2019上半年陜西教師資格小學美術(shù)面試真題及答案

2019上半年陜西教師資格小學美術(shù)面試真題及答案小學美術(shù)《窗口》一、考題解析【教學過程】活動一：激趣導入教師展示謎語：“大四方，小四方，沒有它，悶得慌”，組織學生猜一建筑物名，學生回答，教師揭示謎底，順勢引出課題《窗口》?；顒佣褐庇^感知1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學生進行分類游戲，并詢問分類的依據(jù)。學生回答，教師總結(jié)：根據(jù)材質(zhì)的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據(jù)造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。2.教師展示現(xiàn)代家居窗口圖片，引導學生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結(jié)構(gòu)組成?學生回答，教師總結(jié)：外窗、窗格、裝飾?；顒尤盒问椒治?.教師展示法國野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，引導學生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫面內(nèi)容?學生回答，教師總結(jié)：畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對著外部世界大大敞開，能看到陽臺上擺著花盆，長著藤蔓，以及遠處的大海、天空和船只。2.繼續(xù)追問：畫面中藝術(shù)家是如何表現(xiàn)色彩的?教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：這里的內(nèi)墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構(gòu)成，用了鮮艷的綠色、藍色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構(gòu)成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點，擴展到筆觸更寬一點的淡紅色、白色，還有藍色的大海和天空。3.教師展示多種關(guān)于窗口的優(yōu)秀學生作品，表現(xiàn)形式除了油畫、水粉還有線描、中國畫等，帶領(lǐng)學生了解繪畫的多樣表現(xiàn)形式?；顒铀模菏痉吨v解教師對窗口的景色進行速寫示范，確定如下具體步驟：①畫窗框②畫窗格③畫裝飾④整體調(diào)整(示范中明確線條的表現(xiàn)技巧)?；顒游澹簩嵺`展評1.實踐練習教師組織學生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內(nèi)完成一幅關(guān)于窗口景色的繪畫作品，表現(xiàn)形式不限，并提示注意衛(wèi)生;教師在學生練習時進行巡視指導。2.展示評價教師引導學生自愿上臺展示作品，作為小小介紹員向其他同學介紹自己作品的優(yōu)點;教師組織其他同學采用匿名評價卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳詩意獎”、“最佳表現(xiàn)獎”并在評價卡上寫出評語，教師根據(jù)學生投票公布獲獎名單，并進行總結(jié)性評價?；顒恿盒〗Y(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)窗戶的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和造型等知識，引導學生多觀察生活中的景色，會發(fā)現(xiàn)生活處處是美景。2.作業(yè)：課下繪畫自己家中的窗戶，下節(jié)課同學之間相互分享。【板書設(shè)計】略二、答辯題目1.談一談門窗在中國的發(fā)展歷史。參考答案：在早期，人們?yōu)榱顺鋈牒屯L采光的方便，在頂蓋一側(cè)留一缺口，兼有門和窗的雙重功能。在漢唐時期是窗飾藝術(shù)的發(fā)展期，出現(xiàn)了橫披窗及直欞窗等新式類型，網(wǎng)紋、瑣紋及球紋等窗欞。在宋代之后作為建筑之眼的門窗，已不再是文人透過其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。在明清之后，門窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風于一身，形成莊重高貴的風格，既具有豐富的文化內(nèi)涵，又雕工精美，給人以很高的視覺享受。縱觀整個古代，門窗主要靠手工制作，數(shù)千年以來都是以一種“賣手藝”的狀態(tài)存在著。因此，門窗雖然作為一種必需的家居用品延續(xù)了數(shù)千年，但中國門窗產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的歷史卻并不長。