軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理

軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可一、實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)二、四個(gè)細(xì)則介紹三、軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可的特點(diǎn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文教師只有創(chuàng)新教學(xué)途徑,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。伴隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn),只有創(chuàng)新教學(xué)思維,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維,開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新大門,讓學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)造性思維的能力。一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念初中生興趣廣泛,好奇心強(qiáng),求知欲旺。在創(chuàng)新思想的前提下,教師要放下權(quán)威,積極組織、引導(dǎo)學(xué)生思考,大膽展開(kāi)想象,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉,和老師一起去探究、去創(chuàng)新。給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)課文的要求,除了掌握課文的字詞以外,還要找出精美的句段以及本文運(yùn)用的修辭方法的句子;還有哪些地方存在疑問(wèn),反復(fù)進(jìn)行閱讀,這樣學(xué)生對(duì)全篇課文的思維就有整體感悟。對(duì)于疑難問(wèn)題也就如同一層窗戶紙,教師一點(diǎn)就會(huì)明白。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要樹(shù)立威信去影響學(xué)生,同時(shí),要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中最積極、最活躍的主體。特別要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),哪怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,老師也要耐心引導(dǎo),這樣才是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì),才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、引導(dǎo)學(xué)生“登高而望遠(yuǎn)”“登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)。”(《勸學(xué)》)孔子登上東山就覺(jué)得魯國(guó)小了,登上泰山就覺(jué)得天下也小了:反過(guò)來(lái),“不識(shí)廬山真面目”不正是“只緣身在此山中”嗎?教學(xué)也像登山一樣,只有攀登到最高處,眼界才放得開(kāi),才能看到壯闊無(wú)比的大千世界,才能領(lǐng)略無(wú)窮的風(fēng)光。站得高,想象才能豐富,思維才開(kāi)闊。在這個(gè)意義下,教學(xué)一篇課文時(shí),不論長(zhǎng)文短課,都應(yīng)有個(gè)制高點(diǎn),并且引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)制高點(diǎn)上,鳥(niǎo)瞰全文,駕馭全篇,只有這樣,才不至于被錯(cuò)綜復(fù)雜的事物所迷惑,才能有所發(fā)現(xiàn)?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》是一篇寫得很簡(jiǎn)練的’散文,課題以“問(wèn)”的方式提出了一個(gè)重要的問(wèn)題,要學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題,可謂不費(fèi)吹灰之力,但是作為培養(yǎng)學(xué)生的積極思維來(lái)說(shuō),重要的不在于這個(gè)回答百分之百的準(zhǔn)確,而在于形成這個(gè)答案的過(guò)程:為什么人民志愿軍是最可愛(ài)的人呢?這便是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),從這一點(diǎn)出發(fā),志愿軍的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義才被一一地發(fā)掘出來(lái)?？梢?jiàn),引導(dǎo)學(xué)生站高望遠(yuǎn)是學(xué)生積極思維、創(chuàng)造思維不可忽視的重要方面。三、探勝索奇,引導(dǎo)學(xué)生去探求奧秘語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生最有吸引力的是探勝索奇。它應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,是其培養(yǎng)學(xué)生求索精神的重要手段?！盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,奇異幽勝的東西都是在隱秘險(xiǎn)遠(yuǎn)之處。越是奇異幽勝的地方就越是學(xué)生感興趣的地方,就越能激發(fā)學(xué)生的思考。如上《從百草園到三味書屋》時(shí),由教室前的“校園”導(dǎo)入:“課間,同學(xué)們常常喜歡暢游于校園的小橋、涼亭、草叢等,去尋找課間的樂(lè)趣,尋找心中的‘百草園’;哪位同學(xué)能描繪最感興趣的景色?”因?yàn)槊芮新?lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,有的說(shuō)畫棋盤下五子棋;有的說(shuō)到草叢中撲蝶;有的說(shuō)用草心釣蟲子;有的說(shuō)可以嘗到花蕊的甜味……這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能與課文內(nèi)容相呼應(yīng),同時(shí)培養(yǎng)了口頭作文能力。問(wèn)題的解決過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。四、舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的規(guī)律隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)將越來(lái)越豐富,越來(lái)越復(fù)雜,但事物總有它互相聯(lián)系的一面,知識(shí)本身也一樣。