腦出血急救護(hù)理課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護(hù)理腦出血急救護(hù)理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腦出血急救護(hù)理腦出血急救處理發(fā)病趨勢(shì)美國(guó)c中國(guó)在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不斷地探索和研究新的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學(xué)生的“聽”，此二者的改變，要求在教學(xué)課程中需要引入不同的教學(xué)形式和策略，例如合作教學(xué)受到了當(dāng)下各大中小學(xué)教師的青睞，他們把這種教學(xué)形式運(yùn)用于自己的學(xué)科中，得到了廣大學(xué)生的喜愛。其實(shí)合作永遠(yuǎn)是現(xiàn)當(dāng)代的主體，在分工越來越細(xì)化的今天，人們?cè)絹碓揭蕾囉谒耍瑫r(shí)也為了提高效率，愿意通過合作來達(dá)到共贏的目標(biāo)。這個(gè)理念在教學(xué)中也不例外。所謂的合作教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來對(duì)某一事物有所認(rèn)知，并對(duì)它具有一定的反應(yīng)和采取一定的行為。簡(jiǎn)單來說，就是通過小組成員的共同努力來達(dá)成一致的目的，在這個(gè)過程中大家動(dòng)手參與，主動(dòng)摸索以及相互交流。當(dāng)然，小組成員在當(dāng)中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)不再強(qiáng)調(diào)個(gè)體的重要性，也是側(cè)重于集體的力量，它要求每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，并且通過認(rèn)知來寫作。這種方式不僅能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，而且能幫助學(xué)生建立起知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生之間通過交流能夠相互影響；這種方式不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)非常有益，對(duì)其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生灌輸?shù)氖侵蛔x圣賢書，不聞窗外事，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關(guān)系能力不足，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏合作共享的觀念，從而使得學(xué)生在走出校門之后很難獨(dú)立生存。所以，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的，而且具有時(shí)代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，也不再是以自我為中心，學(xué)生需要做到尊重他人，如此才能維持一個(gè)友善有愛的氛圍，其次是學(xué)生要有自己的獨(dú)立意識(shí)，能獨(dú)立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學(xué)生可以摸索著利用恰當(dāng)?shù)墓ぷ骰蛘咄緩絹硖崛?duì)自己有幫助的信息；再次是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何更好地交流，需要敢說、有內(nèi)容可說。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身成長(zhǎng)中的各種差異性，所以他們對(duì)每個(gè)問題思考的角度是不同的，表達(dá)的觀點(diǎn)也是千差萬別的，自己對(duì)自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽取其他同學(xué)對(duì)統(tǒng)一問題的闡述后，或者學(xué)生自己對(duì)問題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)分析和總結(jié)問題的非常有利的平臺(tái)，幫助學(xué)生糾錯(cuò)或補(bǔ)充知識(shí)。最后是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到提高，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要自己表達(dá)觀點(diǎn)，還要聽取別人的觀點(diǎn)，形成的批評(píng)和自我批評(píng)的有效循環(huán)，在評(píng)價(jià)的過程中，不僅對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深一層，而且學(xué)生也具有了更強(qiáng)的參與合作意識(shí)。教師在這個(gè)過程中起到什么作用呢？教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還需要對(duì)在合作學(xué)習(xí)中的特殊對(duì)象給予重視和關(guān)愛，尤其是班級(jí)中的中等學(xué)生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學(xué)不能只是優(yōu)等生的合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是所有學(xué)生都能投入中課堂教學(xué)中。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以讓每個(gè)小組的成員輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，在發(fā)言時(shí)由小組長(zhǎng)代表本組成員，這樣不僅將這個(gè)小組凝聚在一起，而且有了負(fù)責(zé)人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強(qiáng)了小組長(zhǎng)的使命感與責(zé)任意識(shí)。2通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)，分組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)所有組內(nèi)學(xué)員的參與熱情。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位和作用是顯而易見的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學(xué)方式。