高考命題研究及試卷的命制課件

高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究及試卷的命制高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究與試卷的命制兆群老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息中職教育是教育中不可缺少的一部分，社會(huì)的發(fā)展要求中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)、高技能的人才。中職旅游管理專業(yè)是一門涉外性，操作性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后90%的學(xué)生到四五星級(jí)酒店實(shí)習(xí)、工作。這就要求學(xué)生能夠掌握一定的外語交際能力。因此，理論和實(shí)操性相結(jié)合的雙語教學(xué)非常必要。一、雙語教學(xué)的概念與目標(biāo)雙語的英文是Bilingual，直接的意思就是Twolanguages，根據(jù)英國(guó)著名的郎曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義，譯成漢語即為：一個(gè)能運(yùn)用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運(yùn)用于聽、說、讀、寫當(dāng)中。雙語教學(xué)指的是教師運(yùn)用外語進(jìn)行不同學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，他是用外語作為教學(xué)手段進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)，為外語教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。旅游專業(yè)雙語教學(xué)是把英語語言教學(xué)和旅游專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，其目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到能夠運(yùn)用英語在工作中與客人進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生用第二語言思考、解決問題的能力為目標(biāo)。二、中職旅游專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐（一）中職院校學(xué)情調(diào)研與分析據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于中職院校的學(xué)生，由于80%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，所以在畢業(yè)后的工作中不能勝任許多自己滿意的工作，大多數(shù)同學(xué)反映曾經(jīng)在學(xué)校上英語課的過程中對(duì)英語沒有任何的興趣，甚至不愿意學(xué)習(xí)英語。但相反的是大部分的學(xué)生在餐廳、禮儀、客房等專業(yè)課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的熱情，動(dòng)手能力、操作技能很強(qiáng)。根據(jù)此情況，在專業(yè)課教學(xué)的過程中，特別是情境化教學(xué)中，教師運(yùn)用英語與漢語相結(jié)合的教學(xué)方式，采用分層次教學(xué)與討論、案例等多種教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，采用由淺及深的教學(xué)方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（二）中職院校雙師型教師雙語教學(xué)的培養(yǎng)“雙語教學(xué)”的教學(xué)模式實(shí)踐要求教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是要結(jié)合專業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際，在授課過程中，注重雙語教學(xué)的滲透，把實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中說。注重口語交際的重要性。這就要求學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)雙師型教師，特別是中青年教師不僅是英語教師，同時(shí)也是專業(yè)教師要加強(qiáng)自身理論知識(shí)與專業(yè)外語知識(shí)的學(xué)習(xí)。（三）中職旅游專業(yè)雙語教學(xué)的應(yīng)用首先，提前做好備課準(zhǔn)備工作，備課包括兩個(gè)過程。一是備教材：教師要掌握專業(yè)課教材的內(nèi)容，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)多媒體與ppt課件展示準(zhǔn)備本節(jié)課的教案，例如前廳客房服務(wù)課程中，教師可在餐廳或客房實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行情境教學(xué)，將飯店英語與客房服務(wù)相結(jié)合，考查學(xué)生在對(duì)客服務(wù)中的口語表達(dá)能力。二是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用分層次教學(xué)，角色扮演，討論―互動(dòng)式等教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，張口說話的積極性，小組成員互相幫助的積極性。讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的場(chǎng)景和氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高口語交際能力。其次在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，教師可將漢語和英語整合起來，也可根據(jù)不同的情境進(jìn)行分層次教學(xué)，例如A層次的學(xué)生扮演迎賓服務(wù)員與客人的角色，B層次的學(xué)生扮演前臺(tái)服務(wù)員與客人的角色等。同時(shí)教師根據(jù)下節(jié)課所講的內(nèi)容要求學(xué)生提前查閱資料，預(yù)習(xí)每節(jié)課所講的內(nèi)容，復(fù)習(xí)理解每次課所學(xué)內(nèi)容、掌握專業(yè)術(shù)語和一些固定表達(dá)方式。教師在運(yùn)用中英文交替講授的同時(shí)，運(yùn)用多媒體的展示與聲音、視頻效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生口語的表達(dá)能力，思維的轉(zhuǎn)換、解決問題的能力。例如在禮儀課情境練習(xí)中，對(duì)客服務(wù)時(shí)，手勢(shì)運(yùn)用與口語交際相結(jié)合的練習(xí)等。根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況留作業(yè)，鞏固今天所講的內(nèi)容，可布置書面或口頭，查閱資料等作業(yè)，獨(dú)立或以小組的方式來完成。最后做好教學(xué)評(píng)價(jià)制度與教學(xué)反思的工作，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，改變以往只有期中期末理論卷紙考試的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，增加到每節(jié)課的教學(xué)中，以小組的評(píng)分制為主為每位學(xué)生打分，包括儀表儀容，中英文表達(dá)是否流暢，運(yùn)用的多少，解決問題的能力，小組的合作創(chuàng)新等各個(gè)方面。在教學(xué)反思方面，是教師講授每節(jié)課之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠掌握所講內(nèi)容，是否達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，成功與不足之處在哪里。以及學(xué)生的反饋。