《聲音的產(chǎn)生與傳播》

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的和聲音的傳播需要介質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起到了一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)作用，探索聲音是如何產(chǎn)生的，并且探索發(fā)現(xiàn)聲音是如何傳播的，為后面學(xué)習(xí)《聲音的特性》、《噪聲的危害與控制》等課時(shí)的探究活動(dòng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2．通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3．學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過(guò)平時(shí)的觀察、了解，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂(lè)或樂(lè)器的學(xué)生，他們對(duì)聲音的了解更加專業(yè)。但是學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究聲音更多的奧秘，這就需要老師激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。本年級(jí)學(xué)生有一定的觀察能力，但是觀察不深入、不細(xì)致。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中本著學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)理念，教師起主導(dǎo)作用。盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)首先利用一段音樂(lè)引入聲音，提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里來(lái)的？”提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本節(jié)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造更加廣闊的自由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行。便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課用錄音機(jī)放一段薩克斯《回家》。提問(wèn)：你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里來(lái)的？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。學(xué)生欣賞思考問(wèn)題激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題。

二、新課教學(xué)（一）、聲音是怎樣產(chǎn)生的？師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)1．感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位有什么不同？實(shí)驗(yàn)2．觀察比較按緊的鋼尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)有什么不同？實(shí)驗(yàn)3．觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？師：它們是怎樣發(fā)聲的呢？那么，發(fā)聲體有什么共同特征呢？得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁(yè)，了解保存聲音的辦法。學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話，體會(huì)手指的感覺(jué)。觀察鋼尺、橡皮筋、在發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別?？偨Y(jié)發(fā)聲體的共同特征培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力

（二）、聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問(wèn)題：老師說(shuō)話的聲音是通過(guò)什么傳到學(xué)生的耳朵里呢？追問(wèn)：除了空氣，液體和氣體是否也能傳播聲音呢？用桌上提供的器材，以小組完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想（教師指導(dǎo)）得出結(jié)論：固體、液體、氣體都能傳聲。教師乘勢(shì)提問(wèn)：如果沒(méi)有介質(zhì)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家注意我接下來(lái)演示的實(shí)驗(yàn)：把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況；用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。

學(xué)生回答學(xué)生思考，提出一些自己的猜想學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳聲。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)探索興趣同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)（三）、聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生看圖2．1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）教師講解如何傳播。學(xué)生觀察仔細(xì)聽(tīng)講（四）、聲速與回聲師：從上一章的學(xué)習(xí)我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)都有速度，那么聲音的傳播也有速度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料：《一些介質(zhì)中的聲速》提出問(wèn)題：你能從表中收集到那些信息？指導(dǎo)學(xué)生閱讀30頁(yè)，了解回聲。學(xué)生仔細(xì)閱讀，討論歸納自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生閱讀，了解回聲相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力提高自學(xué)能力三、知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題1.以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（）A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同D．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)2、把一個(gè)鼓平放后，在上面放一些粉筆