《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依托校本培訓(xùn)提高幼兒教師專業(yè)水平的研究》課題總結(jié)

《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依托校本培訓(xùn)提高幼兒教師專業(yè)水平的研究》課題總結(jié)一、課題研究目的：

進入21世紀(jì)，教師專業(yè)發(fā)展已成為世界各國教育改革的聚焦點。有研究和實踐證實：教師專業(yè)水平的提升更多是在在職階段獲得。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用比較普遍的的環(huán)境下，通過以優(yōu)化校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)——“研訓(xùn)一體化”為核心的教師繼續(xù)教育實驗，充分使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度共享，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)研究的條件和環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量，構(gòu)建學(xué)習(xí)和研究的共同體來提高教育研究質(zhì)量，使教師以研究的態(tài)度來對待自己的教育教學(xué)實踐，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教育探究和解決自身教育教學(xué)實際中的問題，從而達到改進幼兒教育教學(xué)實踐和提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的目的。促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和研究水平的不斷提高。

二、課題研究的內(nèi)容：

（一）、以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，研究培養(yǎng)一支觀念新、積極鉆研、勇于創(chuàng)新、功底厚、掌握與新技術(shù)同步發(fā)展的幼兒教師隊伍。

（二）、研究深入推進幼兒園新課程教育教學(xué)實踐為主體，充分利用本園計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建現(xiàn)代教育媒體介入下的幼兒園新型教育教學(xué)模式。探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段改進教育教學(xué)實踐的最佳途徑和方法，提高本園的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）、以促進幼兒和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)。研究教師怎樣運用計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，建立有教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員構(gòu)成的學(xué)習(xí)和研究共同體的新型教師繼續(xù)教育模式。

（四）通過搜集與利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，探討幼兒園課件的特點，設(shè)計、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。

三、課題研究的方法：

1、采取解決問題式的行動研究方法，同時輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、統(tǒng)計法和調(diào)查法。讓教師自覺主動地致力探究和解決信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自身教育教學(xué)實際中的問題，達到改進教學(xué)實踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在這個過程中，教師解決實際教育教學(xué)問題的能力會得到不斷提高，實踐智慧會不斷增長，專業(yè)成長就不斷得以實現(xiàn)。

2、堅持分步實施，分層推進，抓好典型，示范帶動的原則，結(jié)合本園實際有計劃、有步驟、有針對性地開展園本教研的教師繼續(xù)教育工作。建立有教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員構(gòu)成的學(xué)習(xí)和研究的共同體。

3、充分發(fā)揮本園計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，將行之有效的傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段結(jié)合起來，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)研究的條件和環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量。圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘、創(chuàng)設(shè)信息交流環(huán)境，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，發(fā)揮最大的教育效益。

四、課題的研究實施

桂平市幼兒園2005年元份參加貴港市教育局召開的全國教育重點課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)研究》課題開題會議后；考慮到本園在桂平鎮(zhèn)中心校的管理下，先后投資二十幾萬元建設(shè)校園信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)。全園20個教學(xué)班，班班配備了多媒體點播系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，05年春季期還建成了桂平市幼兒園網(wǎng)站，桂平鎮(zhèn)中心小學(xué)的很多教育資源還與本園共享。本園作為貴港地區(qū)級示范幼兒園在幼兒教育這領(lǐng)地里起著示范帶頭作用。在幼兒教育改革的大潮中,為了更好地學(xué)習(xí)和實施幼兒園新教材，使教師更主動地去尋找理論根據(jù)，更主動地去研究教育教學(xué)的方法，在實踐、反思、學(xué)習(xí)、調(diào)整的過程中研究策略,在探索、研究的過程中領(lǐng)悟、深化教育理念。從而認(rèn)識解決教學(xué)中的困惑，提高自身的素質(zhì)來促進教師的專業(yè)化成長并提高幼兒園的保教質(zhì)量。因此，根據(jù)幼兒園的具體情況確定了《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依托校本培訓(xùn)提高幼兒教師專業(yè)水平的研究》的課題。

