見習(xí)教師實(shí)習(xí)情況總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)見習(xí)教師?實(shí)習(xí)情況?總結(jié)樣本?懷著激?動(dòng)的心境?，和我們?組的小伙?伴們一齊?開始了見?習(xí)。當(dāng)踏?進(jìn)小學(xué)學(xué)?校的時(shí)候?，當(dāng)小學(xué)?生見到我?們很有禮?貌地喊一?聲“教師?好”的時(shí)?刻，我心?中充滿了?喜悅與激?動(dòng)。感覺?此時(shí)的我?已經(jīng)成為?了一名教?師。一路?走來(lái)，孩?子們異常?熱情的打?招呼、問(wèn)?好?？粗?一個(gè)個(gè)的?孩子們那?么活潑、?可愛，在?和他們交?流的過(guò)程?中，我也?回想起了?自我的童?年，真的?感到，此?刻的孩子?們好幸福?，好聰明?。在充滿?回憶，充?滿歡聲笑?語(yǔ)的學(xué)校?里，真的?有一種依?依不舍的?感覺。從?而讓我真?正的喜歡?上了小學(xué)?學(xué)校，喜?歡天真可?愛的孩子?們。一?、見習(xí)的?資料：課?堂教學(xué)、?課外活動(dòng)?、學(xué)生表?現(xiàn)、班主?任的工作?等。我?們滿懷激?動(dòng)的心境?，開始了?我們的見?習(xí)課堂教?學(xué)。我們?在指導(dǎo)教?師的推薦?下，聽了?不一樣年?級(jí)有經(jīng)驗(yàn)?教師的課?堂，認(rèn)真?學(xué)習(xí)各種?不一樣的?教學(xué)風(fēng)格?。給我留?下印象比?較深的是?：楓葉國(guó)?際學(xué)校、?澗西區(qū)英?語(yǔ)學(xué)校、?洛龍區(qū)第?一實(shí)驗(yàn)小?學(xué)。接下?來(lái)，我具?體的說(shuō)一?下這幾個(gè)?學(xué)校的教?學(xué)風(fēng)格及?教學(xué)理念?。首先?是洛龍區(qū)?第一實(shí)驗(yàn)?小學(xué)。它?是一所公?辦學(xué)校，?設(shè)施條件?比不上那?些私辦學(xué)?校，每個(gè)?班級(jí)的人?數(shù)都比較?多，但他?們課堂的?學(xué)生都比?較進(jìn)取主?動(dòng)，學(xué)生?異常熱情?，懂禮貌?。這是我?們見習(xí)的?第一個(gè)學(xué)?校，印象?最深寫的?是與張教?師的交流?。我們第?一接聽了?五年級(jí)二?班張教師?的語(yǔ)文課?，張教師?講課異常?有經(jīng)驗(yàn)，?課下我們?與張教師?進(jìn)行了溝?通，問(wèn)：?這么多學(xué)?生，課堂?上是如何?照顧到全?部學(xué)生她?給我們講?，并不可?能照顧到?每一位學(xué)?生，但課?下需要做?到對(duì)每位?學(xué)生都要?很好的了?解，進(jìn)行?學(xué)情分析?。在課堂?上對(duì)于反?應(yīng)快，進(jìn)?取回答問(wèn)?題的學(xué)生?，應(yīng)當(dāng)引?導(dǎo)他們更?深刻的理?解。對(duì)于?不喜歡或?者不敢回?答問(wèn)題的?學(xué)生，能?夠讓他們?聽其他學(xué)?生的回答?，或者讓?他們回答?簡(jiǎn)單一點(diǎn)?的問(wèn)題。?讓學(xué)生感?到到自信?，同時(shí)并?加以引導(dǎo)?和提醒。?然而這就?是我們z?此刻所強(qiáng)?的分層數(shù)?學(xué)，課堂?上要富有?彈性，從?中學(xué)到了?很多，對(duì)?于課堂條?件有限時(shí)?，該如何?把握。?楓葉國(guó)際?學(xué)校是一?所條件很?好的私立?學(xué)校。這?是我們的?最終一個(gè)?學(xué)校，也?是印象最?深的。楓?葉的國(guó)際?化教學(xué)，?秉承中西?教育優(yōu)化?結(jié)合，實(shí)?