因此,語(yǔ)文教學(xué)上運(yùn)用“舉一反三”的原則不僅可能,而且必要。不能“舉一反三”就談不到發(fā)明創(chuàng)造。有人說(shuō):“舉一”是容易的,講一篇課文,抓一個(gè)問(wèn)題,解一個(gè)詞語(yǔ)都是“舉一”,而“反三”則困難,這就把“舉一反三”簡(jiǎn)單化了,“舉一反三”是一個(gè)整體,不能孤立來(lái)看,“三”由“一”推及,“舉一”正是為了“反三”。通過(guò)“舉一反三”的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。創(chuàng)造發(fā)明和豐富的想象和聯(lián)想分不開(kāi),一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái),可以引出萬(wàn)有引力定律的發(fā)明。鍋里水蒸氣沖開(kāi)鍋蓋,可以導(dǎo)出蒸氣機(jī)的發(fā)明,這些是與想象和聯(lián)想分不開(kāi)的。豐富的想象和聯(lián)想又反過(guò)來(lái)給思維以促進(jìn),給思維插上飛翔的翅膀。五、營(yíng)造和諧的課堂氣氛從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念看,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)。其核心就是把過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)是了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度,有針對(duì)性地指導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí),幫助他們自主地建構(gòu)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展認(rèn)知能力,促進(jìn)他們不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn),所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中,要努力創(chuàng)建一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,并通過(guò)閱讀、思考,讓全班懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題,然后全班一齊思考,一齊討論,共同解決問(wèn)題?？考w的智慧解決問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到合作思維的力量和成功的喜悅。創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,一方面能展示學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。一線教師必須站在面向未來(lái)的高度,多管齊下,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣,才能適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的需求。課程是教育的核心，課程改革是教育改革的突破口。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)受到了越來(lái)越多的重視。但農(nóng)村小學(xué)課程改革是基礎(chǔ)教育課程易被忽視的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革更是在不斷的挑戰(zhàn)與開(kāi)拓下艱難前行。[1]一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的必要性美國(guó)威斯康星白水大學(xué)（UniversityofWisconsin-Whitewater）終身教授，國(guó)際教育榮譽(yù)學(xué)會(huì)（KDP）國(guó)際事務(wù)委員會(huì)共同主席梁國(guó)立教授曾提出“不要帶血淚的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)”，“不要把孩子與洗澡水都潑了”等觀點(diǎn)引起廣泛關(guān)注和深思：傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是很死板老套，缺乏趣味兒的，即使是一個(gè)很有效的教學(xué)方法在重復(fù)單調(diào)的使用下，也變得無(wú)新意和樂(lè)趣，這樣奉行分?jǐn)?shù)至上的理念，完全以完成認(rèn)知性目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)，以知識(shí)和技能為教學(xué)關(guān)注中心的課程，無(wú)法達(dá)到師生間的平等交流，積極對(duì)話，智慧分享；它不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，和現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育需求背道而馳，更沒(méi)能體現(xiàn)新式教育對(duì)廣大學(xué)生的人文關(guān)懷。在農(nóng)村地區(qū)，受地方政策約束，語(yǔ)言環(huán)境影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約和認(rèn)知觀念等因素的限制，英語(yǔ)長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。因此，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)農(nóng)村課程改革勢(shì)在必行。[2]二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革現(xiàn)狀問(wèn)題分析從2001年全國(guó)大規(guī)模開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程改革走了十多年。在這十幾年的時(shí)間，全國(guó)范圍內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從雜亂分散到統(tǒng)一管理的階段。然后，問(wèn)題與困惑總是伴隨著進(jìn)步與突破。通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的調(diào)查研究，我們總結(jié)分析了小學(xué)英語(yǔ)課程改革十多年后的突出問(wèn)題，以期對(duì)未來(lái)的課程改革有所幫助。[3]1.