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以促進幼兒和教師的共同發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)教師怎樣運用計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，建立有教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員構(gòu)成的學(xué)習(xí)和研究共同體的新型教師繼續(xù)教育模式。因此我園在確定研究課題后，于05年4月份就成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，落實課題組長和成員的職責(zé)，明確分工，由課題負(fù)責(zé)人做好課題研究方案和計劃。組織課題組成員學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和人民教育《向內(nèi)涵化進發(fā)》一文。這篇文章向我們講述了如何推進校本教研，學(xué)校的教研活動存在著形式化,隨意化,經(jīng)驗化等幾大問題,為此作者提出要提高學(xué)校教研活動的質(zhì)量必須由形式直向內(nèi)涵.。全體教師懂得校本教研對自己專業(yè)發(fā)展的重要。在此基礎(chǔ)上討論課題方案，明確課題研究的目的任務(wù)。5月16日利用教研組活動時間召開課題會，讓課題成員按方案開展研究。

為了給全體教師參與觀摩學(xué)習(xí)的平臺，5月18、19日與桂平市教研室合作開展全市幼兒教師的課堂教學(xué)基本功比賽活動。教師通過本次活動。從中學(xué)習(xí)和反思了教育教學(xué)方法，提升了自己的素質(zhì)。

我們幼兒園在本年度申報了兩個地區(qū)級的科研課題《利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展幼兒早期閱讀能力》、《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實踐與研究》。圍繞學(xué)校提出的教改總體目標(biāo)和各項工作任務(wù)，積極實踐新課程改革，掌握新理念，開展課題研究，建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬，綜合素質(zhì)高的師資隊伍；本學(xué)期開展了教師“一幫一”結(jié)對子活動和教師圍繞新教材開展說課、上課比賽。為了提高教師職業(yè)道德和教育教學(xué)的技能、技巧，我們根據(jù)實際的工作中出現(xiàn)的問題，每月開展一個主題的活動，如針對本園教師怎樣做好家長工作而開展的“如何提高與家長溝通的技巧”，每位教師根據(jù)自己的教育實踐提煉準(zhǔn)備5分的演講式經(jīng)驗交流。教師們要把自己的實際案例尋找理論依據(jù)，教師們就通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在這過程中教師自己得到了教育提高，又經(jīng)個人的演講教育影響了全體教師。因此，通過開展這些活動，特別是本園的教研活動，教師在現(xiàn)實的課例中觀摩、反思、評價、再實踐，教師的整體素質(zhì)得到了提高。特別是有些課例運用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)取得很好的效果。這樣又幫助了教師懂得合理運用網(wǎng)絡(luò)資源才能為教育教學(xué)服務(wù)，才能收到事半功倍的教學(xué)果。

五、課題研究的階段成果：

我們幼兒園根據(jù)本課題的方案、計劃，以園本教研形式組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊深入研究實施，解決本園當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念、理清思路，以問題和課題研究為抓手，轉(zhuǎn)變教師教育行為取得了一些經(jīng)驗，有以下幾方面：

