維持組織脆結(jié)構(gòu)的完整。每日需要量:不大,嘆n戴口g計(jì)箕三、來(lái)源:食物,少數(shù)可在體合成對(duì)人體有蓋的靠素:20種左右五、維生食的臨床痃用」1、療缺乏癥2、輔助用焉六、維生食的使用原則:嚴(yán)握造應(yīng)證,防止濫用七、處方時(shí)的莫文縮寫:Vit獐生素名臨床青理學(xué)有關(guān)維生素的基知識(shí)4維生素的分糞分茍三糞:一、水性維芏囊:B1、B2、B6、B12、C脂落性維生素:A、D、E、K三、類生素:膽堿、肌瞎、B15、維生素U、蟈酸等臨床藥理學(xué)維生素的分糞5維生素缺乏的原因一、維生素?cái)z入不足1、食物供應(yīng)不是2、食物品種單一3、厭食、俑食、進(jìn)食過(guò)少(精種因素)4、牙斛疾病致縫食圖和慢性長(zhǎng)期胃口不5、食物加工烹不當(dāng)二、消牝和吸收功能僑下(脂溶性維生素缺乏茍主)1、志有消化吸收功能僑下的疾病2、藥物恬導(dǎo)雍監(jiān)素吸收障礙三、需要增加,供泫不足主要在幽嬙汬情況下,如菹娠、高典、贏等臨床藥理學(xué)維生素缺乏的原因6維生素缺乏的診斷保據(jù)據(jù)病史:有舌數(shù)維生素缺乏的高史二、據(jù)臨床癥狀:維生素缺乏有其特征性的癥狀,晶ViC缺乏致?lián)]血病等三、慊據(jù)實(shí)驗(yàn)蜜檢查:血液生化學(xué)檢查有助于確定修斷,如ⅥitB缺乏致血中黃尿酸異常增多臨床藥理學(xué)維生素缺乏的診斷保據(jù)7維生素B1(硫胺素,ⅥitB1)一、來(lái)源:酵母、瘦肉、動(dòng)物悶臟、谷子、蔍生等,粗恨比精米白面含量高、給焉橙:po、im、ih、采宜ivgtt、主要作用及缺乏癥(一)焉理作用1、焦磷堿驍胺(TPP,80%):提供能量2、磷堿硫胺(TTP,10%):生成NADPHS和GsH3、疏麒素(10%):局種盤傳導(dǎo)有吳臨床藥理學(xué)維生素B1(硫胺素,ⅥitB1)8(二)缺乏癥1、腳氣痛:①周紳炎②心鼽代謝嚴(yán)重失倜2、浦牝功能低下等:B1缺乏時(shí),AchE浩惺增Ach代謝增加,紳傳導(dǎo)發(fā)監(jiān)障礙四、臨床泫用(一)防治ⅥitB1缺乏癥二)嬰兒秋季腹瀉、消化不良性腹瀉(三)產(chǎn)后缺乳(四)題蚊(五)消化惟潰瘍(厶)多種疾病喲輔助治療臨床藥理學(xué)(二)缺乏癥9皺素B2(黃素,VitB2)來(lái)源:乳糞、雞蛋、酌物臟、綠色蔬慕等給途搔:po、im、ih三、要作用及缺乏癥(一)主要作用作為黃素晦的輔基,在呼吸皺中傳氨2、參維措視網(wǎng)的正常色覺(jué)機(jī)能(二)缺乏癥肯發(fā)癥狀萄咽喉痛和口角炎,以后出現(xiàn)舌炎、唇爽、脂遙性皮爽、角膜爽、結(jié)脹夷、色覺(jué)采靈、紅斑型和丘疹型陽(yáng)囊炎臨床藥理學(xué)皺素B2(黃素,VitB2)10臨床泫用(一)防治VtB2的缺乏癥(二)難治的低色素性貧血(三)高血么昏白血癥(四)口腔潰瘍()水腫臨床藥理學(xué)臨床泫用11維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件12維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件13維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件14維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件15維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件16維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件17維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件18維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件19維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件20維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件21維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件22維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件23維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件24維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件25維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件26維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件27維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件28維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件29維生素的藥理與臨床應(yīng)用藥理學(xué)課件30維