三、結(jié)束語隨著時(shí)代的要求，英語的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上已不能滿足旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，所以，作為一名中職院校的教師，培養(yǎng)雙語型、雙師型人才已是國(guó)際旅游發(fā)展的需要，也是有效提高就業(yè)率的有效途徑。這就要求教師不僅要提高旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)開始逐步受到廣泛關(guān)注，是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中使用最為廣泛的一種方式，受到了中學(xué)英語教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)讓所有的學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分展示自我，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。一、初中英語小組合作實(shí)施原則第一，自愿性原則。初中英語小組合作學(xué)習(xí)要本著自愿的原則，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法將班級(jí)分成若干小組，在學(xué)生自愿的原則上對(duì)不合理分組進(jìn)行合適的調(diào)整。第二，匹配性原則。教師要展開有針對(duì)性的英語合作教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)合作內(nèi)容，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，系統(tǒng)性原則。英語教師在安排小組活動(dòng)的過程中，必須合理安排活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、形式，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性，并且要在教學(xué)實(shí)施中不斷調(diào)整完善英語小組的劃分。第四，全面性原則。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意全面性原則，讓所有學(xué)生都要參與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第五，操作性原則。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可操作性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，且考慮環(huán)境等因素，盡量保證操作容易簡(jiǎn)單，易于理解。第六，開放性原則。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，全面提高學(xué)生的英語水平。二、合作學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)策略（一）做好合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作在合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中，初中英語教師必須了解合作學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)要求，熟悉課堂教材內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)和課程重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，合理安排課時(shí)，提高初中生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共享意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生建立相互幫助的關(guān)系。（二）合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在劃分小組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力合理搭配學(xué)生的不同層次，確保初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠共同進(jìn)步。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果定期調(diào)整合作小組人員，保持組間平衡，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以明確界定學(xué)生之間的的具體分工，即明確group、leader、writer、reporter、timekeeper等角色的作用，吸引全組學(xué)生參與合作小組學(xué)習(xí)。（三）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的過程中，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。例如，在詞匯教學(xué)過程中，教師可以使用多種合作學(xué)習(xí)方法，如頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、詞語語境敘事法和錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)法等，幫助學(xué)生掌握和記憶更多的詞匯。在閱讀教學(xué)中，教師要在閱讀前布置任務(wù)，做好鋪墊，并將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)情境中；在閱讀中，應(yīng)該用好分組朗讀展示的方式；閱讀后，應(yīng)該重點(diǎn)確保初中學(xué)生的充分理解。在語法教學(xué)中，教師可以整合調(diào)查活動(dòng)、聽寫活動(dòng)、問題解決活動(dòng)等教學(xué)策略，讓學(xué)生綜合的了解語法知識(shí)。在寫作教學(xué)中，教師可以采用合作素材收集、合作鑒賞模式、合作糾錯(cuò)等多種手段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫作知識(shí)的掌握程度。（四）做好合作學(xué)習(xí)的測(cè)試與成績(jī)分析在合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查或組織測(cè)試的方式把握初中生的合作學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等方面的實(shí)際變化。同時(shí)，英語教師也應(yīng)注意與學(xué)生交談的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生對(duì)于改進(jìn)教學(xué)的建議，不斷完善合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。（五）教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由討論。在這一過程中，教師應(yīng)深入學(xué)生學(xué)習(xí)與合作的過程，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生做到正確的學(xué)習(xí)方向。此外，英語教師是客觀的評(píng)價(jià)者，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際表現(xiàn)客觀地評(píng)價(jià)不同的學(xué)生、不同的小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班的全員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。例如每次月考前我都會(huì)要求每個(gè)學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進(jìn)行匯編，共同編寫一份英語試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流討論，解決各種“疑難雜癥”。