醫(yī)學教學方法與手段講座

淺談醫(yī)學教育教學公共衛(wèi)生學院黃河浪德高醫(yī)精從嚴治學突出重點兼容并包服務社會注重實踐以人為本自立圖新——南昌大學醫(yī)學院校訓當今世界特點

政治多元化經(jīng)濟一體化

教育全球化信息網(wǎng)絡化科學無國境部分國家醫(yī)師人數(shù)與醫(yī)學教育現(xiàn)狀國家人數(shù)（1995）1/10萬人醫(yī)師數(shù)醫(yī)學元數(shù)學制學位中國12.3千萬1151503～8MB/MM/MD印度9.44千萬481404-6MB/BS韓國4千5百萬127486MB日本1.25千萬177806MB印尼2億12326-8MD泰國5千8百萬24125-6MD英國5千8百萬164275-7MB/CHB法國5千8百萬280456MD德國8千2百萬319398MD意大利5千7百萬316-7醫(yī)學文憑西班牙3千9百萬400266醫(yī)學文憑希臘1千零4十萬38776醫(yī)學文憑土耳其6千2百萬103336-7MD俄羅斯1.48千萬380536-7MD埃及6.3千萬202126-7MB南非4.2千萬5986MB/CHB澳大利亞1.9千萬104-6MB/BS美國2.7千萬2451414-8MD加拿大3千萬221163-4MD巴西1.6千萬134826-9MD1995～2000年世界部分國家/地區(qū)醫(yī)護人力資源狀況國家和地區(qū)人均國民生產總值/＄衛(wèi)生預算比例人均衛(wèi)生支出/＄醫(yī)生/千人口護士/千人口醫(yī)護比中國7402.27%331.641.001：0.61中國香港2643710.30%5911.546.221：4.04中國臺灣120405.29%1.243.251：2.60日本337158.90%21941.877.791：4.16韓國85114.12%4921.83.411：1.89印度3601.70%20.370.411：1.10印尼158554%2.360.140.441：3.16澳大利亞372958.40%17502.758.641：3.14法國2620021%10852.585.251：2.00德國2117010.50%23393.545.011：4.16英國5.08%13471.395.721：4.10美國3008813.50%40902.689.161：3.40一概述（一）二十一世紀醫(yī)學成就與教育全球化

可以說，２０世紀是人類醫(yī)學史上最偉大的時期，其發(fā)展速度前所未有，其成就令人觀嘆………

（二）二十一世紀醫(yī)學展望

１

２１世紀醫(yī)學的發(fā)展依然取決整個現(xiàn)科學的發(fā)展，未來醫(yī)學上的突破性進展有賴于其他學科的交叉和結合

．２

２１世紀醫(yī)學一定會越來越重視有關復雜系統(tǒng)的研究３

補充與替代醫(yī)學(complemetaryandalternativemedicineCAM)得到很大發(fā)展4

醫(yī)學倫理學問題越來越突出（三）醫(yī)學高等教育發(fā)展趨勢

1醫(yī)學教育目標的終生化

2醫(yī)學教育功能的社會化

3醫(yī)學教育內容的人文化4醫(yī)學教育課程的綜合化

5醫(yī)學教育管理的多元化

6醫(yī)學教育方法的多樣化7醫(yī)學教育技術的現(xiàn)代化

8醫(yī)學教育標準的國際化（一）定義：

即研究人體生命過程以及同疾病作斗爭的一門科學體系（辭海）。以預防和治療疾病、保護和促進人體健康為研究內容的科學（詞典）二醫(yī)學的定義以及其基本特點

特點：

醫(yī)學的重要特點是研究與服務對象的不同-------集生物、社會與心理這一復雜現(xiàn)象為一體的人。

（二）現(xiàn)代醫(yī)學教育的特點

一是選拔優(yōu)秀學生實行精英教育處于一切高等教育頂點

二是強調基礎教學，輔以淵博知識擁有淵博的文理知識是培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Α⒂谐掷m(xù)后勁、有創(chuàng)造能力的醫(yī)生的充分條件，有精湛醫(yī)學技能則是培養(yǎng)臨床稱職醫(yī)生的必要條件

三是提供足夠的時間，注重實踐指導長學制、高師生比四是構建教育體系，倡導終身學習本科基本教育——畢業(yè)后住院醫(yī)師培訓——執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試——繼續(xù)教育——全部專業(yè)學習五是采用多種模式提高教育質量保證知識、能力、素質全面提高醫(yī)學教育特點