（一）、加強了教師隊伍的建設(shè)。

（一）、教師職業(yè)道德教育成績顯著。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，05年度我們通過強化學(xué)習(xí)法律、法規(guī)、黨和國家的教育方針、幼兒教育法規(guī)、現(xiàn)代教育理論，增強教職工“依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、教書育人”的責(zé)任心和使命感。組織全體教師響應(yīng)市委的號召“開展向李寧校長學(xué)習(xí)”的活動；學(xué)習(xí)周濟同志的《愛與責(zé)任感-師德之魂》文章；同時在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中加強貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》各項要求，增強教書育人的自覺性。結(jié)合每月教職工工作評估，開展師德師風(fēng)評價活動。為切實加強本園師德建設(shè)，全面提高廣大教師的職業(yè)素質(zhì)，落實《廣西教育廳關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)若意見》，大力弘揚人民教師教書育人，為人師表，愛生敬業(yè)，無私奉獻的高尚情操，堅決糾正違背教師職業(yè)道德的錯誤做法和現(xiàn)象，在社會上樹立良好的教育形象、幼兒園形象和教師形象，進一步的提高我園的辦學(xué)水平和教師師德水平，幼兒園向全體家長和社會各屆人士做出的七項承諾，還利用幼兒園的網(wǎng)站，做好宣傳幼兒園教師中師德表現(xiàn)突出的典型事件，在園內(nèi)樹立榜樣，形成良好的育人氛圍。特別是本園黨支部參加桂平市第二批保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動后，提高了全體黨員的素質(zhì)和思想覺悟，在教育教學(xué)中起先鋒模范作用，使幼兒園各項工作都取得較好的成績，因此，本年度園黨支部被評為市教育局總支的先進黨支部，陸金鳳被被評為市直機關(guān)工委的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；甘可路等5名黨員評為教育局總支的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）、加強園本教研活動，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

1、抓好教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。外出學(xué)習(xí)和園本學(xué)習(xí)相結(jié)合是提高教師理論水平的一種好形式。本年的春季先后分2次派了5名領(lǐng)導(dǎo)、教師到南寧參加廣西示范園貫徹實施《綱要》研究以及聽取廣西師范大學(xué)博士候莉敏關(guān)于教師語言藝術(shù)的策略的報告和上海幼兒教育專家關(guān)于健康活動的組織；3人在暑假里參加市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心組織的“英特爾”未來教育；秋季期派1名教師到山東參加全國中小幼心理健康教育研討會；5名教師到貴港參加廣西幼兒園特級教師經(jīng)驗介紹和上示范課。教師們把外出學(xué)到的先進理念和方法帶回來，組織全體教師學(xué)習(xí)觀摩，使教師了解外地幼兒教育的動態(tài)和經(jīng)驗，用來指導(dǎo)我們幼兒園的教育實踐。同時我們還經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上、幼兒教育書刊的先進理念與方法，還組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)讀本《走進校本教研》和《走向高效能的教學(xué)》的園本學(xué)習(xí)。通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，使教師們開始明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。明白了自主、主動的專業(yè)發(fā)展應(yīng)在教育實踐中進行，要與幼兒園的日常生活聯(lián)系在一起，與身邊的教學(xué)、與生動活潑的幼兒的變化聯(lián)系在一起；要求我們關(guān)注幼兒、了解幼兒、研究幼兒的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)規(guī)律。因此教師在秋季期就形成寫讀書筆記的習(xí)慣。在每周末就把自己在本周的讀書筆記上交園領(lǐng)導(dǎo)審閱，園領(lǐng)導(dǎo)在了解各教師實際學(xué)習(xí)情況后，圍繞教育教學(xué)中的問題，給教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，讓他們運用學(xué)得的理論與現(xiàn)實的教育實踐進行分析，大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中學(xué)習(xí)解決問題的疑點，注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展，從而不斷提升了新理念，更好地實踐新教材。達到了學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富了自己目的。

