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【ty龍蝦面FGD報(bào)告】【ty龍蝦面FGD報(bào)告】【ty龍蝦面FGD報(bào)告】EMR統(tǒng)一企業(yè)東方市場研實(shí)有限公司龍蝦方便面消郾者座會研究委托方:統(tǒng)一企業(yè)(中國)投資有限公司受托方:上海東方市場研究有限公司日期:二零零壹年十一月二十第1頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)報(bào)告目錄東方市場研實(shí)有限公司研究方案(一)、研究目的3(二)、研究方法與組織4(三)、樣本構(gòu)成核心發(fā)現(xiàn)7、研究結(jié)果詳細(xì)分析(一)、龍蝦認(rèn)知(二)、新品評價(jià)(三)、價(jià)格/品牌測試四、基本建議第2頁共59頁一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)話境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币寣W(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。多媒體具有畫面的逼真性、情節(jié)的趣味性和色彩的生動性，能把聲音、色彩、圖像、文字、動畫有機(jī)結(jié)合起來，活化教學(xué)內(nèi)容，甚至將知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、自由。如教《小兒垂釣》第一、二句詩“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時(shí)，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來，嫩綠的柳枝舞動著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！……教學(xué)第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！睍r(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學(xué)生有的說：小男孩不住地?cái)[著小手，似乎在說：“呀，小聲點(diǎn)，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過畫面想象，詩情畫意了然于胸。二、動手繪畫，創(chuàng)設(shè)意境繪畫能讓學(xué)生快樂、自由地表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新個性，“白紙”是他們自由的天空，畫筆是他們自由的思想。如：在上《小山村》這課時(shí)，我讓小朋友根據(jù)課文的描述，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)畫畫。學(xué)生紛紛拿起了畫筆，“栽滿各種果樹的山坡、彎彎的小石橋、月牙一樣的小河、火紅的桃花、五顏六色的房子、綠油油的田野”在學(xué)生的畫紙上一一出現(xiàn)了，可是學(xué)生并不滿足于課文中的這些景物，有的小朋友在河岸上那片的桃花中又添了幾棵柳樹，他們說這樣會更美；有的在綠綠的田野上空，添了幾只飛翔的燕子，說這么美麗的田野，一定會吸引許多燕子和小鳥；有的在田野的路上畫了幾輛小轎車，他們說這代表村里的人很富有；有的在桃花上添畫了蜜蜂、蝴蝶，在空中添上了直升機(jī)……同學(xué)們越畫越美，越說越生動。通過這樣的畫畫，學(xué)生在輕松自由的氛圍中理解了課文，同時(shí)又使學(xué)生思維活躍，敏于發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新的見解、獨(dú)到的思維也就在這情境中潺潺而出了。三、聯(lián)系生活，獲取情境聯(lián)系生活情境，能夠消除學(xué)生對課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時(shí)要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個時(shí)候，學(xué)生對課外的理解就已經(jīng)上了一個臺階。如：作文課上，我創(chuàng)設(shè)生活情境，拿出香蕉、桔子等水果，讓同學(xué)們當(dāng)推銷員，進(jìn)行遷移訓(xùn)練：“現(xiàn)在呀，我們來到果園，每個小朋友都是水果專家，請你們仔細(xì)觀察自己的水果，然后介紹你的產(chǎn)品，推銷出去了，說明你介紹成功了，老師將給你頒發(fā)‘優(yōu)秀推銷員’榮譽(yù)證書。”由于有了老師的引導(dǎo)，觀察變得得心應(yīng)手，發(fā)言更是妙語連珠：“這桔子皮是金黃色的，果肉外面有白白的桔絡(luò)，掰開淡黃的桔瓣，一個個像小元寶一樣緊緊抱成一團(tuán)。你掰一瓣放進(jìn)嘴里，那甜甜的、帶點(diǎn)兒酸味的汁水就一直流到你的心田?！薄叭绻阆氤韵憬?，就要剝開這黃中帶青的皮，剝開后，奶黃色的果肉便露出來，這時(shí)你只需輕輕地咬上一口，就感到果肉是軟軟的，你的口中便充滿了香噴噴、甜蜜蜜的味道，吃完了，這味道還口中久久不散。”……四、巧妙質(zhì)疑，設(shè)置情境學(xué)起于思，思源于疑，疑是調(diào)動學(xué)生積極思維的催化劑。