大班科學(xué)教案25篇

第第頁(yè)大班科學(xué)教案25篇

【活動(dòng)反思】

孩子們發(fā)覺(jué)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)做試驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀看法代替試驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清晰得講解并描述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參加，愛(ài)好深厚。

大班科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目的：

1、運(yùn)用以有閱歷，嘗試用各種方法解決問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。

3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和援助別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

小毛巾、大塊積木假設(shè)干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水假設(shè)干，膠管、石子假設(shè)干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷回答解決的方法。(圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。)

老師提問(wèn)：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?

二、操作活動(dòng)：

1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒依據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

3、進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒共享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

2、通過(guò)操作覺(jué)得哪些材料能夠援助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

四、比較三種方法的`實(shí)效性。

1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過(guò)競(jìng)賽的方式感受每個(gè)方法的有用效果。幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。

2、老師出示預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的看法。

3、老師和幼兒一起通過(guò)統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。

五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的收獲。

六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)反思：

玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感愛(ài)好的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、開(kāi)心、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參加到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思索著、表現(xiàn)著?；顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂(lè)，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有性格的全面進(jìn)展。

大班科學(xué)教案篇9

主題：

有趣的水

設(shè)計(jì)意圖：

在玩水的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題。在一次玩水過(guò)程中，一位孩子問(wèn)道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。孩子們對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)慢慢很感愛(ài)好，在活動(dòng)中也有很大的勝利感。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)覺(jué)奧秘，感受獲得的歡樂(lè)，因此，在活動(dòng)中主要采納的是試驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

3、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

大臉盆兩個(gè)糖、鹽、味精假設(shè)干一次性杯子每人一個(gè)水雞蛋一人一個(gè)小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?！烽啔v預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗(yàn)在水中的沉浮。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗(yàn)結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行試驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來(lái)介紹。

將物體按沉與浮分類

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來(lái)的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的?”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的'”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了”老師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)后講解并描述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

試驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。

(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀測(cè)結(jié)果，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

三、死海的奧秘

師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不能浮起來(lái)呢?”

觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

試驗(yàn)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、在活動(dòng)前，我們做了許多試驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋試驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗(yàn)后得出結(jié)論。

2、在試驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可，試驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能運(yùn)用咸蛋，因其在淡水中也會(huì)漂移。

3、在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中老師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的爭(zhēng)論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，技能也得到了肯定的進(jìn)展。

大班科學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒觀測(cè)氣象的愛(ài)好。

2.了解常見(jiàn)的天氣狀況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣狀況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)預(yù)備

課件、表格

趣味練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來(lái)觀賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個(gè)特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過(guò)故事思索諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣狀況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？

2.了解一些惡劣的`天氣狀況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣狀況的？

〔短信、電視、報(bào)紙等〕

4.觀賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

〔天氣、溫度、穿衣指數(shù)等〕

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問(wèn)答

老師：天氣和我們的生活有著特別大的關(guān)系，今日我就要考考你們。

〔1〕高溫天怎樣避暑？

〔2〕雷雨天怎樣維護(hù)自身？

〔3〕雨天出門(mén)預(yù)備些什么？

五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

1.老師：天氣和我們的生活休戚相關(guān)。所以我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷天氣狀況，依據(jù)天氣改變學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家預(yù)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請(qǐng)小伙伴來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、溶化、水蒸氣變成水珠的閱歷、溶解的奧秘，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2〔立起來(lái)的木棍〕：將小木棍放入水中，發(fā)覺(jué)它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多種材料，玩水的過(guò)程充斥和有趣。活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小伙伴都在玩水。今日材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)省用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個(gè)小伙伴，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，漸漸地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)覺(jué)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水漸漸變紅了，孩子們興奮極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次涌現(xiàn)流淌成水平，水不流淌了。*又觀測(cè)，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流淌成水平，水又不流淌了。*老師提示小伙伴想方法讓一杯水高一點(diǎn)，觀測(cè)會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流淌了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。*老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺改變的關(guān)系。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

大班科學(xué)教案篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在探究操作游戲的過(guò)程中，了解三種接頭的不同功用。

2、同伴協(xié)作完成接水管任務(wù)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、長(zhǎng)、中短pvc管假設(shè)干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。

2、錄像;接水管照片。

3、水管鏈接圖。

4、兩個(gè)小區(qū)的場(chǎng)景。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談一談：引出水電工叔叔本事真大。

1、(錄像5秒)保育員抽洗小便池

提問(wèn)：

(1)阿姨在做什么?(沖水)

(2)這些水是從哪里來(lái)的?