2、加強教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際情況重點加大實施新教材和研究新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每周星期一圍繞《綱要》進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，讓教師了解教材的不同設(shè)計能展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍建設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、堅持開展自我反思。每個教師都自覺養(yǎng)成每日反思教育活動、并及時書寫反思筆記的良好習(xí)慣，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并圍繞這些問題提出各種假設(shè)，然后對假設(shè)的合理性進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，促進了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、能積極配合市教研室，落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，全面推進素質(zhì)教育，深化我市幼兒教育改革、廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗，全面提高幼兒教育質(zhì)量。在05年18日至19日組織全市幼兒園、學(xué)前班教師130多人，在本幼兒園舉行學(xué)前教育課堂教學(xué)比賽觀摩活，本園甘冬梅老師組織健康領(lǐng)域的《小小探險隊員》活動，獲得了桂平市幼兒教師說課、上課基本功比賽的一等獎。9月份組織全體教師參加由廣西幼兒教師培訓(xùn)中心和《小聰仔》編輯部來桂平市進行新教材使用的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；幫助教師對幼兒課程改革中出現(xiàn)的問題進行理論指導(dǎo)和解惑，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。因此，我們在秋季期進行了利用《小聰仔》圖文并茂的雜志和現(xiàn)行使用的教材進行整合教育，通過在日常生活、游戲、上課等多種方式教幼兒識字，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣的實驗，取得了很好的成效，5歲級的孩子已經(jīng)會認(rèn)讀日常生活中的常見字，能自己閱讀《小聰仔》雜志中的簡單故事和認(rèn)讀教材中常見漢字；連3歲級、4歲級的小朋友也認(rèn)得很多常見漢字，對閱讀圖書也很感興趣。

5、抓好骨干教師和青年教師的培訓(xùn)工作，進一步興起崗位練兵活動。春季期全園分年級進行教師上課說課評課基本功比賽。活動中每個教師都能積極參加活動，不管是骨干教師還是青年教師在活動中，都更新了教學(xué)觀念，豐富了教育幼兒的方法，提高了自己教育教學(xué)的技能，因此都在不同的程度上提升了自己的品位。

6、開展師徒結(jié)對和新老教師結(jié)對子活動，“師徒結(jié)對”，相互聽課每月不少于4節(jié)。推動了新老教師的共同成長，特別是新教師很快就能獨擋一面，順利開展工作；青年教師在相關(guān)活動和優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。使得幼兒園的各項工作都做的很好，保教水平明顯得到提高。

7、加強教師教育技能的培訓(xùn)，每月開展一次集體交流，班組交流的主題活動，說說自己嘗試過程中新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師；如：圍繞“如何做好班主任工作、如何與家長談話”的問題組織教師進行3—5分鐘的演講，每人都反思總結(jié)自己在實際工作中成功或失敗的經(jīng)驗進行交流，讓教師們在借鑒他人中完善自己，又煉造了自己的口才。還通過請二中和中心校信息教師來園教師學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的方法，同時請本園的甘冬梅教師對新來園工作不熟悉計算機和本園網(wǎng)絡(luò)資源使用達到教師進行培訓(xùn)，使得人人都能用計算機備課和利用網(wǎng)絡(luò)資源上課。因此，本園9月份舉行教師運用計算機信息技術(shù)技能制作課件比賽的展示活動，取得了很好的效果。激發(fā)了教師制作和使用課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）、加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育

1、

充分運用本園的現(xiàn)代先進的教育資源，開展課題研究。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用比較普遍的的環(huán)境下，我們幼兒園參加了由貴港市教育局牽頭開展的全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)研究》子課題《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依托校本培訓(xùn)提高幼兒教師專業(yè)水平的研究》的課題研究。通過以優(yōu)化校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)——“研訓(xùn)一體化”為核心的教師繼續(xù)教育,充分發(fā)揮本園計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，將行之有效的傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段結(jié)合起來，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)研究的條件和環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量。圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘、創(chuàng)設(shè)信息交流環(huán)境，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，發(fā)揮最大的教育效益已取得階段性的成果。

為讓幼兒進小學(xué)更快適宜小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為他們的一生打下堅實的基礎(chǔ)，我們利用本園的教育資源開展了《運用計算機信息技術(shù)發(fā)展幼兒的早期閱讀能力》、《培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》兩個地區(qū)級的研究課題。在05年秋季已開始實驗，也取得了預(yù)期的效果。

我們根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，不同的年齡有著不同的教材的特點。在研討中，以《綱要》為指導(dǎo)，每人根據(jù)自己對教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題作切入口；在實驗活動過程中，不斷地通過理論學(xué)習(xí)，樹立整合的教育思想。又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。還引導(dǎo)教師如何運用現(xiàn)行的教材作為教育載體，設(shè)計的每個主題活動，各主題、各部分內(nèi)容怎樣整合？怎樣將生成來整合？活動中運用什么手段形式來整合？學(xué)科之間怎樣整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)怎樣整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，以小組活動形式互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話的研討。