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們敢于向課本挑戰(zhàn)。比如：在教學(xué)《宇宙生命之迷》一課時(shí)，我先給學(xué)生講了近期正在電視播放的科幻片《外星人的故事》。接著，巧借學(xué)生好奇心，提出了系列他們關(guān)心的問題。問題一：宇宙是無限的嗎？你還知道那些星球？問題二：動、植物要生存，需要那些條件？問題三：“天上人間”“天堂”究竟在什么地方？問題四：“嫦娥奔月”“仙女下凡”“玉皇大帝”是真的嗎？問題五：假設(shè)火星上有生命，說說其存在的可能性？讓學(xué)生帶著疑問循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。總之，通過情境教學(xué)，能夠陶冶師生的情感，凈化師生的心靈；能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力；能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動作用，強(qiáng)化課堂教學(xué)的個體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。[過程描述]水布埡鎮(zhèn)位于清江南北，這里山川秀麗，風(fēng)光無限，人杰地靈，氣象萬千。正在修建的水布埡水利樞紐工程舉世矚目，恩施州最大的高山湖泊秀色可餐，水布埡人民用二十年、十萬人馬的血汗修建的長達(dá)四十八華里的水流坪水渠工程橫貫懸崖峭壁令人驚嘆不已。鹽池河水下溫泉吸引著中外眾多來客。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！钡?，由于學(xué)生受年齡的限制，加上課堂教學(xué)書本知識的束縛，“不識廬山真面目，只因緣身在此山中”，對于家鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景領(lǐng)略甚少。為此，我們利用初中二年級學(xué)習(xí)說明文之際，進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的熱情，出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)局面?！吨袊皹颉贰ⅰ短K州園林》是初中說明文的典型課文，通過課文的解讀，學(xué)生很容易理解事物的特征，并急于模仿寫好家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。要學(xué)生寫好一個事物的特征，坐在教室里異想天開是不成功的。為此，我們組織全年級學(xué)生，選定離校較為近便的水流坪工程，在水管所管理人員的引導(dǎo)下，用春游形式進(jìn)行參觀游覽，搜集第一手材料。水流坪工程是把恩施州最大的湖泊水流坪的水源通過水渠送到清江北岸供水布埡兩萬人民的灌溉用水，1958年政府組織修建，1978年竣工，耗民工十萬多人次，資金上億元，全長48華里，溝通巴東長陽兩縣。沿途都是高山峻嶺、懸崖峭壁，穿越隧道三公里多，拱橋吊井無數(shù)，確屬一個雄偉的工程。學(xué)生在游覽玩耍過程中，為工程的精確設(shè)計(jì)，勞動人民的智慧和力量贊嘆不已，他們在向?qū)У闹敢?，對工程的典型?gòu)造進(jìn)行測量、計(jì)算，對地形地貌進(jìn)行演示描摹，雖然長途跋涉，疲憊不堪，但興趣盎然，相當(dāng)部分學(xué)生對感受最深的景點(diǎn)當(dāng)即成文，回校后，我們以《雄偉的水流坪工程》命題作文，首先組織學(xué)生提供自己收集到的素材，然后積累成冊，學(xué)生作文氣氛相當(dāng)濃烈，作文的平均水平普遍提高。之后，我們在學(xué)習(xí)討論《死海不死》的活動過程中，學(xué)生創(chuàng)作激情大發(fā)，紛紛要求走出課堂，親自觀察體驗(yàn)，真正能寫出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的色彩情趣。在經(jīng)過周密準(zhǔn)備后，我們?yōu)g覽了高山湖泊――水流坪。水流坪地處海拔900米以上，而與它相依傍的清江河、橋河都在海拔300米以下。究竟是怎樣形成的呢?學(xué)生們在游覽過程中，走訪周圍農(nóng)戶人家，并在實(shí)地進(jìn)行勘察推測。在創(chuàng)作中把民間故事傳說與歷史痕跡融為一體，運(yùn)用地理知識所學(xué)解釋地形形成的原因，如魚得水，表現(xiàn)了一種大家風(fēng)范。[案例分析]當(dāng)今初中學(xué)生作文有幾大通病，一是沒有真情實(shí)感，枯燥無味；二是推砌他人產(chǎn)品，胡亂戴帽；三是寫作素材欠缺，內(nèi)容蒼白乏力。除非不動手作文，一動手就是幫老大娘背米，扶病同學(xué)弄藥，好像天天都有兒童落水又恰恰碰到了羅盛教。在批改作文中，有時(shí)碰到一篇妙趣橫生的文章，但仔細(xì)究查，總造成遺憾，究其原因，大多是沒有什么可寫。果真沒有材料可寫么?答案是否定的。以上案例就是一個典型例子。這種學(xué)習(xí)方法，既鞏固了課堂知識又尋求到寫作素材，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。通過實(shí)踐，學(xué)生有了寫作的第一手材料，作文中注入了自己的親身體驗(yàn)，可謂是知識學(xué)活了，作文寫活了。