關(guān)于科學教案7篇

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科學教案篇1

教學目標

基礎知識

了解

我國近代科技、思想文化的特征和主要成就

掌控

京張鐵路、侯氏制堿法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識點

技能訓練過程方法

范例教學

依據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導同學“照方抓藥”，主動學習有關(guān)其他三人的史實

挖掘教材比較概括

魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜取得成就的緣由是共同的〔精神、意識、品質(zhì)、文化素養(yǎng)等〕，但詳細表現(xiàn)又有所區(qū)分〔學科領(lǐng)域、時代〕

爭論探究

聯(lián)系原始遺存的知識舉例說明“物競天擇、適者生存”道理

情感立場價值觀

愛國情感

魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學趕超世界先進文化，熱血報國的赤子之心，永久值得我們學習

思想意識

只有先進文化才能代表社會進展的方向，只要誰先進，就要向誰學

教學重點

使同學在情感立場和價值觀上得到潛移默化的良好影響

教學難點

使同學掌控基礎知識與概括主題思想兼而習之

教學過程

導入新課：組織同學回顧前面幾節(jié)課學過的線索，爭論回答下列問題：

1、第二次工業(yè)革命[19世紀70時代]以后，中國人的精神文化生活為什么會發(fā)生巨大的改變？〔從西方傳入電報、電話以及照相、電影等，新聞報紙、出版事業(yè)也在中國涌現(xiàn)〕

2、你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎？〔組織同學“對號入座”：A、洋務運動時期：《申報》；B、維新變法時期：《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]；C、辛亥革命時期：《民報》[中國同盟會機關(guān)報]、《南風報》〔中國同盟會廣西支部編輯〕；D、新文化運動期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》；E、五四運動期間：《京報》、《晨報》等〕

承上啟下，老師講授：這些報刊都是向西方學習先進文化的產(chǎn)物，對近代中國文化的進展起過重要作用。其實，比這些報刊更早討論西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)役期間就已經(jīng)涌現(xiàn)了。近代史上，中華民族還有很多愛國知識分子不甘失敗，積極開展挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化，勇猛地進行趕超和創(chuàng)新，作出了杰出的貢獻。〔布置同學閱讀112——116頁全課內(nèi)容，對重要的時代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記。〕

組織同學學習和探究新課

開眼看世界的思想家〔由于他們生活的時代早，而且產(chǎn)生了巨大的激勵作用，所以調(diào)到前面作為范例進行探究〕

1、怎樣學習有關(guān)魏源的歷史知識？〔通過設問，啟發(fā)同學從生活時代、代表作[或制造發(fā)現(xiàn)]、主要內(nèi)容、勝利緣由等方面進行了解：A、生活時代：鴉片戰(zhàn)役期間；B、代表作：《海國圖志》；C、主要內(nèi)容：“師夷長技以制夷”；D、勝利緣由：崇高的愛國精神[抵抗外侵]；良好的道德品質(zhì)[講誠信，不負林那么徐重托]；劇烈的創(chuàng)新意識[批判閉關(guān)鎖國政策，破除渺視科技的愚昧觀點]?！?/p>

2、有關(guān)嚴復的重要內(nèi)容是什么？〔啟發(fā)同學運用上例，自我提煉知識要點：A、生活時代：戊戌變法時期；B、代表作：譯著《天演論》；C、主要內(nèi)容：“物進天擇，適者生存”，“世道必進，后勝于今”；D、勝利緣由：崇高的愛國精神[抵抗外侵，主見救亡圖存]；良好的道德品質(zhì)[勤奮好學，既學軍事，也廣泛涉獵西方政治學說]；劇烈的創(chuàng)新意識[為譯著加按語，表達己見，警醒世人，宣揚變法]。〕

老師小結(jié)、過渡：向西方學習，是中國近代科學技術(shù)與思想文化的基本走向；愛國主義那么是激勵人們奮進的強大精神動力。以這些思想為支撐，科學家們在各自領(lǐng)域內(nèi)也作出了巨大的貢獻。

中國人修建的'第一條鐵路

你知道當年建立這項偉業(yè)的人物事跡嗎？〔組織同學運用上例，自我提煉知識要點：

人物姓名：詹天佑；重要貢獻：自行設計和建成京張鐵路[干線]；時代：1905——1909年；

突出成就：居庸關(guān)、八達嶺隧道；勝利緣由：崇高的愛國精神[學成本事，報效祖國]；良好的道德品質(zhì)[勤奮好學，克服困難，全力以赴]；劇烈的創(chuàng)新意識[設計“人”字形路軌]。〕

