博興二中心理健康教育工作匯報(bào)-付立芝

陽(yáng)光心靈，健康成長(zhǎng)

-----心理健康教育工作匯報(bào)

博興第二中學(xué)

付立芝

山東省博興縣第二中學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介博興二中先后被授予全國(guó)和諧教育示范學(xué)校、全國(guó)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)規(guī)范化管理先進(jìn)單位、全國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新先進(jìn)單位、全國(guó)中小學(xué)思想建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位、全省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、教師職業(yè)道德建設(shè)先進(jìn)單位、山東省德育先進(jìn)集體、山東省心理健康教育先進(jìn)單位、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、是省教育廳高中新課程改革六所重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校之一。

這一系列成績(jī)的取得，與我校高度重視學(xué)生的心理健康教育工作有密切的關(guān)系。我們學(xué)校從1998年開(kāi)始了學(xué)生心理健康教育工作的探索，十幾年來(lái)，在開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作方面經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、發(fā)展、完善的過(guò)程，近幾年不斷充實(shí)心理健康教育隊(duì)伍的規(guī)模，充分探索有效的心理健康教育模式，就以下幾點(diǎn)和各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們進(jìn)行交流。

一、科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)決定正確的育人方向：心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。健康人生從“心”開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育占有重要的地位。學(xué)校一直把把心理健康教育作為學(xué)校育人的重要工作，為全面育人，科學(xué)育人奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、全方位的機(jī)構(gòu)設(shè)置確保活動(dòng)有序開(kāi)展：“以師生發(fā)展為本，為師生發(fā)展服務(wù)”是我校的辦學(xué)理念。心理健康是學(xué)生在學(xué)校健康成長(zhǎng)，乃至走向社會(huì)后順利發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，高度重視心理健康教育。建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)軟件硬件建設(shè)，切實(shí)保障心育工作的順利開(kāi)展。學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育處主任、科研處主任、年級(jí)部主任為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃的制定和實(shí)施。三、高標(biāo)準(zhǔn)的硬件投入奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)：先進(jìn)的教育離不開(kāi)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為真正把學(xué)校的心理健康教育工作落到實(shí)處，為學(xué)生心理健康教育工作提供科學(xué)適宜的場(chǎng)所，學(xué)校在資金短缺的情況下先后投資五萬(wàn)余元，購(gòu)置了網(wǎng)絡(luò)版綜合軟件，建立了心理咨詢室和師生團(tuán)體心理輔導(dǎo)室及心理放松室，使心理健康工作有了可靠的組織保障和經(jīng)濟(jì)支持。

博興二中高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室：心育教師丁長(zhǎng)玲老師在為學(xué)生做咨詢四、高層次的教師培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的師資保障：1、大力培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)職心育教師

優(yōu)質(zhì)高效的教育，離不開(kāi)高水平的教師。開(kāi)展好心育工作，使其真正為學(xué)生的終生發(fā)展助推。近年來(lái)，我們首先在專(zhuān)職教師的培養(yǎng)上，作了扎實(shí)有效的工作。我們堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師丁長(zhǎng)玲、付立芝老師等擔(dān)任心育專(zhuān)兼職教師，并不惜財(cái)力對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校每年委派心育專(zhuān)職教師到全國(guó)著名的心理教育研究機(jī)構(gòu)和院校接受知名專(zhuān)家的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出專(zhuān)家級(jí)的心育專(zhuān)職教師。目前我校有多名教師獲得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證和國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格證。2、堅(jiān)持全員培訓(xùn)，為全面開(kāi)展高效地心育工作奠定基礎(chǔ)

