狐貍和兔子大班教案（集合10篇）

第第頁(yè)狐貍和兔子大班教案（集合10篇）狐貍和兔子大班教案第1篇活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的重要對(duì)話。2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂(lè)。3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4、讓幼兒大膽表達(dá)本身對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、故事錄音、PPT教學(xué)課時(shí)：第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、出示故事圖片引出活動(dòng)1、引出活動(dòng)近來(lái)我們?cè)诒硌萃拕　逗偤屯米印?，里面發(fā)生了什么事情？你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞1、狐貍、兔子介紹本身房子時(shí)各自的對(duì)話（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)（外形、作用）提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹本身的房子？2、狐貍出場(chǎng)（2）看啊，狐貍來(lái)了。聽(tīng)音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻）提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？（3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等）（4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)——兔子的聲音很溫和，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色3、視頻表演肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？出示兩段無(wú)聲音的表演幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試4、兔子重新回家（1）提問(wèn)：兔子被趕出了本身房子后，想了什么方法要回房子今日的'結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子？（2）我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。兩人嘗試表演（3）呈現(xiàn)請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等）幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演三、賞識(shí)童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。這是你們的劇照，像不像為小伙伴連續(xù)表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。教學(xué)評(píng)析：依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒本身創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話變化為童話劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的本領(lǐng)。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的本領(lǐng)，結(jié)合“大班能用本身的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的調(diào)配以及情節(jié)的打開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的本領(lǐng)。狐貍和兔子大班教案第2篇一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做游戲。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、閱歷準(zhǔn)備：有表演過(guò)故事的閱歷。嫻熟把握并能敘述故事的內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。（2）兔子的房子7座。三、活動(dòng)過(guò)程：1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰慧、神氣的樣子及狐貍畏懼、緊張時(shí)的表情。4、老師要放手讓幼兒本身去游戲，敬重幼兒游戲的意愿，依據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶崾?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，老師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪番的方式進(jìn)行表演。6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。四、察看與推動(dòng)：察看：幼兒比較喜愛(ài)扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰慧、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話把握較好，在游戲過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)本身的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。推動(dòng)：有些幼兒在表演時(shí)規(guī)定意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的次序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些本領(lǐng)弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話把握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的本領(lǐng)還有待于進(jìn)一步提高。游戲反思：幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)定意識(shí)也大大的加強(qiáng)了，在平常自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的構(gòu)成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，連續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象本領(lǐng)。幼兒交往本領(lǐng)有了肯定的提高，能自動(dòng)的參加游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的閱歷進(jìn)一步的豐富。幼兒能積極快樂(lè)的參加本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決議和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)依據(jù)游戲的需要自主地布置更改游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將本身對(duì)故事的新想法制造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)還有所欠缺，不能將本身的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順當(dāng)開(kāi)展，還需要老師幫忙協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)本領(lǐng)還需要平常扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按本身的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的引導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，很多孩子在游戲后都能自動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的本領(lǐng)還有待加強(qiáng)。狐貍和兔子大班教案第3篇教材分析：這是來(lái)自《東方娃娃繪本》的圖書(shū)。圖書(shū)傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫(huà)中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫(xiě)、不斷累加、進(jìn)展的故事情節(jié)和狐貍心里對(duì)一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰慧的陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”設(shè)計(jì)理念：孩子對(duì)性格特征相差大的動(dòng)物放在一起組合的故事會(huì)特別有愛(ài)好；對(duì)他們之間的斗智斗勇會(huì)充分了古怪和探究的愛(ài)好。幼兒園孩子的生活和隱匿在圖書(shū)中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。因此，可以在閱讀時(shí)勾起孩子本身的生活經(jīng)過(guò)與圖畫(huà)書(shū)中共鳴。活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)閱讀的愛(ài)好，感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。3．培育幼兒的察看力和想象力，激勵(lì)幼兒大膽表述畫(huà)面內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：依據(jù)畫(huà)面猜想故事的內(nèi)容，感受繪本畫(huà)面的幽默風(fēng)趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子活動(dòng)過(guò)程：一、出示繪本，認(rèn)得封面、封底，介紹圖書(shū)名稱，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。1、老師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒察看圖書(shū)封面。小伙伴，今日老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認(rèn)得一下書(shū)寶寶的封面吧！2、提問(wèn)：（1）、封面上有什么？（2）、那我們小伙伴來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣味的事情呢？（3）、小伙伴給書(shū)寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字好嗎？二、幼兒賞識(shí)《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。（一）、老師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣味的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。（二）、出示課件幼兒賞識(shí)，引導(dǎo)幼兒猜想圖片內(nèi)容。