(3)水廠里的水怎么會(huì)到我們幼兒園來(lái)的?

2、出示PPT：水電工接水管的照片。

師：這位叔叔在干什么?

小結(jié)：原來(lái)是這些水電工叔叔把水管接到我們幼兒園，讓我們隨時(shí)都能用上水，他們的本事真大啊!

二、練一練：了解三種接頭的不同功。

師：你們想不想也當(dāng)一回小小水電工?今日老師預(yù)備了許多水管，請(qǐng)你們先來(lái)練練手，看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)這些水管有什么本事?

(出示材料)塑料管長(zhǎng)、中、短PVC管各假設(shè)干;三通;直管;彎管。

1、幼兒嘗試連接，熟識(shí)不同的材料。

2、發(fā)覺(jué)溝通。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些水管有什么本事?

小結(jié)：直管可以將兩個(gè)水管連接在一起，使它變得更長(zhǎng);彎管是可以讓水管轉(zhuǎn)彎;三通是可以連接三個(gè)不同方向的水管，這三種接頭各有各的本事。

三、接一接：同伴合作，完成接水管任務(wù)。

1、提出操作任務(wù)和要求。

師：長(zhǎng)達(dá)小區(qū)建了許多美麗的新居子——長(zhǎng)達(dá)一村和長(zhǎng)達(dá)二村，這兩村的水管還沒(méi)有安裝，要請(qǐng)你們這些小小水電工來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。

2、解讀任務(wù)書(shū)(PPT)：

師：這里是小區(qū)給我們提供的接水管施工圖，我們來(lái)看一下。這些房子是不是一樣的?

小結(jié)：小區(qū)交給我們的任務(wù)是每一幢房每一層樓都要接到水管。我們分成兩組，6人一組，來(lái)完成的接水管工程，比一比，看哪一組接的又快又好。我們要根據(jù)任務(wù)書(shū)上的要求來(lái)接水管，千萬(wàn)不能漏水哦，小小水電工們，你們有沒(méi)有信心?開(kāi)始!

3、幼兒分成二組接水管。

幼兒操作，提示幼兒與同伴共同完成任務(wù)。(老師指導(dǎo)，側(cè)面，或面對(duì)客人老師誰(shuí)合作的好的，管子長(zhǎng)度不對(duì)，哪個(gè)人用錯(cuò)了接頭，踢掉了管子，用了許多管子，沒(méi)有接牢的，漏接的，一村接好三幢房子了，你們動(dòng)作要快，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始)

4、展示幼兒成果，相互檢查。

師：哪個(gè)村的.水電工完成得又快又好?為什么?你們?cè)诮拥臅r(shí)候有沒(méi)遇到什么問(wèn)題呢?你是怎么解決的?有沒(méi)有和好伙伴一起解決困難的啊?(提升合作)

小結(jié)：小小水電工們能根據(jù)施工圖，合作完成了這次接水管的任務(wù)，我們真了不得!老師為你們感到驕傲!

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)也存在一些問(wèn)題，活動(dòng)后我實(shí)時(shí)反思，發(fā)覺(jué)還有兩個(gè)今后努力的方向：1.科學(xué)活動(dòng)相對(duì)與其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)內(nèi)容，所以，今后我還要留意語(yǔ)言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。2.水管可以依據(jù)幼兒的技能差異提供不同的材料，確保幼兒在“如何讓幼兒通過(guò)科學(xué)活動(dòng)在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，獲得有意義的閱歷?！?/p>

大班科學(xué)教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用生活閱歷，想出多種解決問(wèn)題的方法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用水溫表，測(cè)量水的溫度改變。

3、樂(lè)于和同伴溝通自己的想法，并能與同伴合作完成試驗(yàn)。

4、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿意幼兒分組活動(dòng)的需要。

2.水溫表、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环荩變河脮?shū)中的記錄單、筆。

3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)運(yùn)用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

教學(xué)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。

1.老師：聰聰剛才在室外熬煉出了一身汗，他跑回來(lái)預(yù)備喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里接出來(lái)的熱水太燙了，你有方法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

2.老師：你的方法是什么?