社會(huì)層面：城鄉(xiāng)發(fā)展存差異、缺乏語(yǔ)言大環(huán)境對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，能夠推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課程改革的最大動(dòng)力應(yīng)該是來(lái)自于政府和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境。首先，政府對(duì)教育資源配置關(guān)注度不夠，對(duì)教育資源的支持度有待提升，尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的資源配備極不均衡。目前很多學(xué)校，比如鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)課程資源比較匱乏，教學(xué)掛圖不足，器材設(shè)備缺乏，甚至沒(méi)有最基本的錄音機(jī)和配套磁帶……諸如此類，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容少、學(xué)習(xí)氛圍不濃、家長(zhǎng)不重視等問(wèn)題。其次，由于東西方文化差異，教師英語(yǔ)水平有限等原因，學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境受限。不可否認(rèn)，小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展確實(shí)存在城鄉(xiāng)不均衡的問(wèn)題，但也不能一蹴而就，目前可以做的，就是認(rèn)清這個(gè)現(xiàn)實(shí)，積極面對(duì)問(wèn)題。社會(huì)各方盡最大努力、最大程度的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。2.學(xué)校因素：小學(xué)英語(yǔ)地位不高，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定“亞健康”通過(guò)對(duì)多所學(xué)校的走訪，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)受限，通常會(huì)被迫給語(yǔ)文數(shù)學(xué)這些所謂的“主課”讓路，大家一致認(rèn)為，英語(yǔ)小學(xué)學(xué)了，中學(xué)還要學(xué)，學(xué)不好以后再說(shuō)……長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)老師的積極性受挫，英語(yǔ)課的質(zhì)量也無(wú)法得到保障。所以，只有學(xué)校重視了，教師才有信心和動(dòng)力，家長(zhǎng)和社會(huì)才能給予更多的重視與尊重。學(xué)校應(yīng)該成為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者與管理者。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，然而小學(xué)階段來(lái)自升學(xué)的壓力也并不小，于是這就給小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立增高了門檻。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)百分之八十的學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識(shí)的價(jià)值是本位的，首位的，智力能力情感態(tài)度等其他方面的價(jià)值是附屬的，可有可無(wú)的。國(guó)家英語(yǔ)課程要求九年義務(wù)教育小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生需達(dá)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫”和“玩演視聽(tīng)”等內(nèi)容要求，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能和話能等五個(gè)方面的內(nèi)容?？墒菫榱诉_(dá)到“出成績(jī)，出名”的教學(xué)“效果”，這些學(xué)校開(kāi)始大刀闊斧的“改革”：只要考試會(huì)寫，其他能力即使沒(méi)有達(dá)到也無(wú)所謂。Whocares？Nobody。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了期末那張紙。這種氛圍之中教育出來(lái)的孩子是什么？考試機(jī)器而已。我們需要的是有血有肉、有靈魂、會(huì)思考的獨(dú)立個(gè)體，我們不希望我們的孩子只是為了達(dá)到我們的“教學(xué)目標(biāo)”而“存在”。3.教師原因：數(shù)量不足、素質(zhì)不一、發(fā)展空間受限課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，沒(méi)有教師就沒(méi)有課程發(fā)展。教師是整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中的最直接參與者。課程改革能否成功，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。目前，我所在學(xué)校有3位英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)全校12個(gè)班級(jí)，共543位學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。這3名老師中，有一位是今年的新招聘教師，并且下學(xué)期就要休產(chǎn)假，到時(shí)就要再次面臨英語(yǔ)教師缺乏的艱難局面。就全鎮(zhèn)來(lái)看，有一半英語(yǔ)教師都是從語(yǔ)數(shù)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，這就存在專業(yè)素養(yǎng)不夠，說(shuō)、唱、跳、演的能力較弱，發(fā)音不準(zhǔn)，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法等。所以，即使這些教師能勉強(qiáng)維持教學(xué)工作的進(jìn)行，但是隊(duì)伍數(shù)量不足、素質(zhì)堪憂，師工作壓力愈大，接受專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間更缺失，這些均使小學(xué)英語(yǔ)在課程改革中面臨重重困難。[4]4.學(xué)生因素：學(xué)習(xí)興趣難以維持，兩級(jí)分化嚴(yán)重教與學(xué)的改革是課程改革的核心問(wèn)題。教師是參與者，學(xué)生更是不可替代的主力。通過(guò)對(duì)湖北省襄陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)校長(zhǎng)、教研員、教師和學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣日漸衰退，兩級(jí)分化也日益嚴(yán)重?！