揭開制堿神秘的侯德榜

侯德榜的貢獻是什么？〔啟發(fā)同學運用上例，自我提煉知識要點：

A、勝利時間：20世紀20時代

B、代表作：《制堿》

C、主要成就：比歐洲制堿成本低40%

D、勝利緣由：崇高的愛國精神[學成歸來，投身實踐，報效祖國]；

良好的道德品質(zhì)[刻苦鉆研，意志頑強]；劇烈的創(chuàng)新意識[挑戰(zhàn)外國壟斷，探究新工藝，敢于超越西方]?！?/p>

科學教案篇2

活動目的:

1、通過探究活動使知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.

2、初步學習簡約的記錄方法,

3、激發(fā)對沉出現(xiàn)象的愛好.

活動預備:

人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。

活動過程:

一、導入

1、師徑直引題“今日我們要來做個有趣的試驗”引題.

2、老師介紹籃子里的預備一些材料,思索:這些材料放在水里會怎么樣?(浮現(xiàn)來、沉下去)

今日，我為小伙伴預備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？假如把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮現(xiàn)來呢？

二、試驗:沉與浮

1、老師示范.老師取一塊積木請來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請把預備的材料進行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜想的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮現(xiàn)來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，〔一個條豎線，上面加一個小帽子〕假如是沉下去，那我們就做一個“↓”〔一個條豎線，下面加一個小帽子〕。

2、試驗，把試驗的結(jié)果記在記錄紙上。

按意愿動手實踐,老師留意觀測記錄,針對性地指導;留意觀測的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，.大家集中溝通最末結(jié)果。

提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：〔出示表格和實物并演示〕通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的'東西有``````

三、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。

(1)嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里涌現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太興奮了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好方法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、自由操作，鼓舞嘗試不同的材料和方法..

(3)、介紹自己的操作過程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮現(xiàn)來的？

小結(jié):浮的東西可以援助沉的東西浮起來。

四、閱歷遷移

發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請想方法使自己不沉到水里而得救?/p>

誰有許多奇妙的能量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們四周的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、腳盆、木頭、船等〕

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探究怎樣把浮的東西可以沉下去？

科學教案篇3

一、學習目標：

通過這一課的學習，使同學們對竹子有肯定的了解。

二、學習重點：

通過這一課的`學習，使同學們對竹子的生長特征有所了解。

三、學習難點：

對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進行觀測和比較。

四、情感立場價值觀：

通過這一課的學習，進一步培育同學們喜愛大自然的情感。

五、學習預備：課件

六、學習過程：

〔一〕找一找：

師：同學們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學們，今日我們就來學習“竹子”這一課。

師：下面我們進入“找一找”環(huán)節(jié)，同學們你們看到了什么？

生：進行觀測圖比較。

〔二〕說一說：

師：同學們，你們對竹子都有哪些了解？

生：小組爭論進行回答。

師：通過觀測圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

生：小組溝通進行回答。

〔三〕考一考：

師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

生：小組爭論進行回答。

七：板書：

2.竹子

(1)找一找

(2)說一說

(3)考一考

科學教案篇4

活動設計背景

天空是大自然中一道靚麗的風景線，孩子們置身其下是那么的自由、歡暢，多變的云朵如同變換的玩具吸引著他們的留意力，挑逗著他們的新奇心。每天游戲、午飯散步等我班幼兒都會談論這一話題，所以我設計了《千變?nèi)f化的云》這一內(nèi)容，讓幼兒進一步感受云彩的改變和奇異，引發(fā)幼兒無限的想象。并增進幼兒對大自然的喜愛，引導幼兒發(fā)覺大自然的'美與人類的依存關(guān)系，懂得要愛惜環(huán)境。