3.老師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小伙伴想出來(lái)的?聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小伙伴能積極想方法，并把想到方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

4.老師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒(méi)有條件嘗試的方法呢?

5.老師：現(xiàn)在可行的方法還剩下幾種?

(二)師幼兒爭(zhēng)論試驗(yàn)的操作方法和操作分工。

1.老師：怎樣才能知道用了這些方法后，熱水是不是真的變涼了?可以用什么來(lái)測(cè)水溫的改變?(用水溫表)

2.老師：怎樣就證明水變涼了?

3.老師出示記錄表：記錄表上有幾個(gè)空格?想一想，第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里?試過(guò)選擇的方法后再測(cè)的水溫記錄在哪里?

4.老師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好伙伴商量一下了，你們預(yù)備選擇這里的哪一種方法來(lái)試驗(yàn)，先把你們的方法畫(huà)下來(lái)。另外你們還要商量一下，做試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)水溫，誰(shuí)負(fù)責(zé)做記錄。

(三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

老師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫，一人做記錄。老師掌握兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測(cè)量并記錄試驗(yàn)前后的水溫。老師巡回幼兒的的試驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的幼兒運(yùn)用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提示幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干，當(dāng)心地放回盒中，避開(kāi)找碎。

(四)幼兒匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并證明所先方法的可行性。

1.老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行試驗(yàn)的?

2.老師：你們運(yùn)用的是哪一種方法?最先測(cè)量的水溫是多少度?后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是依據(jù)什么知道的?

3.老師：還有其他小伙伴也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

4.老師：哪些小伙伴還用了其他方法?(分別請(qǐng)運(yùn)用不同方法的幼兒做試驗(yàn)匯報(bào)，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，假如幼兒遇到要讓熱水變冷的狀況，老師可援助幼兒遷移已有的閱歷解決困難。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的技能和更多的.科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感愛(ài)好的，由于溫度計(jì)我們小伙伴平常接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的閱歷，而孩子們通過(guò)課前的預(yù)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有許多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清楚地理解老師提問(wèn)的目的或試驗(yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供應(yīng)幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地表達(dá)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒參加活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伙伴，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸眩纯唇Y(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺(jué)一號(hào)桌的小伙伴動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)覺(jué)?(1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了3包鹽，葡萄浮起來(lái)了。)

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)?加了3包，葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒(méi)有能量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的能量托起葡萄，讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來(lái)介紹一下你們的發(fā)覺(jué)?(2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了4包鹽，葡萄浮起來(lái)了。)

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺(jué)，老師有了一個(gè)迷惑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來(lái)，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀測(cè)3桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發(fā)覺(jué)了呀，(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭(zhēng)論)

9、小結(jié)：原來(lái)水越多，需要喝的.鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有能量托起葡萄，讓它浮起來(lái)。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái)，我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜想)告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái)，相信嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延伸活動(dòng)：

剛才我們有的小伙伴把葡萄都浮起來(lái)，那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思：

1、材料的預(yù)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在肯定的差誤;再是提供應(yīng)孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2、在溝通與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)

大班科學(xué)教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)證明水的溫度改變。

2、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

2、場(chǎng)地預(yù)備：音樂(lè)廳(分組活動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒集中爭(zhēng)論

1、老師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜想：“不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜想。

T：不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

2、老師鼓舞幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

T：你用什么方法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

二、幼兒分組試驗(yàn)

1、老師請(qǐng)小伙伴根據(jù)自己預(yù)想的方法進(jìn)行分組試驗(yàn)，并且運(yùn)用多種方法記錄試驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

T：小伙伴的想法都很棒，請(qǐng)你們根據(jù)自己的方法來(lái)試一試，并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來(lái)，溫度計(jì)小組的小伙伴兩人一組合作完成，好嗎?