（三）、出示第一～四頁(yè)的圖片。提問(wèn)：1、兇狠的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì)怎么樣呢？2、幼兒察看第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)仿照一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到畏懼，這是為什么呢？3、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉本身的。老師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。三、出示圖片，幼兒察看，連續(xù)敘述故事。接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜想故事內(nèi)容。2、狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（老師敘述故事內(nèi)容）四、老師敘述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。1、提問(wèn)：故事的名字叫什么？2、老師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事。3、老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話。六、結(jié)束活動(dòng)1、討論：你喜愛(ài)故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？2、引導(dǎo)幼兒大膽表述本身的想法，領(lǐng)悟故事的內(nèi)容。（聰慧的兔子、善良的狐貍等）老師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃本身，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。3、老師小結(jié)：狐貍終究睡著了，那你覺(jué)得這時(shí)候兔子它會(huì)怎么做呢？狐貍和兔子大班教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)一、能依據(jù)本身對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，進(jìn)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。二、會(huì)與同伴協(xié)商調(diào)配角色，合作游戲，正確并自動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。三、有珍惜游戲材料的'意識(shí)，在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。活動(dòng)準(zhǔn)備閱歷準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色對(duì)話。物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍和兔子》《小兔乖乖》《小蝌蚪找媽媽》《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等?；顒?dòng)過(guò)程一、回憶上次游戲時(shí)顯現(xiàn)的情況。二、老師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說(shuō)說(shuō)今日想表演的故事和角色。三、提出游戲要求，幫忙幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。1、大膽的運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)扮演角色特征。2、碰到問(wèn)題能夠自動(dòng)動(dòng)腦筋想方法解決。3、游戲過(guò)程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，珍惜道具。四、幼兒分組表演游戲，老師察看引導(dǎo)。1、察看幼兒角色調(diào)配和道具的使用情況，合作意識(shí)。2、察看表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。五、整理游戲場(chǎng)地，整理游戲材料，交流游戲情況。1、在老師的提示下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類整理游戲材料。2、交流游戲情況：今日你扮演了誰(shuí)？你是怎么扮演的？活動(dòng)延長(zhǎng)：在表演區(qū)供給各種角色頭飾和道具，激勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)喜愛(ài)的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。狐貍和兔子大班教案第5篇游戲的由來(lái)：在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)把握得較有閱歷技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的愛(ài)好很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能顯現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠依據(jù)作品的主題和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有制造性地進(jìn)行表演。部分幼兒樂(lè)意通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪番扮演角色，大部分還是傾向于由老師來(lái)調(diào)配角色，但在角色間的相互搭配方面還有待加強(qiáng)和培育，游戲的獨(dú)立性較弱。《狐貍和兔子》這個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒諳習(xí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品?；顒?dòng)總目標(biāo)：1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)靈、要英勇。2、能依據(jù)本身對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以進(jìn)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做游戲。4、加深對(duì)角色的認(rèn)得，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。6、珍惜游戲材料，學(xué)會(huì)正確整理和游戲材料。《狐貍和兔子》一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、閱歷準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培育幼兒對(duì)表演的愛(ài)好。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。（2）兔子的房子一座。三、活動(dòng)過(guò)程：1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒敘述故事，幫忙幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。四、察看與推動(dòng)：察看：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有肯定的閱歷，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很諳習(xí)，較快理解故事中重要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并把握的較嫻熟。對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。推動(dòng)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。連續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。游戲：幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)定意識(shí)也大大的加強(qiáng)了，在平常自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的構(gòu)成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，連續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象本領(lǐng)。幼兒交往本領(lǐng)有了肯定的提高，能自動(dòng)的參加游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的閱歷進(jìn)一步的豐富。幼兒能積極快樂(lè)的參加本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決議和誰(shuí)玩，怎么玩，并會(huì)依據(jù)游戲的需要自主地布置更改游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將本身對(duì)故事的新想法制造性的表現(xiàn)出來(lái)，在游戲中，由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)還有所欠缺，不能將本身的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順當(dāng)開(kāi)展，還需要老師幫忙協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)本領(lǐng)還需要平常扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中，較多孩子能按本身的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的引導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，很多孩子在游戲后都能自動(dòng)地來(lái)好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的本領(lǐng)還有待加強(qiáng)。狐貍和兔子大班教案第6篇一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、閱歷準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培育幼兒對(duì)表演的愛(ài)好。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。（2）兔子的房子一座。三、活動(dòng)過(guò)程：1、引題：出示動(dòng)物的角色引題。2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒敘述故事，幫忙幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。3、練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。四、察看與推動(dòng)：察看：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有肯定的閱歷，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很諳習(xí)，較快理解故事中重要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并把握的較嫻熟。