值得一提的是，在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名，學(xué)生會(huì)覺得非常自豪，更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。再如，每月師生合作出一份英語小報(bào)，在班級(jí)中成立編寫小組、美工小組等，共同參與，形成了生生之間、師生之間的互動(dòng)，充分挖掘并發(fā)展學(xué)生的個(gè)特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組以6人為一組進(jìn)行同質(zhì)組合，成員之間的個(gè)性差異較小，但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組6人每天輪流當(dāng)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)朗讀聽力材料，提出問題，3個(gè)組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯(cuò)誤原因，組長(zhǎng)對(duì)組員答題情況進(jìn)行評(píng)估，寫明聽力材料類型和評(píng)估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平而定。教師對(duì)各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時(shí)反饋。由于這項(xiàng)活動(dòng)不受時(shí)間限制，操作方便，學(xué)生樂于合作，在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中英語課堂教學(xué)需要綜合多種教學(xué)模式進(jìn)行。其中，合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有益處，還能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。綜上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的有效方式。【高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。高考命1高考命題研究與試卷的命制兆群高考命題研究與試卷的命制2老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息老師的“五有”要求3高考命題研究及試卷的命制課件4、高考命題的“解密”總結(jié)分析期|命題預(yù)備期命題正式期(闈外命題階段(入闈命題及研磨階段)時(shí)間9月左右11月左右3月左右參加各類人員命題專家命題專家人員內(nèi)容前段:數(shù)據(jù)(1)修改考綱及說明(1)“入闈”后進(jìn)行“胚公布(所有(2)確定命題思想、框題”的打磨架、形式等(2)修改、調(diào)整試題,組后段:命題制定考試命題雙向細(xì)目表成套題,套卷。(循序漸進(jìn)得失全面分(3)根據(jù)專長(zhǎng),確定命或由難而易,由大題到小題)析(命題人|題分工(3)資深專家審查(挑毛員)(4)進(jìn)行“入闈”前命病、審錯(cuò)誤)題,命制“胚題”(重組(4)請(qǐng)中學(xué)教師做題。(、改造、原創(chuàng))測(cè)難度、測(cè)時(shí)間、看分量(5)最后調(diào)整、校對(duì)定稿、高考命題的“解密”5)高考命題“三點(diǎn)特點(diǎn)”◆命題立意由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意?！粢胄虏牧?創(chuàng)設(shè)新情景,貼近現(xiàn)實(shí)及熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活,突出考察用學(xué)科知識(shí)思考和解決問題的能力?！舫鲋匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的考察。注重思維能力的考察,強(qiáng)調(diào)考生有自已的理解。)高考命題“三點(diǎn)特點(diǎn)”6(二)高考命題“四個(gè)要求(1)把考生平時(shí)的閱讀、見識(shí)、視野和知識(shí)積累考查出來;(2)把考生的理性思維和正確價(jià)值選擇和判斷考查出來;(3)把考生的把從社會(huì)大課堂所學(xué)、所見、所思考查出來;(4)把考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題、提出解決問題的思路考查出來;(二)高考命題“四個(gè)要求7高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,要緊密聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展中遇到的問題,結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和問題,了解中國(guó)發(fā)展取得的巨大成就,探究其原因,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、善于思考的可造之材。各學(xué)科的考查要浸潤(rùn)到試題中,不能脫離學(xué)科實(shí)際,避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象,要通過融匯學(xué)科的思想、方法,滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,擺脫唯一答案的思維模式,鼓勵(lì)新方法和新解答姜鋼(教育部考試中心主任)高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,要緊密聯(lián)系中國(guó)8(三)命題要求體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查2、加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考査3、加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查4、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查(三)命題要求體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”9啟示:高考試題的新情景引導(dǎo)我們把教學(xué)世界與學(xué)生生活世界聯(lián)系在一起,需要教師及時(shí)拓展、更新課程資源,讓學(xué)科課程增添生活的元素和時(shí)代的色彩。引導(dǎo)考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活實(shí)際的關(guān)注,提倡學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)思考解決問題的能力。注重教材內(nèi)容的教學(xué)與高考的對(duì)接;啟示:10二、深入研究高考命題的規(guī)律一)解讀考綱(1)知識(shí)內(nèi)容(內(nèi)容領(lǐng)域、考點(diǎn))(2)能力要求(行為目標(biāo))語文《考綱行為目標(biāo)(能力)內(nèi)容領(lǐng)域(知識(shí)點(diǎn))鑒賞評(píng)分①(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、深入研究高考命題的規(guī)律11高考命題研究及試卷的命制課件12高考命題研究及試卷的命制課件13高考命題研究及試卷的命制課件14高考命題研究及試卷的命制課件15高考命題研究及試卷的命制課件16高考命題研究及試卷的命制課件17高考命題研究及試卷的命制課件18高考命題研究及試卷的命制課件19高考命題研究及試卷的命制課件20高考命題研究及試卷的命制課件21高考命題研究及試卷的命制課件22高考命題研究及試卷的命制課件23高考命題研究及試卷的命制課件24高考命題研究及試卷的命制課件25高考命題研究及試卷的命制課件26高考命題研究及試卷的命制課件27高考命題研究及試卷的命制課件28高考命題研究及試卷的命制課件29高考命題研究及試卷的命制課件30高考命題研究及試卷的命制課件31高考命題研究及試卷的命制課件32高考命題研究及試卷的命制課件33高考命題研究及試卷的命制課件34高考命題研究及試卷的命制課件35高考命題研究及試卷的命制課件36高考命題研究及試