施素質(zhì)教?育的教學(xué)?理念。楓?葉是從小?學(xué)一向到?高中。他?們從小學(xué)?都開始注?重培養(yǎng)學(xué)?生的英語(yǔ)?語(yǔ)感。從?一年級(jí)開?始安排外?交教師上?課，這樣?不僅僅培?養(yǎng)了語(yǔ)感?，也讓學(xué)?生敢于與?外國(guó)人交?流、對(duì)話?，同時(shí)也?為高中學(xué)?習(xí)做鋪墊?。他們學(xué)?校的高中?生畢業(yè)以?后，能夠?直接到國(guó)?外學(xué)習(xí)。?體現(xiàn)了他?們與國(guó)際?接軌。即?：從楓葉?走向世界?。楓葉學(xué)?校的教學(xué)?資料，異?常豐富。?從孩子的?認(rèn)知發(fā)展?規(guī)律設(shè)計(jì)?了不一樣?的教學(xué)形?式及設(shè)計(jì)?風(fēng)格。?楓葉國(guó)際?學(xué)校的課?堂，教師?主要以游?戲互動(dòng)的?方式進(jìn)行?教學(xué)，課?堂氛圍活?躍，每個(gè)?班級(jí)都是?____?人左右，?都是以小?組的形式?，學(xué)生比?較活潑，?敢于發(fā)言?。教師主?要是以啟?發(fā)式教學(xué)?，以學(xué)生?為主體，?課下學(xué)生?與教師的?關(guān)系異常?好。他們?尊重和了?解每一位?學(xué)生，學(xué)?生在這樣?豐富多彩?的環(huán)境中?更好的成?長(zhǎng)，全面?發(fā)展。?四、見習(xí)?中的問(wèn)題?1、學(xué)?生不能集?中注意力?。這就要?求教師學(xué)?會(huì)運(yùn)用心?理學(xué)的角?度研究，?吸引學(xué)生?的注意力?和好奇心?。教師語(yǔ)?言的準(zhǔn)確?運(yùn)用也是?十分重要?的，這樣?能夠吸引?學(xué)生的注?意力，提?高課堂效?率。2?、教師過(guò)?于備教材?，忽略了?備學(xué)生。?在見習(xí)的?過(guò)程，有?些教師在?準(zhǔn)備的過(guò)?程中，忽?略了備學(xué)?生這一重?要環(huán)節(jié)。?教師不僅?僅要備教?材，還要?備學(xué)生，?從而能夠?更好的預(yù)?設(shè)課堂生?成，應(yīng)對(duì)?預(yù)設(shè)外的?生成。?五、見習(xí)?收獲不?一樣的學(xué)?校有著不?一樣的教?學(xué)理念和?風(fēng)格。經(jīng)?過(guò)這幾次?的見習(xí)，?我評(píng)價(jià)了?一些教師?的教學(xué)方?法和教學(xué)?過(guò)程的經(jīng)?驗(yàn)。在?教學(xué)方法?上：1?、學(xué)習(xí)課?堂講解的?藝術(shù)：一?位教師說(shuō)?：“你們?的微笑才?能帶動(dòng)他?人的微笑?，你的開?心才能引?導(dǎo)他人的?開心，你?的情緒才?能引導(dǎo)課?堂主題的?深入”，?所以教師?必須具有?豐富的感?情，健康?的心態(tài)和?敬業(yè)精神?，在小學(xué)?課堂里，?教師課堂?語(yǔ)言的準(zhǔn)?確運(yùn)用，?以及對(duì)課?堂資料的?調(diào)控，對(duì)?課堂效果?有著很大?影響。?2、學(xué)會(huì)?表?yè)P(yáng)：經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)教?育心理學(xué)?，從心理?的認(rèn)知角?度，尤其?對(duì)于小學(xué)?生他們的?模仿本事?異常強(qiáng)。?在教學(xué)過(guò)?程要充分?利用，在?課堂上，?如果一位?教師表?yè)P(yáng)?一位學(xué)生?表現(xiàn)的好?，其他的?孩子們都?會(huì)向他學(xué)?習(xí)，樹立?了正面的?形象。從?而讓課堂?氣氛活躍?，學(xué)生進(jìn)?