【名師指導】小學語文寫作指導課件：理清思路-學列提綱(人教部編版)

【專題課程】理清思路，學列提綱一、勇闖生字關

目錄如何確定中心？1如何選材？2怎樣安排文章結構？3如何列寫人作文的提綱？4課堂小結5如何確定中心？1如何審題審題是作文的第一關審題的過程就是理解題意的過程，通過思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確取材范圍和文章立意。例：《我忘不了他（她）》怎樣立意例：《我忘不了他（她）》判斷下列立意的好壞。1.因為他學習好所以我忘不了他。2.因為他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。3.因為他樂于助人，而且?guī)椭宋?，所以我忘不了他?.她默默練發(fā)音，拼命練跳繩，她的毅力和永不滿足的精神讓我欽佩，鼓舞著我前進。怎樣立意中心思想通過敘述……（什么人、什么事、結果怎么樣）,突出了……（人物名稱）的……（性格特征）,表達了作者……的思想情感。怎樣立意例：《我忘不了他（她）》判斷下列立意的好壞。1.因為他學習好所以我忘不了他。2.因為他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。3.因為他樂于助人，而且?guī)椭宋?，所以我忘不了他?.她默默練發(fā)音，拼命練跳繩，她的毅力和永不滿足的精神讓我心生佩服，鼓舞著我前進。×只有人物的特點

沒有具體事件沒有對“我”的影響沒有點明作者的思想感情有人物的特點點明了作者的思想感情

沒有具體事件沒有對“我”的影響有人物的特點有對“我”的影響

沒有具體事件沒有點明作者的思想感情有具體事件有人物的特點有對“我”的影響點明了作者的思想感情√××如何選材？2三步選材法（1）確定寫作對象（2）找準人物特征與相關事件（3）再次篩選材料確保新穎——是自己熟悉的——找人物與眾不同之處事件能進一步表現人物特點——增加文章可讀性確定特征選材料1、確定想寫的人物2、列出人物的所有特點，以及特點對應的事件3、根據事件多少，挑出最突出的特點4、從突出特點所對應的事件中，挑選典型、新穎的事件，或者是最想寫、印象最深刻的事件確定特征選材料例：《我忘不了他（她）》——主人公是同學慧慧人物特征√√怎樣安排文章結構？3我忘不了她（開頭和結尾）開頭：在我的腦海里，兒時的朋友幾乎都模糊了，唯獨慧慧的模樣特別清晰。她是我的同窗好友，在我的心里，她是一個刻苦、自強不息的人，和她一起，能夠學到許多有益的東西。結尾：四年級時慧慧轉學了，我們再也沒有見過。但她的形象深深地刻在我的心中。慧慧既是我的好朋友，又是我的“好老師”。我想這就是我忘不了她的原因吧!分析選材與詳略分析選材與詳略我忘不了她（主體部分）

她在學習上刻苦認真，而且有堅韌不拔的毅力。記得三年級時，她總是分不清卷舌音和平舌音，老師卻很喜歡提問她。她每次讀課文，我都在一旁揪著心。說來也怪，在同學們的笑聲中，我發(fā)現她讀錯的字越來越少了。有一次，我去找她，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出單調的聲音。我輕輕打開門一看，原來她正張大嘴巴，對著鏡子練發(fā)音呢。一看我來了，她連忙拉住我說：“你來得正好，聽聽我這個音發(fā)的準不準？”“對?！薄拔以僮x讀句子聽聽?！卑?，放到句子里一讀，她又讀錯了。發(fā)音、讀句子……我們就這樣練了半個小時，她終于把音讀準了。我問她：“你常這樣練嗎？”她點點頭。我望著她因興奮而微微有些發(fā)紅的臉，頓時明白了什么叫“毅力”。我更佩服她那永不滿足、自強不息的精神。有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛剛合格，但已經滿足了。聽說慧慧的成績是“良”，就想去祝賀她?？蓻]想到，她還在操場上練呢！瞧著她滿頭大汗的樣子，我擔心地說：“快休息一下，考個‘良’還練什么？”她用手捂著胸口喘著氣，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是‘優(yōu)’！”聽到這里，我很慚愧，是啊，我所缺少的不正是這種精神嗎?文章三大層次與詳略安排（1）開頭（2）主體（3）結尾

整體呈橄欖球狀，兩頭小，中間大。——略寫——詳寫——略寫

主體部分的結構安排（1）中心——突出慧慧堅韌不拔的毅力和永不滿足的精神在家常常練發(fā)音（詳寫）

體育測試目標是“優(yōu)”（次詳）慧慧的其他優(yōu)點（無）

慧慧（詳寫）

“我”老師其他同學（略寫）（3）選有代表性的材料（2）主要人物要詳寫，次要人物要略寫——重點放在了人物的細節(jié)描寫上如何列寫人作文的提綱?4寫人作文的提綱題目：我忘不了她

中心思想：突出慧慧堅韌不拔的毅力和永不滿足的精神開頭結尾練發(fā)音練跳繩主體結構安排引出慧慧（略寫）突出永不滿足的精神（次詳）突出堅韌不拔的毅力（詳寫）照