活動目標

1、結(jié)合生活閱歷談論對云的認識。

2、通過觀測、談話、操作，使幼兒感受云的多種改變。

3、進展幼兒的想象力和制造力。

教學重點、難點

活動重點：通過各種活動引導幼兒進一步了解云彩的奇異改變。

活動難點：引導幼兒親自動手試驗，感受云彩改變的緣由，即：云兒改變需要風兒的援助。

活動預備

活動預備：棉花、吹塑紙、課件、白色顏料

活動過程

一、導入部分：

導言：小伙伴我們一起抬頭看看藍藍的天空，藍藍的天空中你看到了什么？幼兒答：云，今日啊，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€好玩有趣的云彩世界，你們肯定要多想、多說，你們會變得更聰慧、更厲害。

二、基本部分：

1、小伙伴你們看過什么顏色的云？幼兒說：

今日老師也收集一些好看的圖片我們一起來觀賞吧！〔出示課件〕

出示白色的云：

問：什么時候天空中涌現(xiàn)的是白色的云

出示多種顏色的云：火燒云

問：什么時候天空中涌現(xiàn)火燒云

出示烏云：

問：什么時候天空中涌現(xiàn)烏云

小結(jié)：云的顏色改變與天氣的改變有關(guān)。

2、云的外形是各式各樣，小伙伴看云都像什么??？幼兒說：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示課件：云的各種外形的圖片，讓幼兒說都像什么？

3、云為什么有這么多的外形改變呢？由于風的吹動，風一吹動，云的外形就會改變。

做試驗：小伙伴做能干的風，證明風吹動，云的外形會發(fā)生改變。

4、展示作品：幼兒用棉花制作不同的云彩，并粘貼在不同的背景上?！睬缣?、陰天、天陽落山等天空背景〕

5、游戲：“會變的云彩”

活動延伸：

老師帶領(lǐng)幼兒到室外玩游戲。

科學教案篇5

一、激趣導入

師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇異奇異真奇異，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？〔板書課題〕

師：今日就讓我們從“空氣在哪里”開始討論吧。同學有興致的猜謎語。

同學猜想溝通。創(chuàng)設情景,利用同學劇烈的新奇心，激發(fā)同學對空氣的探究愛好，

二、大膽猜想，實施探究

試驗導入：

活動一：查找空氣

1、借助各種媒介查找空氣

師：空氣對于我們特別重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

2.、巡察。援助同學試驗。

3、.溝通反饋，總結(jié)查找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶著試驗單到前面溝通你們的收獲吧。

3.老師針對同學的溝通狀況進行小結(jié)。

4、用多種方法查找一種物體中的空氣

引導同學用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。〔試驗材料二〕

5、對同學查找空氣的狀況進行總結(jié)，引導同學思索空氣究竟在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

1、師：剛才大家開動腦筋，想了很多方法，找到了我們的伙伴——空氣，那么它有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜想呢？讓我們以小組為單位，來設計一份討論方案吧！

3、師：試著來執(zhí)行你的設計方案，并在書上記錄下你的討論結(jié)果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

4、師：你情愿與大家溝通一下剛才的試驗設計和結(jié)論嗎？

同學溝通。

5、師：好極了，在自己設計的試驗中，你觀測到了空氣有重量。

活動三：技能拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、老師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、老師試驗，讓同學觀測，激起同學動手嘗試的劇烈欲望。

3、鼓舞同學課后試驗，將試驗愛好的激發(fā)延伸到同學課外之中。

4、小結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)覺最滿足？你覺得哪位同學的想法最有創(chuàng)意？。

1、同學先自我猜想，然后在組內(nèi)進行爭論、溝通。組內(nèi)制定方案。

2、.試驗驗證，探求查找空氣的諸多方法。各小組根據(jù)爭論的試驗方案，檢查試驗記錄單，打開試驗材料〔一〕，開始有序試驗。

3、.各小組派代表帶著試驗單到前面溝通。

4、同學用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在?！苍囼灢牧隙?/p>

5、思索：空氣究竟在哪里？

1、同學依據(jù)閱歷猜想。

2、同學在組內(nèi)溝通自己的想法，并將這些想法予以整理。

3、小組內(nèi)實施探究。

4、分小組展示溝通。

1、同學猜想。

2、同學觀測。

3、課后動手實踐。

4、同學充分溝通自己的觀點。

鼓舞同學進行大膽想象與奇妙設計，從而查找更多的討論方法，并動手進行操作，明確解決問題的`方法并不是唯一的

這一活動根據(jù)“提出問題——猜想猜測——試驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行。啟發(fā)同學小組合作，自行想方法解決問題，選擇自己需要的試驗材料，設計科學的試驗方案來證明空氣是否有重量?；顒又兄笇瑢W把試驗方案設計周密。并時刻關(guān)注同學的活動進展狀況，實時援助同學解決試驗中遇到的問題和困難。