2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，老師鼓舞幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái)，老師鼓舞幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。

三、老師小結(jié)(集中幼兒)

請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結(jié)果，老師重點(diǎn)鼓舞一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的.方法介紹給大家，使幼兒在閱歷總結(jié)中獵取新的知識(shí)與信息。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好與試驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)“熱水的奧秘”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的技能和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感愛(ài)好的。

大班科學(xué)教案篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

認(rèn)知目標(biāo)：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂移的成因。

技能目標(biāo)：培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷預(yù)備：

幼兒已有閱歷：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

2、物質(zhì)、材料預(yù)備：

水、葡萄假設(shè)干、一次性水杯、一次性碗、盤(pán)子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品假設(shè)干(核桃、泡沫塊、樹(shù)葉等)、PPT、動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、謎語(yǔ)《水》

一種東西清又清，沒(méi)有味道很透亮。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)：

小伙伴們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

(小結(jié)：水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今日老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

二、基本部分：

(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

1、老師做試驗(yàn)，幼兒觀測(cè)物體沉出現(xiàn)象。

2、老師提問(wèn)：為什么泡沫、核桃、樹(shù)葉會(huì)浮在水面上，而葡萄會(huì)沉在水底呢?

(小結(jié)：由于泡沫、核桃、樹(shù)葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。)

(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來(lái)了"

1、你們有什么方法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒爭(zhēng)論)

2、老師演示(變魔術(shù))我也有方法讓葡萄浮起來(lái)，我既不用***的方法，也不用***的方法。

小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立即就浮了起來(lái)。

(原來(lái)我在水里加了一種神奇的東西，你們猜一猜是什么?)老師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

問(wèn)：我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好伙伴"中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰(shuí)呢?我現(xiàn)在先不告知你們，我請(qǐng)小伙伴們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)覺(jué)我的奧秘，你們有愛(ài)好嗎?

(三)第一次探究：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開(kāi)始試驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?

師幼共同總結(jié)：從剛才的探究結(jié)果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神奇的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗(yàn))

(四)第二次探究：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮狀況，老師逐一指導(dǎo)。

師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到肯定濃度后葡萄才會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。

(五)擴(kuò)展閱歷：觀看死海圖片及PPT《死海的奧秘》。

小結(jié)：死海里有特別特別多的鹽，它的鹽含量是一般海水的十倍，死海里的.水浮力特別大，所以人能漂移在海面上。

三、結(jié)束部分：

老師總結(jié)：今日我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動(dòng)延伸：

在我們的日常生活中還有很多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來(lái)，那有什么方法讓葡萄沉下去呢?小伙伴們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到方法了帶來(lái)給我們大家共享吧。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的爭(zhēng)論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探究活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、開(kāi)心地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，技能也得到了肯定的進(jìn)展。

大班科學(xué)教案篇16

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作感知油和水傾倒，攪拌后分別現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感愛(ài)好。

2、了解生活中油和水分別的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

4、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

2、每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

3、幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

活動(dòng)的重難點(diǎn)

初步了解水和油的不相溶性。

不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：今日，老師給你們帶來(lái)了很多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰(shuí)嗎?(想)好，我們一起去看看都有誰(shuí)?(老師介紹試驗(yàn)材料)

二、讓幼兒動(dòng)手操作，將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里，觀測(cè)它們之間有什么改變。

師：在做試驗(yàn)之前，老師有要求。請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里，認(rèn)真觀測(cè)，它們會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1、提問(wèn)：發(fā)覺(jué)了什么?(它們?cè)谝黄鹑芑兂珊谏乃?

師：是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(老師驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果)

小結(jié)：你們觀測(cè)的很認(rèn)真，是的，藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里，它們?nèi)芑诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能溶化在一起的。(說(shuō)明“溶化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的，假如不能夠合在一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。)

三、讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?

師：你們猜猜、想想，把油倒進(jìn)已經(jīng)溶化的水里，你們會(huì)發(fā)覺(jué)什么奧秘?

我也不知道，現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)溶化的水里，認(rèn)真觀測(cè)，它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么改變?

提問(wèn)：1、油和水它們能不能溶化在一起?

2、為什么?

師：真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)覺(jué)的這樣。(老師再次驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果)

小結(jié)：由于油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的.下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的，它們是分來(lái)的。

四、延伸，請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分別”畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起?