（一）醫(yī)學教育內涵

醫(yī)學不僅僅是一門科學，同時包涵人性化和人文關懷的意蘊（陳竺）

科學——為什么這樣？真理

人文——應當怎樣？

價值三醫(yī)學教育、教學

——教師如何看待醫(yī)學教育：以人為本，醫(yī)學=人學

——韓愈：傳道、授業(yè)、解惑

——現(xiàn)代觀點：教育學生認識世界、理解世界并且立身于世界的方式

——大學教育：一種崇高的內在精神（理想）主義教育

——大學職能：

對優(yōu)秀傳統(tǒng)文明的繼承與發(fā)揚對未知世界孜孜不倦的探索對自我人格的不斷完善（二）醫(yī)學教育

以醫(yī)學知識和技能去影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動。也指醫(yī)學院校對學生培養(yǎng)的過程（三）教學

教師傳授知識、技能和學生學習知識、技能的共同活動。也是教師傳授知識技能的工作，它一個是師生的互動過程（一）教學目標

通過系列教學活動培養(yǎng)學生的知識、能力、素質。

知識——人們在改造世界的實踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總結

能力——能勝任某項任務的主觀條件。學習知識、運用知識和創(chuàng)造知識的實踐力度

素質——在先天與后天的共同作用下形成的人的身心發(fā)展的總體水平，它是人的內在素養(yǎng)和品質。素質的最大特點是它的內在性。四教學方法、手段及組織教學（二）教學任務

傳授知識、運用知識、創(chuàng)造知識。（三）教學法

★研究教學任務、原則、過程、內容、方法以及教學組織能力的科學

★世界上最具價值的知識是方法的知識

★教會學生如何學習、如何思考

1方法

（1）敘述式通過對教學內容的全部或部分作保持原樣或經(jīng)過改變的敘述，以培養(yǎng)學生閱讀能力和表達能力的訓練方式。

——多用于完整地介紹事物

例：介紹肝炎的臨床癥狀和體征（2）啟發(fā)式

教師通過各種方式，啟發(fā)學生積極思考，引導學生自覺、主動地獲取知識

——多用于認識事物

案例：（從略）（3）討論式

對所提出的問題交換意見或進行辯論的一種教學方法

——多用于解決問題（了解是與非）

案例（從略）（4）情景式：根據(jù)教學內容，按照一定的情形和意象設計出一種形象、直觀性的且富有情趣的現(xiàn)狀來實施教學

——直觀感受事物

案例（從略）（5）問題式：

教師根據(jù)教學內容提出需要研究討論并加以解決的矛盾和疑問來實施教學

——引導學生尋找問題答案

案例（從略）

2手段

為了達到某種目的和效果而實用的具體方式（技巧）

如：多媒體技術、麥克風、掛圖、標本及教師的形體語言等1鉆研教材，明確目的與要求2了解學生，掌握班級情況3研究教學步驟與方法

（四）組織教學

（1）領會大綱：教學時數(shù)、實習、實驗、練習、作業(yè)及有關內容，顯示教學深度和廣度，列出教師參考書，學生課外讀物

（2）鉆研教材：達到明確教學目的——境界，解決何問題。做到通、熟、化

通——基本原理、定律、概念等必須弄懂弄通

熟——熟悉講解的內容，講解流利、運用自如

化——教師的思想感情和教材的科學性、思想性、藝術性要溶化在一起步驟與方法（3）妥善組織教材

突出重點、抓住難點、把握關鍵，做到少而精、新而實（4）了解學生

知己知彼、百戰(zhàn)不殆，解決好深與淺的問題（5）研究教法

教什么、怎樣教、虛與實、傳授與啟發(fā)、互動（6）總結經(jīng)驗

得與失、揚長避短、與時俱進

4編寫教案（1）定義：教師的教學方案，包括教學目的、內容、方法、步驟、教具、課時分配、板書（課件）設計、作業(yè)布置等（2）要求

A課題：即教學題目，與教材的標題一致

B目的要求：包括教學的目的、教學重點、教學難點、該部分寫作應根據(jù)教學大綱的要求，分條例列出每部分內容

C教學時數(shù)：課時數(shù)量的安排要根據(jù)每一次課的教學內