引導同學探究是無止境的，科學試驗的方法是多種多樣的，將科學探究的愛好引導課外。

引領(lǐng)同學在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與技能方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給同學提供一個回顧、共享、愉悅、鼓舞的溝通機

科學教案篇6

一、目標：

1、引導同學徑直參加科學觀測活動，體驗看、聽、摸、聞等科學討論的基本方法；體會到科學觀測可以了解更多的事情。

2、通過觀測活動使同學感悟到自然界的美好、討論自然的樂趣，從而喜愛自然，喜愛科學討論活動。

3、在學習過程中使同學體會到溝通、合作對學習的作用。

4、使同學領(lǐng)悟到大樹是一個生氣勃勃的生命體。

二、重點：

開展科學觀測活動，體會到科學觀測可以了解更多的事情。

三、過程：

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

一、引入〔1－2分鐘〕

1、談話引入。

師：今日我們給大家上一門新的學科《科學》。

師：同學們肯定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告知你們，科學課有許多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等?，F(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內(nèi)容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內(nèi)容。

師∶同學們肯定要問，這些內(nèi)容怎么學呢？我告知你們，每個單元都有很多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參與、經(jīng)受這些活動。比如觀測螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才能、長聰慧。你們情愿嗎？

生∶情愿。

2、引入新課

師∶今日我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，認真看看圖上有什么，然后告知大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

1、引入――激發(fā)同學對科學課的愛好。

2、引入――激發(fā)看樹的愛好。

二、看圖片上的樹

1、出示一張樹的圖片估量。

請你先看1分鐘，估量你能發(fā)覺多少點狀況？還有更多的嗎？

2、組織同學溝通、傾聽。

請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點狀況。

留意：做到不重復的補充介紹。

3、再次估量。

你們再估量一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點狀況？

1、看圖先估量數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、老師用手勢、用問題――鼓舞發(fā)言的同學，援助其他同學傾聽發(fā)言。

3、對圖片中能發(fā)覺的內(nèi)容作一個上限估量，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的預備。

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

三、回憶在樹前曾看到過什么。

1、過渡：莫非一顆大樹真的就只有這么多點狀況嗎？〔曾在樹前看到過其他狀況〕

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)覺是多還是少？

3、小組內(nèi)溝通：

小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的狀況是否比看圖的`多？

4、全班爭論：

為什么在真正的大樹前看到的狀況比看這張圖片的發(fā)覺多得多？

1、師設問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調(diào)動深長的回憶，相互影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容掌握在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

3、生分小組爭論發(fā)覺真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

4、爭論、師追問――進一步明確為什么會多。

四、引導同學從看樹到觀測一顆樹。

1、設問：

在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。假如我們現(xiàn)在到學校里去，站在一顆真正的大樹前――請估量一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

2、思索：

每天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？

3、什么是觀測〔當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀測活動就開始了?！?/p>

1、一步比較――為提出“觀測”做預備。同時激發(fā)同學實地看樹的愛好。

2、“有目的地看”

3、追問――初步認識觀測與看是不一樣的。

五、溝通觀測的

內(nèi)容和方法

1、提問：

假如現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀測樹的什么？怎么才能觀測到更多的內(nèi)容？

2、小組爭論：

看看你們小組會想出多少種觀測的內(nèi)容和方法？

3、溝通：

哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行援助。

4、提出觀測建議：每組觀測一顆樹。用各種方法記錄自己的觀測結(jié)果。建議課后觀測更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀測的那顆樹。

1、設問、追問――推動同學想一想觀測的內(nèi)容。

2、組織同學自主爭論、溝通、爭辯――盼望同學相互啟發(fā)影響即將開始的觀測大樹的內(nèi)容和方法。

3、師生共同溝通――簡要了解觀測大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。

4、老師的建議――鼓舞同學自己想方法觀測、記錄和描述。用最簡約易行的方法觀測、記錄和描述。鼓舞同學觀測更多的大樹。

教學活動過程設計

教學方法――期望達到的目標

六、觀測大樹