拔易铋_(kāi)始可喜歡上英語(yǔ)課了，可以玩游戲、看視頻、做表演，但是要是讓我背單詞、寫句子，我就有?c不愿意了，到了六年級(jí)還有好多語(yǔ)法，越來(lái)越聽(tīng)不懂了，我就想放棄了”，這是來(lái)自目前我所任教班級(jí)里一位后進(jìn)生的真實(shí)聲音，我想，這暴露出來(lái)的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣被大量的“學(xué)習(xí)任務(wù)”給淹沒(méi)和扼殺了，這是多么讓人心痛的事情。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生興趣愈來(lái)愈低，分化問(wèn)題也日趨明顯。此外，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在農(nóng)村與城市也有較大差異，這是另一個(gè)層面的分化問(wèn)題。三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的出路針對(duì)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，我們?cè)O(shè)法從以下幾個(gè)方面找尋課程改革的出路：1.教育行政部門的力量支撐小學(xué)英語(yǔ)作為一門新興課程，需要大力的人力和財(cái)力的支撐。從目前我市區(qū)、教育行政部門看，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視不夠，體現(xiàn)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教師數(shù)量不足，教學(xué)資源配備不到位等。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加大人事制度保障，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的保障，提高英語(yǔ)教師工作待遇，特別是在英語(yǔ)教師的配備標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作量、課時(shí)安排、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、繼續(xù)教育和工資待遇等方面與其他主要學(xué)科教師同等對(duì)待。其次，相關(guān)教育部門要為英語(yǔ)教師工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修提供必要條件，為英語(yǔ)教師提供更多的專業(yè)培訓(xùn)，把英語(yǔ)學(xué)科納入綜合質(zhì)量評(píng)估之列。2.學(xué)校的大力支持學(xué)校是課程得以實(shí)施、效果得以展現(xiàn)的場(chǎng)所，為此學(xué)校是小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的基本土壤。小學(xué)英語(yǔ)課程改革離不開(kāi)學(xué)校的支持。當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)落戶到一個(gè)學(xué)校，它就變成了一門具體的課程，一節(jié)生動(dòng)的課時(shí)，這就意味著小學(xué)英語(yǔ)也是義務(wù)教育課程的主人，她應(yīng)該享有和其他課程同等的待遇，不應(yīng)該也不允許作為其他課程的補(bǔ)充甚至是附屬品，更不能被其他“主課”“排擠欺負(fù)”。學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)開(kāi)足課、配齊資源，要對(duì)本校英語(yǔ)教師開(kāi)展針對(duì)性的校本培訓(xùn)。英語(yǔ)教研員要增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師之間的交流與切磋，縮小城鄉(xiāng)差距。3.教師的“多員化”教學(xué)英語(yǔ)作為一門課程，它應(yīng)使學(xué)生陶冶情操、磨煉意志、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)。這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求：使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。教師要想達(dá)到這種教學(xué)效果，可在以下幾個(gè)方面努力：（1）課程設(shè)計(jì)多樣化，如聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、視聽(tīng)、書寫等，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)方法多樣化，如猜謎語(yǔ)、講故事、排序、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、小詩(shī)歌、繞口令、chant等多種方式，開(kāi)發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，或者把孩子帶到野外去，表演各種真實(shí)的交際場(chǎng)景。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。教師要注意孩子的長(zhǎng)處和不足，在評(píng)價(jià)的時(shí)候及時(shí)反饋。比如，對(duì)那些能力素質(zhì)高的學(xué)生，教師可指出他需要改善的地方。但對(duì)不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的學(xué)生，教師要說(shuō)出他們表現(xiàn)好的地方，這樣有助于提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。4.家庭的熏陶與重視家庭是教育不可或缺的場(chǎng)所，教育教學(xué)的效果需要在家庭中得以鞏固和提升，小學(xué)英語(yǔ)作為“弱勢(shì)群體”更應(yīng)該得到各個(gè)家庭的幫助和呵護(hù)。目前許多城市的家長(zhǎng)也已開(kāi)始重視到英語(yǔ)的重要性，但農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度仍然非常冷漠?！坝植怀鰢?guó)，學(xué)好英語(yǔ)有什么用！”，正是這樣的消極態(tài)度，他們對(duì)孩子的英語(yǔ)也缺少必要的重視與支持，學(xué)生們的英語(yǔ)也難以突破。所以，家長(zhǎng)的意識(shí)要提高，家庭教育要重視英語(yǔ)，要經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，切實(shí)明白英語(yǔ)不是小學(xué)課程中的“花架子”，也并非要出國(guó)才需要英語(yǔ)。只有這樣，孩子們才能在良好的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傊?