結(jié)束語(yǔ)：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，讓孩子徑直自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀測(cè)到水和油分別的現(xiàn)象，后來(lái)我立刻拿來(lái)備用的油，給每位孩子添加進(jìn)去，讓他們更直觀的觀測(cè)到了這一現(xiàn)象，彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題。

大班科學(xué)教案篇17

幼兒園大班科學(xué)教案：

會(huì)變的水

此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)《奇異的水》中的一次常識(shí)活動(dòng)，這個(gè)主題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很感愛(ài)好，特別喜愛(ài)動(dòng)手操作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)改變，進(jìn)展探究技能。

3、通過(guò)觀測(cè)、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，講解并描述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀測(cè)水遇熱的改變

老師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：

1、你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么改變?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來(lái)的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒(méi)有少?

6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒爭(zhēng)論，提出自己的想法。

3、利用試驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、援助幼兒梳理有關(guān)水的.三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“0”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀測(cè)水的改變。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)改變，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開(kāi)心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛(ài)好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小伙伴看到冰有些溶化了，就開(kāi)始爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，顯著大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我決斷把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們爭(zhēng)論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚(yú)，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小伙伴在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小伙伴想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小伙伴都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣按部就班地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問(wèn)題：

1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀測(cè)的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行試驗(yàn)探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀測(cè)孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控技能還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑。

4、實(shí)時(shí)反思、整理思路的技能還不足，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀測(cè)孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控技能還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，實(shí)時(shí)反思、整理思路的技能還不足，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

大班科學(xué)教案篇18

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗(yàn)參加試驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、愿意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

【活動(dòng)預(yù)備】

塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆(中間加水)、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題，引出幼兒思索。

1、小伙伴看，鮑老師這兒有一杯水，請(qǐng)你猜猜這杯是冷水還是熱水?

2、你是怎么猜出來(lái)的?請(qǐng)一名幼兒上來(lái)摸摸杯子，感覺(jué)怎么樣?

3、假如我把這杯熱水一貫放在這兒，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

二、設(shè)計(jì)讓熱水快點(diǎn)變冷的`方案。

1、可是，現(xiàn)在鮑老師口渴了，好想喝水啊!但是這杯水又太熱，你有什么好方法來(lái)幫幫我，使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎?小伙伴來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋。

2、幼兒爭(zhēng)論回答。

三、幼兒操作試驗(yàn)。

1、我不想用你們的方法，我就讓這杯熱水自己冷，小伙伴就按你們剛剛想的方法來(lái)做試驗(yàn)。鮑老師和小伙伴來(lái)比比，誰(shuí)的本事大，誰(shuí)的熱水溫度降得最低，好不好?

2、引導(dǎo)幼兒分工試驗(yàn)。

3、幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法。

四、溝通爭(zhēng)論。

1、我們現(xiàn)在來(lái)做小小觀測(cè)記錄員，用溫度計(jì)記錄你的水溫。

2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢?

五、老師小結(jié)。

生活中有很多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法，是將熱水的熱量漸漸傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達(dá)到降溫作用。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請(qǐng)小伙伴想方法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小伙伴們的愛(ài)好。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)開(kāi)展了，圍圍著“有什么方法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、爭(zhēng)論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的方法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了小小試驗(yàn)，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法試驗(yàn)。孩子們的參加性、積極性很高，動(dòng)手操作技能也得到進(jìn)一步進(jìn)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些溫度計(jì)，讓幼兒自己來(lái)測(cè)量水溫。

大班科學(xué)教案篇19

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)約地試驗(yàn)記錄;

2、能發(fā)覺(jué)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

3、加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)及探究事物的愛(ài)好。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張;記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)發(fā)覺(jué)紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會(huì)有什么改變?(花打開(kāi)了，花瓣濕了)

2、為什么紙花會(huì)在水中開(kāi)放呢?