通過反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。上半年為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每月以年級開展研究的實踐活動，個人根據(jù)本班幼兒已有經(jīng)驗設(shè)計活動方案，全年級教師討論完善，全體教師都積極觀摩活動進行實踐研究。如：大大班級以整合教育為引領(lǐng)，把整合教育的理念落實到教育教學(xué)行為中。教師們不但能通過一個領(lǐng)域內(nèi)容為切入點，整合幾個領(lǐng)域的內(nèi)容，還能從教育目標(biāo)、方法手段上進行整合。如：何春平的科學(xué)活動《動物生長的秘密》、曹瑜科學(xué)活動《恐龍哪去了》、朱彩云《小狐貍的新手機》等，教師以科學(xué)或社會領(lǐng)域為主線整合了語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域內(nèi)容。教師為幼兒創(chuàng)造了探索操作的學(xué)習(xí)平臺，為幼兒提供了豐富的材料，使幼兒能主動與環(huán)境和材料互動，讓幼兒積極主動學(xué)習(xí)。如溫遠(yuǎn)媚的科學(xué)活動《二等分、四等分》、歐陽夢露的科學(xué)活動《巧妙的變化》、蔣雪群的藝術(shù)活動《花兒朵朵》、于梅的健康活動《賽龍舟》等活動是比較成功的范例。教師善于運用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源提高教育效能，有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從中發(fā)展了幼兒的能力。并練造了教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的本領(lǐng)。

5歲班以健康領(lǐng)域為引領(lǐng)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展，能根據(jù)以人為本的教育理念，選擇幼兒興趣的內(nèi)容為教材和設(shè)計活動方案。還能根據(jù)本園幼兒的實際確定目標(biāo)，進行整合教育。在活動中教師能關(guān)注幼兒的安全問題?；顒幼畲蟮奶攸c是教師改變了傳統(tǒng)幼兒園體育活動較多的在教師的示范與口令下練習(xí)與教師教什么幼兒就學(xué)什么的形狀，給了幼兒充分的自主學(xué)習(xí)、探索活動的空間。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到發(fā)展動作。

4歲級以藝術(shù)、健康、科學(xué)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，以專題總結(jié)的形式進行了交流，使整合的思想統(tǒng)領(lǐng)教改的發(fā)展。

3歲級秋季開學(xué)第一個月以研究音樂教學(xué)為主題，研究音樂的學(xué)科教學(xué)特點以及怎樣和其它學(xué)科進行整合的的規(guī)律，讓孩子在快樂中學(xué)到知識，掌握技能并發(fā)展了孩子的能力，培養(yǎng)了孩子的藝術(shù)感。為本園的下半學(xué)期的音樂教育開好了頭，根據(jù)每月的檢測表明，每個年齡段的孩子歌唱、舞蹈、節(jié)奏表演都比歷年的水平有所提高。說明了教師們已經(jīng)懂得學(xué)習(xí)欣賞和借鑒他人的創(chuàng)造，懂得投身教學(xué)實踐中研究，在教學(xué)中把握規(guī)律來端正自己，從而實實現(xiàn)自身的價值。也探索了市幼兒園園本教研的新路子。