，在提倡城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展的今天，教育成敗的關(guān)鍵在農(nóng)村，小學(xué)英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵在農(nóng)村。我們要理智的面對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，保持清醒的頭腦，只有當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)得到一批又一批無(wú)私奉獻(xiàn)的教育教學(xué)管理工作者的支持，得到學(xué)校的重視，擁有一批高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的一線教師隊(duì)伍，得到廣大農(nóng)村家庭的認(rèn)同，得到社會(huì)各階層的關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)才能真正發(fā)展起來(lái)。目前小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀讓人無(wú)奈：領(lǐng)導(dǎo)決心很大，家長(zhǎng)期望很高，學(xué)生興趣一般，學(xué)校困難很多，總體效果不佳。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革任重而道遠(yuǎn)。但是，為了共同的教育理想，我們走在了一起，道路崎嶇，效果也不能馬上顯現(xiàn)，也許還會(huì)在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前退縮，要頂住壓力，堅(jiān)守到底。我們一直在說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)需要改革，改的最終目的到底是什么呢？我們?cè)谧霾⑶視?huì)一直堅(jiān)持下去做的事情終究是為了誰(shuí)呢？我想，可以用北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院陳鎖明教授的話作為回應(yīng)：“做我們能做的事，做好我們能做好的事情，改變我們可以改變的，給我們的孩子做點(diǎn)好事。”軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介1軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品2一、實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)二、四個(gè)細(xì)則介紹三、軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可的特點(diǎn)一、實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)3實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)■()依法行政的含義■(鐵路機(jī)車車輛產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、進(jìn)口行政許可的法律依據(jù)■白鐵路機(jī)車車輛產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、進(jìn)口行政許可是對(duì)機(jī)車車輛實(shí)行的一整套嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度■四違反鐵路機(jī)車車輛產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、進(jìn)口行政許可的監(jiān)督和處罰實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)4實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)()依法行政的含義●依法治國(guó):法律至上;健全立法;公正司法;依法行政?！褚婪ㄐ姓?有權(quán)必有責(zé),用權(quán)受監(jiān)督,越權(quán)要追究,侵權(quán)要賠償。實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修5實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)鐵路機(jī)車車輛產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、進(jìn)口行政許可的法律依據(jù)●按照《行政許可法》的規(guī)定,只有法律、行政法規(guī)和國(guó)務(wù)院發(fā)布的決定可以設(shè)定行政許可事項(xiàng),各部委頒布的規(guī)章及規(guī)范性文件則一律不得設(shè)定行政許可事項(xiàng)。實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修6■《行政許可法》第十二條在設(shè)定行政許可的范圍中規(guī)定,直接關(guān)系公共安全、人身健康、生命財(cái)產(chǎn)安全的重要設(shè)備、設(shè)施、產(chǎn)品、物品,需要按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范,通過(guò)檢驗(yàn)、檢測(cè)、檢疫等方式進(jìn)行審定的,可以設(shè)定行政許可。機(jī)車車輛是鐵路運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵設(shè)備,機(jī)車車輛產(chǎn)品的質(zhì)量,直接關(guān)系公共安全、人身健康、生命財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)這類產(chǎn)品設(shè)定行政許可,符合《行政許可法》的規(guī)定,符合社會(huì)公眾利益?！觥缎姓S可法》第十二條在設(shè)定行政許可的范圍中規(guī)7令《鐵路運(yùn)輸安全保護(hù)條例》的具體條款第三十五條設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修或者進(jìn)口新型的鐵路機(jī)車車輛,應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),并分別向國(guó)務(wù)院鐵路主管部門申請(qǐng)領(lǐng)取型號(hào)合格證、生產(chǎn)許可證、維修合格證或者型號(hào)認(rèn)可證,經(jīng)國(guó)務(wù)院鐵路主管部門審查合格的,發(fā)給相應(yīng)的證書。第三十六條按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定生產(chǎn)、維修或者進(jìn)口的鐵路機(jī)車車輛,在投入使用前,應(yīng)當(dāng)經(jīng)國(guó)務(wù)院鐵路主管部門驗(yàn)收合格。