鑒于目前城鎮(zhèn)學(xué)校心理教育師資缺乏這一現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持走自主發(fā)展的道路，因地制宜，挖掘潛力，借助專(zhuān)業(yè)心理教師的輻射帶動(dòng)作用，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍、年級(jí)團(tuán)總支成員的培訓(xùn)，定期對(duì)全體任課教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)還聘請(qǐng)了多年從事學(xué)生教育管理的老領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校心理健康教育工作的顧問(wèn)，這樣就形成了一支專(zhuān)、兼職并存的心理健康教育師資隊(duì)伍。為使這支隊(duì)伍盡快地適應(yīng)并勝任此項(xiàng)工作，學(xué)校撥出專(zhuān)項(xiàng)資金用于師資培訓(xùn)。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。2004年，我校請(qǐng)來(lái)了上海東加西人才咨詢研究所所長(zhǎng)張靜漣教授對(duì)班主任進(jìn)行了《怎樣上好班級(jí)心理活動(dòng)課》的培訓(xùn)；2005年，我校全體班主任參加了由北京易邁步教育研究院院長(zhǎng)雪穎主講的“高考學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)”講座。2006年至2008年連續(xù)三年派教師參加了全市中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)，2009年派多名教師參加了山東省心理健康學(xué)會(huì)組織的兩期全省中小學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)，為全面科學(xué)為學(xué)生做心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)奠定了理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。作為山東省心理教育研究會(huì)的會(huì)員學(xué)校，我們從2001年入會(huì)至今每年都選派班主任按時(shí)參加研究會(huì)的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，選派教師參加心理健康教育崗位培訓(xùn)。為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)校出臺(tái)了一系列培訓(xùn)制度，以制度管理規(guī)范教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為拓展教師知識(shí)面，拓寬教師視野，學(xué)校為他們訂閱了《心理醫(yī)生》、《心理輔導(dǎo)與健康》、《中學(xué)生心理》、《心理世界》、《大眾心理學(xué)》等刊物，并由專(zhuān)職心理教師定期為班主任、團(tuán)總支成員舉辦如何開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)的專(zhuān)題講座。在年級(jí)部建立了班主任教研組、班主任工作沙龍，定期開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)心理研討，提高班主任的心理指導(dǎo)水平，煅造了一支具有心理教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和任課教師隊(duì)伍，從而使心理健康教育師資隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作奠定了基礎(chǔ)。3、關(guān)注教師心理健康，構(gòu)筑和諧完美的育人平臺(tái)教師對(duì)學(xué)生的影響，不是單純的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而是全方位的。教師的心理健康狀況必然不同程度的影響到學(xué)生，一個(gè)老師自身心理不健康，是不可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生的?；诖?，學(xué)校特別重視對(duì)班主任及全體任課教師的心理健康教育，采取集體學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、對(duì)話交流、談心疏導(dǎo)等方式，關(guān)注和維護(hù)教師的心理健康，確保教師以健康的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，以健全的人格培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在全校構(gòu)筑起和諧完美的育人平臺(tái)。五、豐富多彩的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)：1、切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。學(xué)生是發(fā)展中的人，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生難免存在著這樣那樣的困惑，若得不到及時(shí)解決，就會(huì)導(dǎo)致各種心理疾病，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至引發(fā)難以想象的事件。有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育工作就必須了解學(xué)生心理需求，把握學(xué)生心理動(dòng)向，以增強(qiáng)心理教育的實(shí)效性。每學(xué)期開(kāi)始都由學(xué)校心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，并建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生從人格、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法技能、心理健康等方面（SCL—90和MHT）等緯度進(jìn)行測(cè)試分析，并為學(xué)生與教師、班主任提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，也為學(xué)校制定學(xué)生心理發(fā)展目標(biāo)提供可靠的依據(jù)。

2、開(kāi)展學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作模式，為班級(jí)良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我校于2009年3月參加了山東省中小學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，由心育教師組織全體課任教師在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展了扎實(shí)有益的探索，制作個(gè)性團(tuán)隊(duì)海報(bào)、設(shè)計(jì)有效的團(tuán)隊(duì)作業(yè)上交評(píng)價(jià)模式、班級(jí)常規(guī)評(píng)價(jià)模式探索、優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)電子相冊(cè)獎(jiǎng)勵(lì)政策等措施為建立良好的班風(fēng)班貌打下了基礎(chǔ)，兩個(gè)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在期末考試中在年級(jí)部分別進(jìn)步十個(gè)、六個(gè)名次，實(shí)驗(yàn)班班主任被評(píng)為年級(jí)部?jī)?yōu)秀班主任。（團(tuán)隊(duì)海報(bào)張揚(yáng)個(gè)性，顯示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。）一張白紙賦以生命的顏色，讓青春的靈性交融碰撞，拼搏競(jìng)爭(zhēng)，和諧向上。全省中小學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班培訓(xùn)讓參訓(xùn)老師見(jiàn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)海報(bào)的力量，我們充分發(fā)揮集體的智慧，將內(nèi)容充實(shí)，讓海報(bào)個(gè)性張揚(yáng)，每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出空前的高漲熱情，在代表自己團(tuán)隊(duì)思想、靈魂和實(shí)力的普通白紙上一展風(fēng)采，“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”、daydayup、numbenrone……一個(gè)個(gè)充滿挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)躍然紙上，規(guī)則、章程之詳細(xì)周全令老師為之驚訝，那一刻，我們?cè)僖淮我?jiàn)證了學(xué)生的無(wú)窮潛力，相信每個(gè)學(xué)生，他們的智慧和能力猶如待燃的火把，時(shí)刻會(huì)將生命的征程照亮。（新型的作業(yè)評(píng)價(jià)模式讓我們不甘落后）作業(yè)中展示我們的風(fēng)采習(xí)慣猶如繩索，我們每天編制一根，直至我們無(wú)法掙脫，它不是把你引向山頂，便是把你帶向低谷。---------美國(guó)洛克菲勒作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每周周日晚上利用一節(jié)自習(xí)課對(duì)一周內(nèi)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在平時(shí)作業(yè)中，老師在全班以團(tuán)隊(duì)等級(jí)按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)記錄，等級(jí)越高，越多者，總分最高團(tuán)隊(duì)為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)分別獲得4、3、2、1分）每周評(píng)選一個(gè)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每周總結(jié)以個(gè)人一周內(nèi)獲得最優(yōu)秀者次數(shù)最多者為本周優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員。每周內(nèi)以獲得次數(shù)多少?gòu)母叩降瓦x出三個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)體等級(jí)評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)依次是：書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真？態(tài)度是否端正？是否按時(shí)上交？答案是否正確？是否獨(dú)立或在組員真正幫助下完成？為基本標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)者每次記錄保存該表格，以備周末查考評(píng)選。一旦丟失一次，將取消本團(tuán)隊(duì)及本人本周的優(yōu)勝評(píng)選資格。獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：每周評(píng)出的優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)可從校園內(nèi)自愿選擇景點(diǎn)老師負(fù)責(zé)拍照、沖洗、（每次最多拍三個(gè)景點(diǎn)）整理成電子相冊(cè)，在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)播放，并將照片張貼在教室內(nèi)，以示鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。它將記錄你在高一12班團(tuán)隊(duì)中的健康成長(zhǎng)歷程，也會(huì)留下你在高中母校的美好回憶。