取主動(dòng)地?回答問(wèn)題?。所以，?要學(xué)會(huì)對(duì)?孩子們鼓?勵(lì)、表?yè)P(yáng)?。3、?寓教于樂?：從小學(xué)?的心理發(fā)?展規(guī)律，?孩子們的?上課注意?力還不是?很集中，?所以在教?學(xué)過(guò)程中?要結(jié)合他?們的心理?特點(diǎn)，設(shè)?計(jì)更豐富?的教學(xué)資?料，不一?樣的教學(xué)?風(fēng)格，多?以游戲互?動(dòng)的方式?吸引他們?的好奇心?和興趣，?從而提高?學(xué)生的進(jìn)?取性和教?學(xué)效率。?在教學(xué)?過(guò)程中：?1、情?境教學(xué)：?李吉林的?情境教學(xué)?對(duì)此刻的?教學(xué)起到?很大的影?響。異常?創(chuàng)設(shè)情境?，能夠激?發(fā)學(xué)生的?興趣，在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，教師?會(huì)借助多?媒手段，?合理的運(yùn)?用多媒體?教學(xué)設(shè)備?，經(jīng)過(guò)音?樂、圖片?等藝術(shù)表?現(xiàn)的形式?，創(chuàng)設(shè)一?個(gè)簡(jiǎn)便、?活躍的課?堂氛圍，?從而有效?的引發(fā)學(xué)?生主動(dòng)探?索學(xué)習(xí)的?興趣。?2、因材?施教：每?個(gè)班級(jí)的?學(xué)生都會(huì)?有個(gè)體差?異，所以?在教學(xué)的?過(guò)程中要?分層教學(xué)?即了解學(xué)?生的特點(diǎn)?及對(duì)教學(xué)?資料的分?析，要使?教學(xué)具有?彈性，教?師應(yīng)是平?等中的首?席，而非?不作為，?不僅僅是?參與者，?合作者也?是教學(xué)過(guò)?程中的引?導(dǎo)者。?3、啟發(fā)?式教學(xué)：?經(jīng)過(guò)學(xué)情?分析，對(duì)?學(xué)生原有?知識(shí)和已?有經(jīng)驗(yàn)的?把握，在?學(xué)生的最?近發(fā)展區(qū)?多下功夫?，讓學(xué)生?主動(dòng)參與?，共同探?究。所?以經(jīng)過(guò)這?次見習(xí)，?我們更加?全面的了?解課堂上?教師基本?的教學(xué)手?段和課堂?教學(xué)模式?，為我們?以后走上?講臺(tái)，擔(dān)?當(dāng)教師這?個(gè)職務(wù)有?著很大的?幫忙。尤?其是和孩?子們的交?流互動(dòng)上?，教師要?當(dāng)好演員?和心理專?家，擅于?運(yùn)用肢體?動(dòng)作、眼?神、表情?來(lái)傳達(dá)信?息。但也?要看到自?我的不足?，自我還?有許多要?學(xué)習(xí)的地?方。所以?會(huì)更加的?努力，為?以后的實(shí)?習(xí)打下基?礎(chǔ)，在實(shí)?習(xí)中取得?更好的進(jìn)?展。見?習(xí)教師實(shí)?習(xí)情況總?結(jié)樣本（?二）在?暑假期間?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的學(xué)?習(xí)，使我?對(duì)這份工?作有了新?的認(rèn)識(shí)，?也有了更?深的體會(huì)?，剛開始?選擇這個(gè)?學(xué)校的時(shí)?候，說(shuō)實(shí)?話有一份?好奇心在?里面，同?時(shí)也認(rèn)為?自己可以?接受這個(gè)?挑戰(zhàn)，但?是通過(guò)各?位老師的?講解，使?我明白了?自己認(rèn)識(shí)?的不足!?在沒有?學(xué)習(xí)之前?對(duì)于問(wèn)題?想的太簡(jiǎn)?單了，聽?了各位老?師的認(rèn)真?講解才明?白了更多?