令《鐵路運(yùn)輸安全保護(hù)條例》的具體條款8鐵道部第14號(hào)令《鐵路機(jī)車車輛設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口許可管理辦法》條款第一條為加強(qiáng)對(duì)鐵路機(jī)車車輛的管理,確保鐵路運(yùn)輸安全,根據(jù)《鐵路運(yùn)輸安全保護(hù)條例》,制定本辦法。第二條本辦法所稱鐵路機(jī)車車輛包括進(jìn)入中國(guó)鐵路使用的各類鐵路機(jī)車、車輛動(dòng)車組、軌道車、大型養(yǎng)路機(jī)械、救援車及其他自輪運(yùn)轉(zhuǎn)特種設(shè)備。鐵道部應(yīng)當(dāng)制定并公布鐵路機(jī)車車輛類型目錄,并根據(jù)需要對(duì)目錄所列產(chǎn)品范圍適時(shí)進(jìn)行調(diào)整第三條設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修或者進(jìn)口新型的鐵路機(jī)車車輛,應(yīng)當(dāng)經(jīng)鐵道部許可。設(shè)計(jì)出新型的機(jī)車車輛,應(yīng)當(dāng)通過(guò)技術(shù)鑒定并取得型號(hào)合格證;取得型號(hào)合格證的產(chǎn)品,在投入批量生產(chǎn)之前,應(yīng)當(dāng)取得生產(chǎn)許可證;從事機(jī)車車輛維修業(yè)務(wù),應(yīng)當(dāng)取得維修合格證;進(jìn)口新型的機(jī)車車輛,在正式簽訂供貨合同前,應(yīng)當(dāng)取得型號(hào)認(rèn)可證鐵道部第14號(hào)令9鐵道部第14號(hào)令《鐵路機(jī)車車輛設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口許可管理辦法》條款令第四條設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修或者進(jìn)口新型的鐵路機(jī)車車輛應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、技術(shù)發(fā)展政策及鐵路裝備現(xiàn)代化的要求,符合鐵路用戶的需求。第二十三條生產(chǎn)、維修或者進(jìn)口的鐵路機(jī)車車輛,在投入使用前,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)鐵道部驗(yàn)收合格令第二十四條鐵道部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被許可人的監(jiān)督檢査。監(jiān)督檢查時(shí)被許可人應(yīng)提交相關(guān)材料。鐵道部第14號(hào)令10實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可是依法行政的體現(xiàn)白鐵路機(jī)車車輛產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、進(jìn)口行政許可是對(duì)機(jī)車車輛實(shí)行的一整套嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度《鐵路運(yùn)輸安全保護(hù)條例》第三十五條實(shí)際是對(duì)機(jī)車車輛實(shí)行的一整套準(zhǔn)入制度。包括5個(gè)方面的內(nèi)容:首先,國(guó)內(nèi)廠家設(shè)計(jì)出新型機(jī)車車輛,需通過(guò)技術(shù)鑒定,并取得型號(hào)合格證;第二,取得型號(hào)合格證的產(chǎn)品,在投入批量生產(chǎn)之前,要取得生產(chǎn)許可證第三,從事機(jī)車車輛維修業(yè)務(wù),要取得維修合格證;第四,進(jìn)口新型的機(jī)車車輛,在正式簽訂供貨合同之前,要取得型號(hào)認(rèn)可證;第五,無(wú)論是新造車、維修車還是進(jìn)口車,在上道投入使用之前,都要經(jīng)鐵道部驗(yàn)收合格實(shí)行軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修11軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理12軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理13軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理14軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理15軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理16軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理17軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理18軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理19軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理20軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理21軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理22軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理23軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理24軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理25軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理26軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理27軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理28軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理29軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理30軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理31軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理32軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理33軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修進(jìn)口行政許可四個(gè)細(xì)則介紹課件整理34軌道車輛和大型養(yǎng)路機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)維修