3、小結(jié)：由于紙會(huì)吸水，紙做的花吸了水以后就會(huì)開(kāi)放了。

(二)比較水滴在不同紙上的.結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會(huì)吸水嗎?老師交代試驗(yàn)方法：將水滴在紙上，耐煩地觀測(cè)一會(huì)，然后在吸水的紙旁作個(gè)記號(hào);

2、幼兒操作試驗(yàn)，老師巡回觀測(cè);

3、幼兒爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎么知道的?老師把幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類;

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水立刻消逝了，或是漸漸地滲透進(jìn)去了，那這些紙會(huì)吸水的;當(dāng)水一貫停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)覺(jué)紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

2、老師操作試驗(yàn)：紙的爬色競(jìng)賽，幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論，你發(fā)覺(jué)了什么?你發(fā)覺(jué)紙片有什么不同?請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問(wèn)題

1、紙給我們的生活帶來(lái)很多方便，人們依據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙;

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說(shuō)明理由。

活動(dòng)延伸：

生活中還有一些很非常的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)討論。

活動(dòng)反思：

孩子們發(fā)覺(jué)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)做試驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀看法代替試驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清晰得講解并描述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參加，愛(ài)好深厚。

大班科學(xué)教案篇20

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：

在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要細(xì)心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)四周事物及現(xiàn)象的新奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異樣地仔細(xì)，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了深厚地愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思索，并自覺(jué)采用行動(dòng)。因此依據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)試驗(yàn)程序，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)改變的奇異上，通過(guò)孩子感愛(ài)好的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持深厚的探究愛(ài)好，真正感受到世界的奇異，還充分激發(fā)孩子探究科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好和欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探究“變色”的神秘，真實(shí)地感受到大自然的奇異。

3、通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛(ài)好和積極嘗試的欲望。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探究“變色”的神秘，真實(shí)地感受到大自然的奇異。

活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：

1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

2.毛筆、杯子、雙面膠;

3.水彩紙數(shù)張，老師示范畫(huà)一張(事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱蔽在樹(shù)林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物，晾干)。

閱歷預(yù)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

活動(dòng)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：老師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1.制造神奇效果，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師：“小伙伴，今日老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢?(老師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙)老師：“看，這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張一般的白紙，它里面藏著很多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們特別想出來(lái)玩玩，你們有什么方法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。

2.老師演示小試驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究的欲望。

老師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。”(老師操作)老師：“哇，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲(chóng))提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)了出來(lái)?”

3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

留意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

老師小結(jié)：剛才老師請(qǐng)毛毛蟲(chóng)用的'不是水，而是一杯奇妙的藥水，它的名字叫碘酒。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒試驗(yàn)探究，發(fā)覺(jué)其中神秘。

1.幼兒試驗(yàn)操作，請(qǐng)出小動(dòng)物。

(1)老師：“小伙伴看，這些白紙里還藏著許多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎，請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱蔽著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?！?/p>

(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

2.幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

3.幼兒在集風(fēng)光前講解并描述試驗(yàn)過(guò)程。

提問(wèn)：“你請(qǐng)出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請(qǐng)出來(lái)的?”

4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

結(jié)論：用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動(dòng)物。

5.老師試驗(yàn)論證。(兩種溶液徑直反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲挑戰(zhàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.老師故事導(dǎo)入，引出游戲“捉小偷”。

2.老師提問(wèn)：

(1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?

(2)小偷可能隱身在哪里?

(3)我們用什么方法讓小偷顯身呢?

(幼兒自由爭(zhēng)論，各抒已見(jiàn))

3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的方法，開(kāi)展“查找小偷”的游戲。

(1)幼兒“搜尋”。

(2)幼兒講解并描述自己“搜尋”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)約小結(jié)，感受大自然的奇異。

碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有很多很多的改變，只要我們小伙伴認(rèn)真的觀測(cè)，還會(huì)發(fā)覺(jué)很多奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)小伙伴回去后找一找、看一看，把你的發(fā)覺(jué)來(lái)告知大家。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀測(cè)、比較和動(dòng)手操作技能等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很大的提高。

大班科學(xué)教案篇21

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

2、用試驗(yàn)的方式驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語(yǔ)言描述。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個(gè)，試驗(yàn)記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩水，引起愛(ài)好。

(1)老師：喜愛(ài)玩水嗎?今日可以用什么來(lái)玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?玩水時(shí)留意觀測(cè)，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)一些奧秘或有趣的事情。

(2)幼兒自由結(jié)伴玩，老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)。

2、談話溝通自己發(fā)覺(jué)的事情。

(1)發(fā)覺(jué)了什么?(有洞或沉浮)

(2)老師也試試：水從洞里噴出來(lái)，像什么?