毋庸置疑，分組學(xué)習(xí)是一種良好的方式，教師通過設(shè)計(jì)所討論的問題，然后在其中融入課程的教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)，不僅難于被學(xué)生所察覺，而且學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)樂在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生也了解和掌握了基本知識(shí)內(nèi)容。那么，設(shè)計(jì)什么樣的問題就顯得非常關(guān)鍵。一般來說，現(xiàn)代的學(xué)生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題供其討論。尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)解答題，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒有最好的方案，這種開放性的題目引導(dǎo)學(xué)生思考的不是具體答案是什么，而是學(xué)生跳出自己的思維局限，從當(dāng)事人的立場(chǎng)來思考問題，這種模式不僅簡(jiǎn)單，而且能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也不再是敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度了。3營(yíng)造良好的合作氛圍合作學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮班級(jí)全體成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此教師在小組合作前的準(zhǔn)備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，不僅在設(shè)計(jì)問題方面需要綜合考慮整個(gè)班級(jí)的整體水平，而且還需要循序漸進(jìn)地給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)新的圖形的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生討論我們之前學(xué)過的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識(shí)，同時(shí)也使新舊知識(shí)相互聯(lián)系，有助于學(xué)生記憶。4適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性在小組討論過程中，小組成員往往會(huì)出現(xiàn)意見相左或者是跑題的情況，此時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生返回到問題的焦點(diǎn)，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現(xiàn)斷層或者討論無果的情況，教師可給學(xué)生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，對(duì)問題的態(tài)度也越來越明確?？偠灾?，分組教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)形成一種新的教學(xué)模式，而且受到廣大師生的喜愛。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一，需要各位教師結(jié)合本地方的實(shí)際以及本班同學(xué)的具體情況來考慮如何有效地運(yùn)用合作教學(xué)模式。此外，除了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式外，還有其他新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中可以綜合運(yùn)用這些，以便于達(dá)到充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并得到良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。我們都知道美育是不能忽略的，那么該怎樣來進(jìn)行農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)教育，作為教師我們只能從自身做起，改變內(nèi)部環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就農(nóng)村美術(shù)教育談幾點(diǎn)看法：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的美術(shù)觀念對(duì)于生在農(nóng)村的學(xué)生，以前對(duì)學(xué)美術(shù)的意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不夠。美術(shù)教師可以通過興趣讓學(xué)生回到美術(shù)課堂中來。興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生真正喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，重視美育，把美術(shù)課切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，不擠占挪用，以滿腔的熱情，愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風(fēng)趣新奇的語言投入到美術(shù)教學(xué)中去。通過自身觀念的轉(zhuǎn)變從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念；以游戲、示范等手段，營(yíng)造教學(xué)情境，以欣賞、評(píng)價(jià)激起學(xué)生對(duì)美的向往、想學(xué)的欲望；堅(jiān)持“由易到難”的原則，用規(guī)范的范畫來掃除學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的盲目性和畏難情緒。學(xué)生起初的作品質(zhì)量不一定很高，這需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)表揚(yáng)。美術(shù)教師要多學(xué)習(xí)，通過提高自己的人格魅力、藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂美化。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。二、注重開展課外興趣小組的活動(dòng)課外活動(dòng)形式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式之一，通過課外活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣。在進(jìn)行興趣小組活動(dòng)時(shí)每次都充分利用本地有利條件，每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。