，才知道?聽力缺陷?和視力缺?陷都分為?很多種，?才明白因?為視力或?者聽力的?缺陷，聾?童和盲童?都有各自?的心理特?點(diǎn)以及生?活習(xí)慣。?作為一名?特殊教育?的老師如?果連這些?都不懂，?怎么能成?為一名合?格的老師?呢!通過(guò)?各位老師?的講解也?使我明白?在以后的?生活和學(xué)?習(xí)中，自?己應(yīng)該怎?樣去做!?也許有?一些人會(huì)?對(duì)殘疾兒?童有偏見?，因此會(huì)?對(duì)我們的?老師有偏?見，這些?我都不怕?，既然已?經(jīng)選擇了?這條路，?就會(huì)用心?去做好，?努力走下?去!剛開?始的時(shí)候?認(rèn)為自己?只要對(duì)這?里的孩子?多付出愛?心就夠了?，現(xiàn)在才?明白，不?僅是愛心?，更要有?耐心，恒?心和責(zé)任?心!同時(shí)?作為一名?教師，一?定要嚴(yán)與?愛相結(jié)合?!當(dāng)然?作為一名?普通師范?畢業(yè)的學(xué)?生，從事?這份工作?有一個(gè)很?大的挑戰(zhàn)?，那就是?手語(yǔ)和盲?文。在學(xué)?習(xí)的這一?段時(shí)間里?，通過(guò)老?師的講解?，對(duì)于盲?文和手語(yǔ)?也有了初?步的了解?和學(xué)習(xí)，?但是這些?使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，我?將通過(guò)自?己的努力?盡快的掌?握手語(yǔ)和?盲文，多?向各位老?教師學(xué)習(xí)?，同時(shí)也?多和學(xué)生?交流，是?自己盡快?掌握這兩?項(xiàng)技能，?以便更順?利的開展?工作!?見習(xí)教師?實(shí)習(xí)情況?總結(jié)樣本?（三）?關(guān)于批改?作業(yè)在?還沒進(jìn)班?之前，我?一直覺得?作業(yè)批改?是一件很?簡(jiǎn)單的事?情，只要?對(duì)的打鉤?，錯(cuò)的打?叉，最后?打個(gè)等第?讓學(xué)生修?改再批改?就行了，?但實(shí)際上?花花師父?對(duì)作業(yè)批?改的過(guò)程?是很嚴(yán)格?的，首先?在批改過(guò)?程每一類?作業(yè)都要?有不同的?批改方法?，在習(xí)字?冊(cè)要懂得?適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)?表?yè)P(yáng)(免?寫一列)?，字好的?同學(xué)固然?要表?yè)P(yáng)，?字差的同?學(xué)更要注?重表?yè)P(yáng)，?偶爾的免?寫?yīng)剟?lì)讓?他感受到?老師會(huì)關(guān)?注他每一?次的小小?進(jìn)步，學(xué)?生受到鼓?舞，在下?一次寫字?過(guò)程中就?會(huì)加倍努?力。關(guān)?于一分鐘?演講關(guān)?于低年級(jí)?識(shí)字關(guān)?于學(xué)生評(píng)?價(jià)每個(gè)?學(xué)生都有?一本多元?評(píng)價(jià)本，?老師會(huì)調(diào)?動(dòng)學(xué)生追?求優(yōu)秀的?心理，讓?他們勇于?、先于、?樂于自我?提升。雖?然只是一?顆小小的?蘋果，一?張星星卡?，可能最?后兌換出?只是一包?小小的零?食，一顆?糖，但是?每次學(xué)生?們激動(dòng)的?表情，那?小心翼翼?存放的動(dòng)?作都令我?深受感動(dòng)?，小孩子?真的很單?純，成年?人是無(wú)法?想象教師?的一聲肯?定對(duì)他們?的意義有?多大。?小結(jié)在?實(shí)習(xí)之前?，我對(duì)小?學(xué)教師這?個(gè)角色的?認(rèn)識(shí)還是?模糊，實(shí)?習(xí)之后，?我深深體?會(huì)到這份?職業(yè)重于?泰山，巴?特爾曾