(3)水噴出來(lái)的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了什么?(開(kāi)始孩子沒(méi)有觀測(cè)出來(lái)，老師就用動(dòng)作默示孩子)

(4)幼兒小結(jié)：水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢。

(5)瓶子里的水有什么改變?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來(lái)越少，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢，水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近。

(6)幼兒噴水競(jìng)賽，小結(jié)。

3、提供新材料(每個(gè)瓶子上有兩個(gè)孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)覺(jué)什么奧秘?

(1)出示瓶子(有上下兩個(gè)洞)，這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你猜一猜這兩個(gè)洞的水水噴的遠(yuǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)自己猜想的結(jié)果并記錄。

(2)動(dòng)手試一試，結(jié)果怎么樣?

下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)?

(3)共同爭(zhēng)論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，能量小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，能量大。這種能量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延伸游戲。

(1)幼兒帶著問(wèn)題回去探究操作思索，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來(lái)?總結(jié)提升日常生活閱歷。

(2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探究。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌控科學(xué)知識(shí)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愛(ài)好與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動(dòng)求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。水是孩子常見(jiàn)的，幼兒都喜愛(ài)玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來(lái)等等，如何讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)對(duì)生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的`愛(ài)好，積極探究思索，積累日常生活閱歷，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)——《有趣的噴水》。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識(shí)的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，愛(ài)好深厚，大大滿意了孩子的新奇心。

3、提供了一個(gè)寬松自然的探究，溝通的平臺(tái)?！队腥さ膰娝愤@一科學(xué)活動(dòng)中，幼兒愛(ài)好被激發(fā)，自主探究是本活動(dòng)的精髓，先玩身上有一個(gè)洞的瓶子，探究發(fā)覺(jué)瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些改變，通過(guò)操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競(jìng)賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動(dòng)腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個(gè)洞的瓶子，并圍繞哪個(gè)洞的水噴的遠(yuǎn)這一問(wèn)題，讓孩子由猜想——操作——驗(yàn)證，通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、老師和幼兒之間的有效互動(dòng)?；顒?dòng)中，老師一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以援助幼兒在問(wèn)題中思索，在問(wèn)題中操作，使他們的雙手和大腦都與老師積極互動(dòng)，以達(dá)到最正確效果。在探究的過(guò)程中，老師始終是一位積極、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺(jué)，一起興奮，同時(shí)老師又是一位良好師生互動(dòng)的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，援助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動(dòng)的結(jié)尾老師又拋出一個(gè)問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題再次游戲，為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

活動(dòng)中的不足：活動(dòng)進(jìn)行的很順當(dāng)，孩子們愛(ài)好深厚，有一些小節(jié)地方還可以再改進(jìn)。

1、活動(dòng)中老師可以制造機(jī)會(huì)讓幼兒與幼兒之間的溝通，探討再多些，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，誰(shuí)的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會(huì)更有趣。

大班科學(xué)教案篇22

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過(guò)科學(xué)小試驗(yàn)，進(jìn)展積極探究、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的技能。

3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)水資源的良好愿望，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、2個(gè)金魚(yú)缸(一缸有魚(yú)、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、師導(dǎo)入課題

(1)出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請(qǐng)來(lái)了好伙伴，它的奧秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的奧秘吧。”

(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問(wèn)：小伙伴看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問(wèn)：看看米里有什么?讓我來(lái)摸摸米里有什么?師：“真古怪米里有個(gè)塑料玩具，我們?cè)趺礇](méi)看見(jiàn)呢?”