（班級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)）跳大繩，只要心齊，腳就會(huì)過(guò)去！

優(yōu)秀家長(zhǎng)做“怎樣做新時(shí)期‘知心’的家長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)介紹付立芝、崔敏老師與學(xué)習(xí)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)合影留念李凱老師執(zhí)教學(xué)習(xí)心理團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)研討課3、創(chuàng)建“零距離談心”網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)模式創(chuàng)建者：付立芝【創(chuàng)建背景】心理輔導(dǎo)很多時(shí)候是針對(duì)學(xué)生不愿意告訴別人的心里的難以解決的問(wèn)題，從高中生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，也結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)教師緊缺的實(shí)際問(wèn)題，僅靠每周的心理團(tuán)體輔導(dǎo)課和個(gè)體心理咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的，為了讓更多的學(xué)生心中存在的困惑在最短時(shí)間內(nèi)得以解決，在發(fā)出求助后立即有心理老師的回應(yīng)，這是解決學(xué)生問(wèn)題、幫他們走出困境的最佳時(shí)期，我除了在學(xué)校正常開(kāi)設(shè)的心理輔導(dǎo)課之外，想到了利用我們方便快捷的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，有困惑的學(xué)生便可以通過(guò)信件的形式和老師進(jìn)行交流了?？梢栽诨丶視r(shí)留言，也可以在信息課上利用學(xué)校的電腦及時(shí)給老師留言，老師都會(huì)在第一時(shí)間給學(xué)生以答復(fù)。學(xué)生把自己的信息填寫(xiě)在老師事先在各年級(jí)公布的電子表格，學(xué)生在表達(dá)困惑的同時(shí)，也把每個(gè)人的心理、家庭檔案整理記錄了下來(lái)，以有利于跟蹤進(jìn)行案例分析和成長(zhǎng)指導(dǎo)。

【實(shí)施效果】通過(guò)近半個(gè)學(xué)期“零距離談心”網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)模式的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在的很多問(wèn)題。交友、早戀、代溝、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失、目標(biāo)缺乏、厭學(xué)等很多在平時(shí)的個(gè)體咨詢中不能及時(shí)全面暴露出來(lái)的問(wèn)題都在信件中暴露出來(lái)了，這充分說(shuō)明這種方式對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更為安全和更為可值得信賴的心理輔導(dǎo)模式。通過(guò)與來(lái)訪學(xué)生的溝通交流、與班主任課任教師的反饋來(lái)看，這種模式對(duì)學(xué)生的影響很大，可在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，把很多問(wèn)題解決在萌芽之中。所以，這種模式很值得繼續(xù)完善和發(fā)展。【輔導(dǎo)教師感悟】①這種模式讓我在很多不認(rèn)識(shí)學(xué)生的前提下，在高一和高二兩個(gè)年級(jí)跨年級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，解決問(wèn)題。不知學(xué)生的過(guò)去，著眼于未來(lái)解決問(wèn)題，這是鐘志農(nóng)教授講的心理學(xué)上的“聚焦未來(lái)發(fā)展”的科學(xué)解決問(wèn)題模式，而不是“聚集問(wèn)題”的傳統(tǒng)方式，有利于學(xué)生找到自信，放下包袱，重新樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，和健康積極的人生態(tài)度，快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)。

②但是這種模式需要教師有執(zhí)著的付出精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能夠做到持之以恒，并且要以學(xué)生的真正發(fā)展為目的。在學(xué)生寫(xiě)出咨詢留言之后，教師要在最短的時(shí)間內(nèi)給以專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和答復(fù)，學(xué)生期盼的心靈才得以最大程度的安慰，效果也是最佳的，如果輔導(dǎo)教師不能夠做到及時(shí)回復(fù)，回答，學(xué)生等的時(shí)間長(zhǎng)了，不但所存在的心理困惑得不到解決，還會(huì)失去對(duì)心理輔導(dǎo)的信心和可信度。所以，我在這半個(gè)學(xué)期中有很多時(shí)候是在深夜進(jìn)行工作的，（因?yàn)橛泻芏嗤ㄐＩ峭砩戏艑W(xué)回家后十點(diǎn)寫(xiě)給我的。）可是，當(dāng)一封封帶著老師的叮嚀、指引方向、對(duì)癥下藥、問(wèn)題分析的信件回到