這樣的寫作素材無論哪一個地方都是有的，教師應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)課文與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的切合點(diǎn)，化知識為能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。模仿是兒童的天性，學(xué)生讀了一篇好文章總有自己的感悟，甚至想象作者那樣顯示身手。這也符合自己學(xué)習(xí)探索的規(guī)律，能充分展示學(xué)生的主人公地位。長期以來，人們就重視走出課堂，進(jìn)行社會實(shí)踐活動，但把課文所學(xué)知識有效地運(yùn)用于社會實(shí)踐，并能起到立竿見影的效果，本次社會實(shí)踐課就是一次有效的嘗試。單位：湖北巴東縣長嶺初中EMR統(tǒng)一企業(yè)東方市場研實(shí)有限公司龍蝦方便面消郾者座會研究委托方:統(tǒng)一企業(yè)(中國)投資有限公司受托方:上海東方市場研究有限公司日期:二零零壹年十一月二十第1頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)報(bào)告目錄東方市場研實(shí)有限公司研究方案(一)、研究目的3(二)、研究方法與組織4(三)、樣本構(gòu)成核心發(fā)現(xiàn)7、研究結(jié)果詳細(xì)分析(一)、龍蝦認(rèn)知(二)、新品評價(jià)(三)、價(jià)格/品牌測試四、基本建議第2頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)研究方案一研究目的東方市場研實(shí)有限公司研究目的口充分發(fā)掘消費(fèi)者對“龍蝦方便面”的接受程度和評價(jià),為完善產(chǎn)品概念和傳播理念提供依據(jù),并提出相關(guān)策略建議解消費(fèi)者對龍蝦方便面不同概念的看法和認(rèn)ˉ口了解消費(fèi)者對龍蝦方便面口味的認(rèn)同與喜好研究方法與組織[研究方法]小組定性座談會第3頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)研究方案一研究方法與組織東方市場研實(shí)有限公司研究方法與組織[研究區(qū)域和座談會召開時(shí)間男性組:11/17/0110:0OOAM女性組:7/0114:0000PM長沙男性組:11/8/0114:00-16:00PM女性組:11/18/0118:00-20:00PM廣州女性組:11/190115:00-17:00PM男性組:11/9/0118;30-20:30PM女性組:11/200115:00-17:00PM男性組:11/19/010-20:00PM第4頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)研究方案一樣本構(gòu)成東方市場研實(shí)有限公司樣本構(gòu)成一座談會組別上海、長沙、廣州和沈陽每個城市各二組座談會,男性和女性各組,每毎組八人;同時(shí),結(jié)合方便面不同口味的使用情況,在每紐設(shè)定配額限制。其中主要食用海鮮口味的消費(fèi)者至少2人,其余為食用牛肉或者多種口味的消費(fèi)者第5頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)研究方案一樣本構(gòu)成東方市場研實(shí)有限公司樣本構(gòu)成-與會者條件與會者條件非業(yè)內(nèi)/相關(guān)行業(yè)人士√年齡:21-35在21-25,26-30,31-35三個年齡段中平均分布個人月收州、上海>2000元長沙≥1200元受教育程度:高中/中專或以上產(chǎn)品使用程度要求重度消費(fèi)者:一周食用方便面在三次或以上第6頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)主要發(fā)現(xiàn)東方市場研實(shí)有限公司口上海與廣州的消費(fèi)者普遍食用過龍蝦,對龍蝦的了解比沈陽與長沙消費(fèi)者更深刻對于龍蝦方便面的接受程度也相應(yīng)更高口消費(fèi)者認(rèn)為龍蝦營養(yǎng)價(jià)值高,高蛋白,肉質(zhì)鮮美;是海鮮極品口方便面的重度消費(fèi)者,不論何種主要食用口味,都比較關(guān)注方便面的口味,因此大部分消費(fèi)者所選擇的最佳概念為R,即“味→食欲”口僅有少數(shù)消費(fèi)者認(rèn)同“營養(yǎng)”和“澳洲”概念,并且沿海消費(fèi)者的認(rèn)同比例較高;口大部分消費(fèi)者區(qū)分出測試產(chǎn)品與已有產(chǎn)品之間口味的差異,并且認(rèn)同龍蝦方便面的味道,而沈陽的消費(fèi)者例外口不同口味的消費(fèi)者都普遍認(rèn)同測試產(chǎn)品的口味,認(rèn)為味道獨(dú)特,與一般市場上的方便面口味不同口多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為測試產(chǎn)品的價(jià)格在1.5-2元范圍內(nèi),而廣州的消費(fèi)者認(rèn)同價(jià)格較高第7頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)東方市場研實(shí)有限公司研究結(jié)果詳細(xì)分析龍蝦認(rèn)知新品評價(jià)品牌/價(jià)格測試第8頁共59頁EMR統(tǒng)一企業(yè)東方市場研實(shí)有限公司