（三）、建立符合本園實際，利于幼兒發(fā)展的評價方法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。如何發(fā)揮教育評價在提高幼兒園教育質(zhì)量中的作用，引導(dǎo)教師的專業(yè)化、自主化成長。在秋季期我們根據(jù)本幼兒園的具體情況對幼兒的評價進行了有創(chuàng)造性的改革評價方法。改變了以往到期末后才由園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每個年齡段幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點做好方案和制訂檢測評價的條件，抽中心校教師或者年級組長只注重知識獲得的方法進行評價。本學(xué)期則采取了根據(jù)幼兒每個月的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，從幼兒五大領(lǐng)域中所獲得的情感態(tài)度、能力的發(fā)展、知識的積累等方面來評價，使用的方法也是多元的。即綜合運用觀察、談話、幼兒作品、操作材料的展示等多種方法讓幼兒表現(xiàn)在該主題中的發(fā)展情況，而且由本年級的教師根據(jù)《綱要》的精神和本園幼兒的認(rèn)知水平以及本月的教育主題內(nèi)容制定檢測方案和評價要求，在同年級中由落級領(lǐng)導(dǎo)組織教師交叉按條件進行評價，在評價當(dāng)中，本班也有一位教師在場觀察幼兒的評價，同時，在每個主題活動中，本班教師要和幼兒共同把本主題的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)出來，有時候還要家長的參與。然后，由評價教師實事求事地寫出評價結(jié)果，總結(jié)好的方面，指出應(yīng)該改進的方向。用這種方法進行評價利于教師關(guān)注幼兒的實際，改革教育策略，設(shè)計更加符合幼兒發(fā)展的活動方案，使本園的教育質(zhì)量得到提升。

四、利用家長資源推動保教活動的開展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。例如我們本期開展的課題實驗，讓家長配合教師教幼兒游戲認(rèn)讀漢字與幼兒一起制作漢字卡；為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣家園共同加強教育；還利用節(jié)假日讓家長帶幼兒到農(nóng)村、野外搜集農(nóng)村自然資源，使一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了生活體驗的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。

在春季學(xué)期開展的親子趣味運動會是一項家長與孩子共同游戲、鍛煉身體的活動，通過給家長和孩子提供合作與交流的平臺，極大地激發(fā)了孩子積極參與體育活動的興趣，培養(yǎng)了孩子的團體意識、競爭意識和合作精神，增強了孩子的體質(zhì)。同時也為家長與幼兒園之間的溝通創(chuàng)造了機會，使家長對幼兒園的教育工作有了更深的理解。家長們能積極參與活動，和孩子合作進行比賽，在一片片加油聲中，家長和孩子們充分享受到了親子的快樂，幸福之情溢于言表。家長們都激動萬分地對教師說：“老師，你們辛苦了！”得到家長們對我們工作的肯定和感激，為了我們祖國的后代更茁壯的成長，我們再辛苦也值得！“親子游戲運動會”這種寓教于樂的形式，作為幼教園地里一道獨特的風(fēng)景，受到了家長們的普遍關(guān)注和歡迎，促進了幼兒的發(fā)展。

秋季學(xué)期為使家長能關(guān)注我園的的課程改革和課題實驗的進程，讓家長關(guān)注幼兒園、關(guān)注幼兒的發(fā)展，能積極配合教師的教育。我們除了每班開辟圖文并茂的“家園欄”外，還特別圍繞本園的教育主題和內(nèi)容召開家長會，向家長宣傳我們的教育理念和教育的方法。請家長配合我們根據(jù)幼兒的生長和認(rèn)知特點：讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極配合我們的教師，帶孩子一起收集一些材料，使教師能有的放矢指導(dǎo)幼兒活動，來促幼兒的全面發(fā)展。

（五）、加強常規(guī)管理研究，提高幼兒園的辦園效益和辦園成果。

為了提高本幼兒園的教育質(zhì)量，讓每個孩子都得到發(fā)展。我們幼兒園本年度，用科學(xué)發(fā)展觀進行幼兒課程改革與研究，我們根據(jù)本園的實際，為了使每個孩子都得到教師的關(guān)注和有效引導(dǎo)，我們在全園進行了分組教學(xué)的改革，即在每個教學(xué)活動中由每班的兩位教師各帶一半孩子進行教學(xué)，然后交換進行教育，這樣，教師更容易關(guān)注每個孩子，孩子獲得表現(xiàn)的機會也更多，所以孩子得到了更多能力發(fā)展的機會。因此，我園幼