老師小結(jié)：小伙伴別焦急，讓我來(lái)告知大家吧，水是無(wú)色透亮的，能看見(jiàn)水里的物體，米不透亮，所以就看不見(jiàn)里面的東西了，水除了這個(gè)奧秘它還有好多奧秘呢，我們一起來(lái)看看吧。

2、幼兒進(jìn)行嘗試

(1)盛水活動(dòng)。

師：“老師給小伙伴預(yù)備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒爭(zhēng)論。師：這說(shuō)明水會(huì)流淌。

(2)溶解試驗(yàn)。

師：“小伙伴我們玩?zhèn)€游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?”(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)水中的顏色及物質(zhì)在水中的改變，相互溝通)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家，你發(fā)覺(jué)了什么?師：“小伙伴觀測(cè)的真認(rèn)真，糖、鹽、放入水中不見(jiàn)了，這幾樣被水溶解了?！碧釂?wèn)：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

3、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)水。

師：“水是我們?nèi)祟惖暮没锇?，可我們的伙伴卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

提問(wèn)：那我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢?師：小伙伴的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小伙伴你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子，也是有愛(ài)心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來(lái)看看它遇到了哪些困難?！?/p>

(播放課件)提問(wèn)：“我們來(lái)一起援助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個(gè)，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的.改成能盛水的)

提問(wèn)：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來(lái)援助小鴨子澆澆花吧?！?/p>

5、師幼共同澆花結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感愛(ài)好，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀測(cè)，去發(fā)覺(jué)，去思索，滿意了幼兒的新奇、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動(dòng)開(kāi)始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情。在探究活動(dòng)(一)中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透亮的。在探究活動(dòng)(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解試驗(yàn)中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體共享溝通的時(shí)間安排，幼兒的自由探究時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

大班科學(xué)教案篇23

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的愛(ài)好；

2．通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛(ài)的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分

1、似謎語(yǔ)引出主題――水

“今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)：――小溪里散步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

“你們喜愛(ài)水嗎?喜愛(ài)和水做好伙伴一起玩嗎?以前我們玩過(guò)水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透亮的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、會(huì)流淌的)“今日，咱們?cè)賮?lái)玩一玩、看一看水還有什么奧秘?！?/p>

進(jìn)行部分：

1、會(huì)握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結(jié)：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺(jué)了什么?幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開(kāi)呢?怎樣讓他們分開(kāi)呢?在水流的什么部位一握，水更簡(jiǎn)單粘在一起呢?請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?，等一?huì)把你的發(fā)覺(jué)告知我”(老師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水怎樣粘在一起又分開(kāi)，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開(kāi)嗎?在什么部位捏水水簡(jiǎn)單粘在一起呢?

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺(jué)，通過(guò)第二次玩，能發(fā)覺(jué)上述問(wèn)題。

師：水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請(qǐng)小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說(shuō))，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流淌起來(lái))，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣?(會(huì)變成水流淌起來(lái))

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開(kāi)的、一片片的.)，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。

小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是(幼兒接著說(shuō)：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時(shí)，它又是(幼兒接說(shuō)：散開(kāi)的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說(shuō)：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的能量究竟有多大呢?

3、不簡(jiǎn)單分開(kāi)的鏡子。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)覺(jué)什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開(kāi)，感覺(jué)鏡子此刻不簡(jiǎn)單被掰開(kāi)(請(qǐng)幼兒甩手回來(lái))。

小結(jié)：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡(jiǎn)單掰開(kāi)呢?(由于鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的能量可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日老師還給你們帶來(lái)了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn))，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛(ài)在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法)

第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的)，我也像小伙伴那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來(lái)呢?(由于沒(méi)有水粘它，要滴上水)小伙伴真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好伙伴，還喜愛(ài)和小水滴做好伙伴，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請(qǐng)幼兒自由玩一玩，援助那些還沒(méi)發(fā)覺(jué)上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。

第二次小結(jié)：剛才我發(fā)覺(jué)一個(gè)小伙伴的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來(lái)，他也請(qǐng)小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒(méi)動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃)

小伙伴真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來(lái)。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)

結(jié)束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜愛(ài)水了呢?以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不糜費(fèi)，讓水成為更多人的好伙伴，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛(ài)玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結(jié)束)

考前須知：

1、本活動(dòng)屬感知類活動(dòng)，不屬理解類，因此對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒需要理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過(guò)一種活動(dòng)可考慮讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么，說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。

2、在進(jìn)行“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí)，可在水龍頭下進(jìn)行，這樣水壓穩(wěn)定，試驗(yàn)簡(jiǎn)單勝利。

大班科學(xué)教案篇24

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

活動(dòng)預(yù)備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小伙伴看看，老師手里有什么?

我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小伙伴，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用