2.說說對中國傳統(tǒng)窗戶形制漏窗的認識?參考答案：漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內(nèi)有漏空圖案的窗，主要起通風采光的作用，是中國園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數(shù)百種之多。按構(gòu)圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬字、冰紋等，江南宅園中應(yīng)用很多，北方較少。小學美術(shù)《頭飾設(shè)計》一、考題解析【教學過程】活動一：激趣導入教師出示謎語，引導同學們猜謎語：小小動物本領(lǐng)大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。學生思考回答：青蛙。教師總結(jié)：今天，我們班級也來了一只游泳健將青蛙，現(xiàn)在請它出來好不好?(老師戴青蛙頭飾進入課堂)教師提問：老師為什么可以變成青蛙了?學生觀察回答，教師總結(jié)引出課題：《頭飾設(shè)計》。活動二：直觀感知1.教師出示PPT展示不同樣式的頭飾，引導學生賞析，并提問觀察現(xiàn)實生活中不同民族的頭飾有什么不同?(從顏色、形狀、色彩、圖案角度欣賞觀察)學生思考回答，教師總結(jié)：造型、顏色、裝飾等。2.教師繼續(xù)展示各民族頭飾，引導學生觀察其發(fā)展并講述頭飾的由來，并提問頭飾是用來做什么的?學生思考回答，教師總結(jié)：早期頭飾原始的功能性和原始信仰較強，用來固定頭發(fā)，經(jīng)過歲月的浸泡及不同文化渲染，頭飾除了具有原始的功能性，更多的起到了裝飾的效果?；顒尤盒问椒治?.教師引導學生賞析題本中的作品圖，并提問精美的頭飾是由哪些部分組成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么變化?教師引導學生回答，教師進行總結(jié)得出：組成部分有圖案、帽圈;外在形狀有動物、水果;色彩搭配鮮艷豐富等。2.教師繼續(xù)提問頭飾采用了什么裝飾方法?教師引學生思考回答并做總結(jié)共同得出：畫、貼、穿、編、剪等?；顒铀模菏痉吨v解教師演示：①確定頭飾圖案并用鉛筆起稿確定頭飾圖案;②然后結(jié)合圖案需要填涂顏色;③用剪刀沿圖案輪廓將頭飾剪裁下來;④用紙條圍繞頭一圈確定自己的頭圍，定好帽圍長度，并加以修飾;⑤將圖案裝飾粘貼在帽圍外圈。(圖案裝飾可以自由選擇，依據(jù)自己的喜好決定，允許學生局部模仿嘗試練習。)活動五：實踐展評1.學生練習實踐，根據(jù)自己喜歡設(shè)計一個實用、美觀、新穎的頭飾。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)2.學生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介紹自己的頭飾，同時把頭飾戴在頭上，互相說一說你最喜歡誰的頭飾，為什么?(請學生到前面進行動作展示。)教師整體總結(jié)評價。(從頭飾圖案、顏色、制作過程、學習積極性。)活動六：小結(jié)作業(yè)1.教師以提問的方式引導學生回顧本節(jié)課學習的頭飾設(shè)計的特點，感悟頭飾文化的美，引導學生熱愛生活，善于感受生活中無處不在的美。2.運用今天所學的方法來裝扮自己，和小朋友們一起過元旦?！景鍟O(shè)計】略二、答辯題目解析1.你覺得美術(shù)課堂該怎么互動?參考答案：想要上好一堂美術(shù)課，互動環(huán)節(jié)是非常必要的，根據(jù)新課程標準的理念，從以教師為中心到以學生為中心。從教師講授為主，到以引導學生為主。有一個新的突破，所以在設(shè)置環(huán)節(jié)上也不單單只是問答的形式。首先，最簡單的環(huán)節(jié)是問答的形式，但也要求教師要以引導的形式設(shè)置問題。這是最常用也是最有效的。其次，可以設(shè)置一些小組討論，以學生自主推選小組長發(fā)言的形式，這樣做的目的是能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。在教學設(shè)計中的鞏固環(huán)節(jié)中還可以以多種方式進行，如拍賣會、小畫展等增強活動的趣味性。最后，設(shè)置再多花哨的活動，也必須要注意體現(xiàn)本節(jié)課的重點以及培養(yǎng)學生自主學習善于發(fā)現(xiàn)美的能力。2.如果作為美術(shù)老師、學校讓你搞一次實踐活動，你怎么做?參考答案：作為一名美術(shù)老師，我所設(shè)計的實踐活動一定是跟美術(shù)相關(guān)的，所以，實踐活動是去公園對景寫生。首先，我會組織班級的學生開一次小的座談會，并告知要組織公園寫生的繪畫活動，告知時間、地點、需要帶的畫箱，形式可以是速寫、水彩、水粉;繪畫主題“公園一角”，并且告知這次出去寫生的目的是學生可以親近自然發(fā)現(xiàn)自然中的美。提醒學生想要畫好一幅畫，只是臨摹是遠遠不