對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。推動(dòng)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。連續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。狐貍和兔子大班教案第7篇教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。2、知道遇事要?jiǎng)幽X筋，要機(jī)靈英勇。3、初步學(xué)會(huì)故事中角色的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)好：師：你們看他們是誰(shuí)啊？今日我們來(lái)看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。二、老師分段述故事。1、師：故事叫什么名字？2、敘述狐貍和兔子部分。師：狐貍和兔子發(fā)生了什么事？3、敘述狗幫忙兔子。師：誰(shuí)來(lái)了，結(jié)果怎么樣？4、敘述熊幫忙兔子。師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)了，結(jié)果怎么樣？5、敘述公牛幫忙兔子。師：又有誰(shuí)來(lái)了，結(jié)果怎么樣？6、敘述公雞幫忙兔子。師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)了，最后怎么樣？三、播放課件，完整賞識(shí)故事。1、提問(wèn)：故事中說(shuō)到了哪些動(dòng)物？（依據(jù)幼兒所說(shuō)播放課件，依次顯現(xiàn)動(dòng)物）狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事？哪些動(dòng)物來(lái)幫忙過(guò)小兔子，結(jié)果怎樣？最后是誰(shuí)幫兔子趕走了狐貍，奪回了本身的家？2、討論：故事告知我們一個(gè)什么道理。小結(jié)：碰到事情要英勇，多動(dòng)腦筋，才能解決問(wèn)題。四、幼兒與老師一起閱讀《幼兒畫(huà)冊(cè)》，邊看邊敘述故事。敘述過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等，能發(fā)準(zhǔn)音，理解詞意。并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對(duì)話，狐貍：“我一跳出來(lái)……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”，公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路……”五、延長(zhǎng)：故事表演。師：我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來(lái)表演吧！狐貍和兔子大班教案第8篇活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的重要對(duì)話。2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂(lè)。3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。4、讓幼兒大膽表達(dá)本身對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。教學(xué)重難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、故事錄音、PPT教學(xué)課時(shí)：第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、出示故事圖片引出活動(dòng)1、引出活動(dòng)近來(lái)我們?cè)诒硌萃拕　逗偤屯米印?，里面發(fā)生了什么事情？你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞1、狐貍、兔子介紹本身房子時(shí)各自的對(duì)話（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)（外形、作用）提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹本身的房子？2、狐貍出場(chǎng)（2）看啊，狐貍來(lái)了。聽(tīng)音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻）提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？（3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等）（4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)——兔子的聲音很溫和，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色3、視頻表演肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？出示兩段無(wú)聲音的表演幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試4、兔子重新回家（1）提問(wèn)：兔子被趕出了本身房子后，想了什么方法要回房子今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子？（2）我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。兩人嘗試表演（3）呈現(xiàn)請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等）幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演三、賞識(shí)童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。這是你們的劇照，像不像為小伙伴連續(xù)表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。教學(xué)評(píng)析：依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒本身創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話變化為童話劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的本領(lǐng)。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的本領(lǐng)，結(jié)合“大班能用本身的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的調(diào)配以及情節(jié)的打開(kāi)”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的本領(lǐng)。狐貍和兔子大班教案第9篇活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)真察看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)本身的觀點(diǎn)。2．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜想故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。3．積極參加討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1．察看故事開(kāi)頭和中心部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的愛(ài)好和思考。老師：今日老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（老師朗讀故事的名字）2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。老師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們本身讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小伙伴說(shuō)一說(shuō)。3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（老師依據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地順次進(jìn)行排列）（1）老師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒察看畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話，不肯定要求和書(shū)中內(nèi)容一致）（2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。（3）引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒察看小圖并進(jìn)行敘述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒察看小圖并進(jìn)行敘述）4．老師幫忙幼兒依據(jù)圖標(biāo)供給的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？5．老師帶領(lǐng)幼兒完整地?cái)⑹龉适隆?．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜想故事的后半部分。老師依據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜愛(ài)這只小兔子嗎？為什么？7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分老師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。老師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。9．故事表演。老師：今日真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。狐貍和兔子大班教案第10篇教材分析：這是來(lái)自《東方娃娃繪本》的圖書(shū)。圖書(shū)傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫(huà)中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫(xiě)、不斷累加、進(jìn)展的故事情節(jié)和狐貍心里對(duì)一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰慧的陷阱。但當(dāng)兔子的計(jì)謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”設(shè)計(jì)理念：孩子對(duì)性格特征相差大的動(dòng)物放在一起組合的故事會(huì)特別有愛(ài)好；對(duì)他們之間的斗智斗勇會(huì)充分了古怪和探究的愛(ài)好。幼兒園孩子的生活和隱匿在圖書(shū)中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。因此，可以在閱讀時(shí)勾起孩子本身的生活經(jīng)過(guò)與圖畫(huà)書(shū)中共鳴?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。2、激發(fā)幼兒