1、收集廢舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師針對(duì)學(xué)生收集一些常見的廢舊材料如：易拉罐、稻草、樹葉等廢舊材料，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，對(duì)于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受，組合想象，隨意裁剪幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。2、到勞動(dòng)基地，體驗(yàn)陶制藝術(shù)。陶藝是一種富有時(shí)代特色的休閑性藝術(shù)，它具有融藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性等為—體的特點(diǎn)。利用農(nóng)村的有利條件，帶學(xué)生到田間地角，利用現(xiàn)場(chǎng)的泥土制作陶藝，這些材料即不花錢又方便采取，來的學(xué)生都能大顯身手。學(xué)生可以用腳踩泥，用手捏泥等的過程中去感受、體會(huì)玩泥巴的快樂，并創(chuàng)造出富有內(nèi)心情感的陶藝作品，同時(shí)也充分刺激了他們的視覺、觸覺，從興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)了他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。3、利用鄉(xiāng)土氣息優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。要全面提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，僅依靠教教材，學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)卣n程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美術(shù)課。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到得、想到的加上自己的真實(shí)情感去描繪、創(chuàng)作。教師在教學(xué)中，一定要注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于數(shù)學(xué)題，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評(píng)價(jià)，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，是學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性和活力。所有，不管學(xué)生的作品顯得跨債市平淡，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，他都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)多多采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由的發(fā)揮。三、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體創(chuàng)作精神新學(xué)習(xí)內(nèi)容中較為復(fù)雜的，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒不容易獨(dú)立完成的要通過合作學(xué)習(xí)來完成，拓展延伸、自由創(chuàng)新也可以通過合作學(xué)習(xí)來完成。合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)用具不足的問題，可以照顧后進(jìn)生，消除畏難思想。學(xué)生各盡所能，提高作品質(zhì)量。四、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。五、舉辦競(jìng)賽、展示成果、互相交流、分享喜悅在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，在交流中促進(jìn)步，求發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，除了學(xué)校進(jìn)行評(píng)比展示外，學(xué)校、班級(jí)每學(xué)期都應(yīng)舉辦美術(shù)作品競(jìng)賽，通過評(píng)獎(jiǎng)、展示相互學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。各班教室內(nèi)外也可以為學(xué)生提供展示平臺(tái)，班級(jí)墻壁可以為學(xué)生設(shè)置作品展示版面，黑板報(bào)在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)主辦，黑板報(bào)的定期更換可以在學(xué)期初計(jì)劃安排把班級(jí)學(xué)生分為若干組，期末進(jìn)行評(píng)比。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。腦出血急救護(hù)理腦出1腦出血急救處理腦出血急救處理2發(fā)病趨勢(shì)美國(guó)c中國(guó)發(fā)病趨勢(shì)3腦血管病的類型腦血管病缺血性出血性24小財(cái)內(nèi)恢復(fù)超過24小時(shí)破入腦實(shí)質(zhì)腦表面TIA腦梗塞腦出血SAH腦血管病的類型4腦出血概念是指非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的出血。發(fā)病率為60~80/10萬人口/年,在我國(guó)占急性腦血管病的30%左右。急性期病死率約為30%~40%,是急性腦血管病中最高的。腦出血概念5病因動(dòng)脈硬化高血壓病病即。。顱內(nèi)動(dòng)脈凝血機(jī)制障礙動(dòng)-靜脈嵴形病因6發(fā)病機(jī)制高血壓→腦內(nèi)A硬化→微血管瘤一→破裂BP↑出血高血壓→血管痙攣→壞死、破裂缺血缺氧發(fā)病機(jī)制7高血壓性回840大供應(yīng)動(dòng)脈和腦和動(dòng)脈的動(dòng)粥再化腦出血的發(fā)病部位以基底節(jié)區(qū)錄多見大腦中動(dòng)脈高血壓性8腦出血Www.13721.com基底結(jié)-60-70%大腦球肚體腦葉—10%腦干-10%小腦—10%腦室—3-5%腦出血9基底結(jié)出血?dú)ず顺鲅?60%(豆紋動(dòng)脈外仞丘腦-10%內(nèi)囊>尾狀核頭部基底結(jié)出血10臨床表現(xiàn)有高血壓病史多在活動(dòng)狀態(tài)下急性發(fā)病迅速進(jìn)展有明顯的全腦癥狀,頭痛、嘔吐、意識(shí)障礙血壓明顯增高有神經(jīng)系統(tǒng)的定位體征可有腦膜刺激征臨床表現(xiàn)11腦出血急救護(hù)理課件整理12腦出血急救護(hù)理課件整理13腦出血急救護(hù)理課件整理14腦出血急救護(hù)理課件整理15腦出血急